时候：2022-11-18 05:35:46
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在常识经济和信息经济的背景下，我国要扶植立异型国度，就要更多的依靠科技、立异、创业和人材共同引领经济和社会生长。为贯彻落实国度教导部相干文件精力，各地出台了呼应的政策和体例。自治区教导厅的《对启动实行自治区级大先生立异创业操练打算的告知》指出以该打算增进高档黉舍转变教导思惟看法，鼎新人材培育情势。《广西壮族自治区国民当局对在全区睁开全民发现缔造勾当的决议》指出教导局部和高档院校要试探指点大先生发现缔造并请求专利的新行动，对实现广西的专利倍增打算，大先生的发现缔造才能培育具备首要的意思。在鞭策处所的经济扶植和生长中，处所院校有着首要的义务，若何鞭策处所科技前进和专利倍增，是处所院校必须面临和鞭策的一个首要课题。连系校情现实，扶植更有本地特色、适合黉舍持续生长的发现缔造培育系统，在本科生培育中显得特别首要。
一、处所高校在培育先生发现缔造才能方面的标题标题题目
（一）大先生缔造才能缺失、立异熟悉软弱的缘由
招生系统体例决议了分数的首要性，社会、黉舍和家长对分数过分正视，使得先生中遍及存在“分数至上”看法。是以现实涵养被疏忽、先生的常识面绝对狭小、先生措置标题标题题目时的综合才能差。大局部先生在大学进修专业常识时，会发现常识储蓄不够，发现立异才能差，很难顺应黉舍的协作情况和社会对新时期大先生的请求。对处所高校来说，生源品质远不迭重点院校，先生的脱手才能和立异才能比重点院校的先生差良多。若何连系黉舍现实情况培育弱势生源，前进其发现缔造才能，对处所高校来说加倍火急。
（二）处所高校在大先生立异才能培育上存在的标题标题题目
今朝，大多处所高校针对电气信息类大先生的立异才能培育已睁开，且装备了呼应的尝试室、装备和指点教员，并取得了必然的功能，但依然存在以下标题标题题目：
呼应的培育方针、机制、睁开及构造情势、课程设置、师资培训和现实勾当未构成统一系统布局，在类似专业睁开立异才能培育时会存在对接标题标题题目，华侈多量的人力、物力和时候资本。
未斟酌先生处于差别水安然平静具备差别才能，多接纳“一刀切”的培育情势，教员根据履历以统一的体例停止培育。这类培育情势使得才能差的同窗自傲心遭到冲击，致使其在进修的历程中跟不上节拍，终究抛却发现缔造的胡想。对才能强的同窗，分派的使命没法阐扬其全数才能，从而存在懒惰、不屑心思。
未能将拔尖先生的立异才能培育向发现缔造才能的培育转变，致使先生的发现缔造才能没法转化为呼应的功能（如论文、专利等）。大多处所高校的发现缔造人材培育情势还不完美，专利本色教导还不睁开，限定了处所高校的拔尖发现缔造型人材的培育。
指点教员的专利熟悉软弱，未能将教员的生长和先生的发现缔造才能培育无机连系，不能尽快将本身和指点先生的科研功能转化为专利或是适用手艺，进而转化为出产力，将高校科研与社会须要顺遂跟尾。
二、分阶段、分条理培育电气信息类大先生发现缔造才能的系统构建
（一）分阶段发现缔造才能培育系统的构建
根据先生在校阶段差别，构建分阶段培育系统。鉴于先生受传统教导系统体例束厄局促，发现缔造才能浅显不强，是以第一阶段从根本培训起头。
第一阶段，针对统统先生环绕发现缔造的领会及自傲心建立，睁开激起立异熟悉的根本类课程进修。构造恰当的现实勾当，培育先生的寒暄熟悉、自我熟悉、立异熟悉、团队协作才能，赞助其更快顺应大先糊口。
第二阶段，针对前一阶段锋芒毕露的优良先生，睁开短时候培训；经由历程分组进修情势，试探生长机缘，该历程勾当由指点教员或高档组先生指点实行，并对先生的立异勾当或思惟停止点评；供给深切的现实进修和现实机遇。
第三阶段，提拔具备志愿和立异才能的先生进入立异与发现缔造尝试室，别的，提拔高档组中表现优良、寒暄才能好的先生作为助管，辅佐指点教员帮带初级别组的先生。在本阶段，先生经由历程进修现实、教导现实和团队现实，到达加强才能的方针。经由历程挑选履行差别打算，并对履行历程停止监控和调剂，熬炼其相干构造才能，同时培育科技论文写作才能。
（二）分条理发现缔造才能培育系统的构建
根据先生发现缔造才能的差别，别离从国度级名目、国度级比赛立项、区级立异创业操练打算名目立项、校级大先生科研立项、校级比赛、讲堂讲授、现实讲授等关头中慢慢挖掘具备较强发现缔造才能的先生。
在黉舍团委鼎力撑持下，黉舍每一年城市睁开大先生科研立项钻研使命。2012年，颠末黉舍大先生科技勾当手艺指点评审委员会评审和黉舍团委审批，有迷信发现建造类10项。2013年该类名目增添至25项。2014年，该名目数减至10项，但钻研内容较前两年更新颖、适用性更强。这些立项勾当很好激起了先生到场科研、立异勾当的乐趣，增进了先生立异才能的培育。
根据先生本身才能根本停止分类，鼓动勉励其到场各类级别的科研勾当。并根据功能提拔高程度先生进入更高条理，到场指点教员的科研名目、黉舍的产学研名目。对高品质的功能鼓动勉励先生颁发高程度论文、自动报告专利及到场专利功能比赛。低条理的先生经由历程进修向高条理的先生看齐，高条理的先生赞助指点和赞助低条理的先生停止晋升，全部前进先生的发现缔造才能。
（三）分阶段、分条理发现缔造才能培育系统的实行
在分阶段、分条理发现缔造才能培育系统的实行历程中，分阶段培育和分条理培育相反相成，相互融合，呈“金字塔”状，其实行体例如图1所示。
图1 分阶段、分条理发现缔造才能培育系统
经由历程第一阶段到第三阶段的发现缔造自傲心、自我熟悉、立异熟悉、人际来往才能、团队协作才能的培育和各级各类学科比赛、立项名方针到场，由相干指点教员培育出四个才能条理的先生，由低到高别离为A级、B级、C级、D级，高一级才能条理的先生均是由低一级才能条理的先生中提拔（出格才能先生可跳班提拔），先生数随条理的下降逐级递加，呈“金字塔”状。
B级、C级、D级才能条理的先生别离进入B级、C级、D级科研学术团队，在掌管本身的大先生科研名目和到场教员科研名方针培育历程中，B级的首要培育方针是科技建造、C级的首要培育方针是高程度科技建造与请求适用新型专利，D级的首要培育方针是将科研功能转化为学术论文并且请求发现专利，培育历程中各级方针并非一成不变，而是根据先生生长须要矫捷措置。分阶段培育系统和分条理培育系统相反相成，相互融合，共同增进先生的立异才能培育。
（四）分阶段、分条理发现缔造才能培育系统的师资步队组建情势
为了更好地将分阶段、分条理发现缔造才能培育系统付诸实行，针对该培育系统须要，组建培育发现缔造型人材的师资步队，师资步队组建情势如图2所示。此中，科研学术团队中教员由黉舍及企业各级职员构成，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到场教员的纵向和横向名目。由学术科研团队中挑选具备丰硕的讲授使命履历和构造、指点先生到场各类各级大先生学科比赛履历，有丰硕的科技立异尝试指点使命履历的教员组建指点教员团队及小组。经由历程各类比赛提拔B、C、D条理先生进入学术科研团队。建立学术科研团队材料库，为后续师资气力和先生供给参考材料。
针对此后经济大情况，发现缔造才能要转化为专利，是以在师资扶植上，该当组建专利教研室，担任承当专利教导相干使命，专利请求事务、睁开专利办理钻研。该教研室教员须要具备法令相干根本，又要领会理工科根本常识。该局部师资能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从黉舍外部选礼聘求过专利且教导履历丰硕的专家、学者；别的一局部能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斟酌从专利机构当选聘专业人作为兼职师资。
三、分阶段、分条理培育系统的现实功能
从1997年起头，我校就起头组队到场由教导部高档教导司和信息财产部人事司共同主理的天下大先生电子设想比赛，尔后又连续构造到场天下大先生数学建模比赛、大先生挑衅杯、大先生软件设想比赛、国际机械人设想比赛等一系列天下及天下性的比赛，并多次取得天下一、二等奖及广西一等奖的好成就，同时培育了一多量优良的指点教员。这些都给分阶段、分条理培育电气信息类大先生发现缔造才能的系统搭建了杰出的软情况根本。
别的，电气与信息工程学院、计较机学院还按期构造到场由广西教导厅停止的广西区大先生各类电气信息类学科比赛，经常停止全校性的电子设想比赛、数学建模比赛、软件设想大赛等，电气信息类专业的学术讲座、科技节勾当等也接收了泛博先生的到场。
车祸发生时，普小云驾车第一个路过现场，当即赞助集训队急救伤员、疏浚路子，并率领搭载受伤勾当员的车队赶到玉溪市国民病院停止急救医治，加重了集训队的职员伤亡。
作为一名国民教员，在碰到突发事务时尽到了本身的救济义务，其高贵的师德，恰是普小云教员糊口生计寻求的方针。
30年的高校使命，普小云将其归结综合为一句话“教书进修做学识”。
教书，他崇尚两句话，第一句是中文“授人以鱼不如授人以渔”，第二句是西语“给人以再多的金子不如给他一块点金的石头”。常识是用来阐发标题标题题目和处置标题标题题方针。
“人生有涯，学海无涯”，普小云从小学到博士钻研生毕业，进修跨度长达37年。就算华发尽染，他仿照照旧对峙“在进修中使命，在使命中进修”，真正“活到老，学到老”。
至于做学识，他以为乐趣也是做学识最好的高兴剂，现实的千丝万缕，尝试的反复枯燥，其实都很辛劳，但钻研中的发现带给人的愉悦便是最大的欢愉。
普小云在云南大学物理系讲授“原子物理学”、“光学”和“非线性光学”等课程，内容丰硕清晰，正视思惟开导，师生互动较好，先生对其任课的网上评教均匀分是95，8分，位居物理学院教员得分前线。前后取得云南省高档黉舍第六届讲授名师、云南大学首届讲授名师和天下宝钢优良教员称呼，前后5次取得云南大学讲授功能一等奖。
作为钻研生导师，普小云2002年以来共指点博士生6名，硕士生36名，此中张远宪、祝昆和周丽的毕业论文，前后取得云南省优良硕士论文，硕博连读生李强取得2010年度“中国大先生自强之星斥候”称呼，2009级博士生张远宪的学术论文取得2011年云南省科协第十届优良论文一等奖，2011级博士生孙丽存两次取得国度奖学金。
作为本科生毕业论文的指点教员，普小云每一年都氖2-4名本科生毕业论文的指点使命。2006年以来所指点的本科生毕业论文6人次取得云南大学优良毕业论文，并颁发于相干专业刊物上，已取得两项国度发现专利和一项国度适用新型专利受权。云南大学本科讲授评估专家组对易红明毕业论文的抽查评估是“‘操纵石英毛细管切确丈量液体的折射率’一文，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许作为对本科生停止专业教导的范文”。
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.009
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）03-0032-03
理工科大先生作为国度未来科技扶植的储蓄人材，他们的脱手才能及立异思惟才能的生长，在未来将间接影响我国科技生长程度，是以，侧重培育理工科大先生的立异熟悉和自立缔造发现才能，是当工科高校教导鼎新面临的严重课题和挑衅，是国度生长计谋的焦点关头。
一、大先生立异才能的影响身分阐发
（一）传统教导体例、讲授评估的单方面性限定
理工科大先生从高中起头就习气招考教导，大都先生很难从规范谜底的定势中冲破本身，不能自动自动地颁发本身的看法，致使了理工科电子类专业大先生凡是都思惟逻辑较强，可是贫乏立异熟悉及立异才能，是以，这些工科电子类专业先生在毕业后大局部都成了一名及格的手艺职员、工程师，却很少能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为具备发现缔造性的迷信家。与此同时，百般百般的讲授评估、进修评估过分于侧重先生对讲义常识的影象和复现，并将此作为评估规范，而轻忽了先生对标题标题题方针周全分解，使先生贫乏立异现实的勇气，损失挑衅权势巨子的才能。
（二）讲授现实关头绝对匮乏的束厄局促
从现实中讲授是培育和晋升大先生缔造发现才能的关头性关头。在工科高校中首要的讲授现实关头有：课程设想、毕业设想、综合性尝试、工程操练操练等。这些讲授现实大多是考据性的，贫乏设想性尝试。并且因为一些黉舍本身的尝试前提的限定，致使在考据性尝试中，仍是少局部先生脱手做尝试，大都先生袖手傍观并不到场此中。一样，在工场或科研院所停止操练的历程中，先生也不是自动到场出去，而演变成了观赏性进修，不敢脱手现实，操练操练的功能经常也达不到希冀值。
（三）大先生评估和查核量化规范单一的束厄局促
高校订大先生的查核和评估规范更是只垂青特色却疏忽了先生们的特色生长，其评测规范离开了社会对人材缔造发现才能的综合本色请求，其查核体例也较单一。大学教员为实现根基的讲授使命量，为教而教，忙于“挣课时”，大先生为顺遂毕业而自动接管，忙于“刷绩点”，如许循环往复便致使先生规模于书籍，难以阐扬本身的特色和乐趣，这类评估系统却疏忽了对先生立异才能的培育。
大先生立异才能的培育是一个别系的工程，跟着教导的大众化和多元化，各方面的身分都要综合斟酌到，对大先生缔造发现才能的查核系统和讲授办理评估的查核体例停止不时完美，构建出新的现实讲授系统，教员本身起首要不时前进立异才能，晋升讲授品质，周全贯彻以报酬本的讲授思惟、其实存眷和落实大先生立异发现才能、迷信现实才能的培育。
二、前进电子类专业大先生科技立异才能的体例
经由历程调研，提出基于迷信钻研的理工科大先生现实立异才能培育的路子以下：
（一）开设立异性尝试课程
尝试讲授也是培育立异性人材不可或缺的一项关头，理工科高校现开设的尝试有根本尝试、课程设想、综合尝试等。这类尝试中除课程设想外，大局部尝试都只是考据性的，而课程设想在某种程度上是一种立异性尝试，但这类设想性的尝试被支配在讲堂中，也就有了必然的束厄局促前提，比方尝试前提、课程支配时候等，凡是情况下取得的功能也达不到希冀值。既不能激起先生的进修乐趣又按捺了先生的发现缔造才能。
开设大先生立异性尝试，准绳上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许填补曩昔尝试讲授中的缺点。开设立异性尝试课程便是为了倡议高校立异性尝试的严重变更，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起出先生的自动自动性及发现缔造性，从而前进大先生的新才能和现实才能。
立异性尝试主意先生起首须要根据尝试请求和尝试方针停止查阅材料，做好后期的筹办使命，而后自立设想并实现全体打算，明白设想中关头手艺和手艺线路，终究搭建尝试装备战争台，实现尝试，并对尝试功能停止阐发和处置。在全部尝试的实现历程中，一向是先生为主教员为辅，教员只需对尝试打算的可行性停止考核，并在尝试历程中指点先生实现尝试，最后对先生的尝试功能和尝试报告作出评测。这类体例培育了先生学会搜集和处置材料并罗致新常识的才能，使得先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵迷信松散的思惟和钻研体例去处置现实标题标题题目，激起了先生的自动自动性和缔造发现性，加强了先生阐发并处置标题标题题方针才能，从而增进了先生的立异才能及现实才能的前进。
（二）开放科研尝试室
周全开放科研尝试室，作为先生立异才能的培育基地，借此契机筹办并整合股本，建立起面向先生的科技立异科研尝试室开放平台，接收更多的先生到场开放性的尝试课题和尝试名目，使科技立异勾当加倍前进。既无益于高端人材的培育，又无益于构成一种科技立异的空气。
工科电子类高校能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据各个专业的上风整合股本，实时掌握学科生长前沿，科研尝试室面向全部先生开放，将课业以外仍有精力、有才能的本科生和对迷信钻研感乐趣的先生构造起来，让他们到场到教员的科研团队中，睁开学科前沿的钻研使命。同时鼓动勉励这些已插手到科研团队中的同窗本身请求国度、省和黉舍的一些有回馈的开放课题、立异性小名目和科研小建造等。在迷信现实的历程中，先生由教员指点如何做迷信钻研尝试，到本身自力脱手实现设想，再本身报告课题，请求各类发现专利，自力实现科研论文的一系列科研勾当中，全方位地取得培育和熬炼。开放科研尝试室，对先生而言，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斥地眼界，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将所学的根本常识和专业手艺连系起来，也便是说将现实和现实停止了连系，前进了先生的现实才能和科研立异才能；对教员而言，教员经由历程对先生立异思惟和才能的培育，本身的专业素养也取得加强，凝炼学科标的方针，以科研动员讲授，行之有用的使讲授和科研无机连系。
（三）搭建科研操练平台
为了呼应本色教导的号令，晋升大先生立异精力和科研现实才能的培育，理工科高校有打算有构造地为先生睁开了科技立异课外勾当。黉舍按期停止各类校园科技立异勾当，让先生自动到场到勾当中来。黉舍还鼓动勉励先生到场各学科的国度级比赛和省级比赛，如“飞思卡尔”智能车比赛、各级电子设想比赛、智能机械人大赛、天下数学建模大赛、“挑衅杯”课外学术科技作品展，等等。
高校参照“集合资本，优化设置装备摆设，调剂鼎新”的方针，兼顾操纵高校的科研尝试室、工程操练中间、大先生立异勾当基地等，开放立异尝试名目基地，让先生们自动到场出去，给先生支配牢固的尝试室，如许供给了先生停止自立研发立异的根基前提。尝试室实行全天开放使命制，天天从9：00-20：00时候段完全开放，先生可经由历程“尝试讲授与尝试装备办理系统”来提早预定。与此同时，黉舍支配构造指点教员和各学科专家对电子设想大赛和数学建模比赛等设想立异类现实勾当停止法式化和惯例化的专业培训。别的，大先生立异勾当中间还自动连系了校外优良企业，设立了两个“产学研”现实培训基地和6个连系培育尝试室，进一步促M了先生立异现实勾当的睁开和立异型人材的培育。
经由历程搭建科研操练平台，使先生开端领会并掌握了科研现实名方针根基步骤，大抵可分为选题、论证、报告和等，系统性地培育了先生将现实根本常识与现实相连系的才能，从而晋升了先生发现标题标题题目、思虑标题标题题目并自立处置标题标题题方针才能，充实阐扬了先生的立异思惟。
（四）毕业设想和立异性尝试打算相连系
高校是培育高档人材的首要基地。大先生的毕业论文是高校查验先生立异现实才能的一个首要手腕，其首要是为了让先生将现实专业常识和现实才能连系起来，加强先生的现实才能、立异才能，这类手腕在培育人材的历程中有着不可比拟的感化。而毕业论文的设想历程对先生科研才能、立异才能及综合本色才能的培育也都具备必然的自动感化。
良多电子类专业大先生在到场立异性尝试打算时，根基的专业常识还不够结壮，在一些立异性尝试打算名目结题时，先生能真正到场出去的只是项今朝期的根本使命钻研，良多内容并不深切领会。是以，指点教员但愿能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许持续指点那些到场过立异性尝试打算先生的毕业设想，首要方针便是指点先生深切钻研本来的立异性尝试打算名目。这充实操纵了原本的钻研根本，先生的毕业设想在此根本上也就较易有所功能。在全部毕业设想的实现历程中，必然会随之带来各类标题标题题目，但若是先生经由历程本身的钻研或在教员的指点下处置标题标题题目，肯定会给先生带来成就感，从而激起了先生对毕业设想的稠密乐趣。当先生同时须要招聘使命和实现毕业设想时，在乐趣的差遣下先生就能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许调和处置。别的对那些考上钻研生的同窗，指点教员更应正视对其立异才能的培育，为其在此后的钻研生进修糊口生计中打下结壮的根本。
一、弁言
大先生立异教导是高校培育立异型人材的首要方面，是全部大学立异系统甚至国度立异系统的首要构成局部。高校大先生课内科技立异勾当是实现大先生立异教导的首要情势。应对峙“当局搀扶、高校主导、教员教导、先生到场、社会撑持”的准绳，加强高校立异教导投入力度。各高校以“挑衅杯”作为平台，睁开各类情势多样的大先生课内科技立异勾当，丰硕校园糊口的同时，培育了大先生的立异熟悉。
颠末二十多年的胜利生长运作，“挑衅杯”比赛程度不时前进，影响也日趋扩展。从第一届只需31所高校到场到第十二届笼盖天下300多所高校，还包含港澳台地域的高校。“挑衅杯”无力地鞭策了高校大先生课外学术科技勾当的睁开，营建了杰出的学术空气，培育了先生的迷信精力和立异才能，增进了科技后备人材的生长。以往钻研经常基于黉舍本身或“挑衅杯”比赛中存在的标题标题题目阐发。赵春霞等（2008）根据河北科技学院近三届“挑衅杯”获奖数据和查询拜拜候卷的阐发，提出培育先生迷信精力和团队精力，立异讲授情势和先生到场科研情势，加强先生科研本色培育的条理性是晋下降校先生科研本色的关头身分。单耀军（2008）根据“挑衅杯”比赛，从黉舍、教员、先生三个层面阐发构建大先生立异教导的体例和对策。宋之帅（2010）以合肥财产大学为例，阐发“挑衅杯”比赛对鼎新讲授情势、搭建讲授平台、加强步队扶植、完美比赛系统、建立孵化基地、鼓动勉励束厄局促机制等方面的自动影响，提出适合此后大先生立异才能培育的有用路子。
本文基于“挑衅杯”天下和陕西省大先生的获奖情况，经由历程“挑衅杯”课外学术作品比赛中天然迷信和社会迷信的分类和创业大赛的阐发，出格是对人文社会迷信在“挑衅杯”的生长情况停止钻研，从而阐发“挑衅杯”对立异教导的影响，并提出对策倡议。
二、陕西省高校在“挑衅杯”获奖情况
1.陕西省高校在“挑衅杯”天下大先生课外学术作品比赛获奖阐发
跟着“挑衅杯”的规模愈来愈大，参赛步队愈来愈多，陕西省各高校大先生也起头普遍地到场到“挑衅杯”中来，陕西省高校参赛作品的数目在逐年的增添。
表1显现，跟着陕西省各高校订“挑衅杯”正视程度的前进，获奖的次数和比例不时前进，西安外事学院等民办高校也起头正视挑衅杯的比赛，并取得了优良的成就。陕西省高校从最后的只正视天然迷信类学术论文和科技发现建造，鲜有哲学社会迷信类查询拜访报告和学术论文获奖。一方面因为最后到场“挑衅杯”的高校以理工科院校为主，理工科院校本身具备很强科研才能和立异精力，别的一方面因为早期到场和正视“挑衅杯”的高校较少，也就使得陕西省高校取得“挑衅杯”奖项也较少。跟着“挑衅杯”慢慢的深切睁开，各高校慢慢正视社会标题标题题方针钻研，从全部来说，哲学社会迷信类的获奖次数和比例也在逐年爬升，获奖的级别也有所前进。一方面，因为局部以理科为主的高校慢慢起头到场“挑衅杯”的比赛，依靠理科类院校的上风学科，为社会热点和焦点标题标题题目供给呼应的钻研报告和处置体例；别的一方面，高校起头不时正视理科先生的人文教导，经由历程“挑衅杯”使更多的理工科先生学会若何处置社会标题标题题目，这也为实现高校立异教导供给了杰出的思绪。
表1 “挑衅杯”天下大先生课外学术科技作品比赛陕西省分类获奖情况
第七届 第八届 第九届 第十届 第十一届 第十二届 小计
理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科 理科
特等奖 2 — — 1 1 — — 1 — — — — 5
一等奖 2 1 4 — 1 2 1 — 3 — 2 1 17
二等奖 10 1 15 3 12 3 4 2 7 5 11 5 78
三等奖 19 8 14 11 18 12 30 8 29 7 25 7 188
小计 33 10 33 15 32 17 35 11 39 12 38 13 288
算计 43 48 49 46 51 51 288
注：理科类包含天然迷信类学术论文和科技发现建造；理科类包含哲学社会迷信类社会查询拜访报告和学术论文。
2.陕西省高校在“挑衅杯”大先生创业打算比赛获奖阐发
“挑衅杯”大先生创业打算大赛睁开时候比课内科技学术作品比赛晚十年摆布，是以陕西省高校睁开此项勾当也绝对较晚。第一届“挑衅杯”中国大先生创业打算比赛中，只设金奖和银奖，不设铜奖，西安交通大学获2枚银奖，陕西师范大学获1枚银奖。此后的比赛中，陕西高校获奖数目逐年增添。从天下大赛获金银铜奖的情况阐发，陕西省高校获奖比例较低，申明陕西省高校的创业打算大赛的睁开仍处于一个起步阶段。从陕西省高校取得金银奖作品数目阐发，陕西省高校获奖作品的数目在慢慢的前进。这也申明陕西省高校也在慢慢的正视创业打算比赛。
表2 “挑衅杯”天下大先生创业打算比赛陕西省获奖情况
第一届 第二届 第三届 第四届 第五届 第六届 第七届
金 银 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜
小计 0 3 1 2 5 1 3 7 1 6 15 1 3 11 0 7 16 2 6 19
算计 3 8 11 22 15 23 27
注：第一届赛事未设置铜奖。
3.陕西省高校人文社科类作品在“挑衅杯”系列科技比赛中的演变阐发
全体来说，人文社科类作品取得了必然的成就，一方面陕西省出格是西安市会聚了良多着名的院校，这就无益于各个院校的各类社会迷信互换勾当的睁开；别的一方面陕西省局部院校社会迷信师资气力和科研才能很强，从而动员了陕西省人文社会迷信的生长。可是比来两届人文社科类作品的获奖数目和所占比例都有所降落，一方面申明天下其余省分高校已起头正视人文社会迷信的生长，并取得了较好的成就。别的一方面，也反应了陕西省对人文社迷信科正视力度不够，致使获奖数目降落。
表3 “挑衅杯”天下大先生课外学术科技作品比赛人文社科类作品陕西省获奖情况阐发
第七届 第八届 第九届 第十届 第十一届 第十二届
社科类 百分比（%） 社科类 百分比（%） 社科类 百分比（%） 社科类 百分比（%） 社科类 百分比（%） 社科类 百分比（%）
特等奖 — — 1 50.0 — — 1 100.0 — — — —
一等奖 1 33.3 — — 2 66.7 — — — 1 33.3
二等奖 1 9.1 3 16.7 3 20.0 2 33.3 5 41.7 5 31.3
三等奖 8 29.6 11 44.0 12 40.0 8 21.1 7 19.4 7 21.9
小计 10 23.3 15 31.3 17 34.7 11 23.9 12 23.5 13 25.5
注：百分比为人文社科类作品占作品总数的比例。
创业大赛是对大先生人文社会迷信钻研的才能的培育，是高校现实讲授和现实讲授的杰前途子。从各届的获奖情况阐发，陕西省获奖数目在逐年增添，陕西省各高校正视“挑衅杯”创业大赛，使得大先生经由历程“挑衅杯”创业大赛来将本身进修的现实常识与现实无机连系。查询拜访中也发现了，到场过创业打算比赛的大先生，在此后的失业历程中，比其余人具备较着的协作力，也有更好的生长远景。
4.“挑衅杯”比赛对高校大先生立异教导勾当影响阐发
跟着“挑衅杯”比赛的拓展与深切，“挑衅杯”比赛程度不时前进，影响也日趋扩展，无力地鞭策了高校大先生课外学术科技勾当的睁开，营建了杰出的学术空气，培育了先生的迷信精力和立异才能，增进了科技后备人材的生长。是以，“挑衅杯”比赛不但仅是一次大先生科技功能的大展现，更是培育优良科技后备人材的杰出泥土， 也是科技立异的首要平台。
陕西省各高校跟着“挑衅杯”比赛的拓展和深切，起头普遍的到场到“挑衅杯”比赛中。出格是省内局部民办院校也到场到“挑衅杯”比赛中，这申明高校已普遍起头正视“挑衅杯”比赛。各高校正视“挑衅杯”比赛，这就能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使它们以比赛为依靠来完美立异教导，高校予以经费撑持，建立高程度的指点教员团队，培育先生的立异熟悉。在“挑衅杯”比赛现实勾当中，丰硕了立异教导现实，从而终究无益于立异教导的生长。
哲学社会迷信类作品在“挑衅杯”比赛的参赛比重和获奖比重不时前进。跟着教导系统体例鼎新的深切，转变了曩昔完全由理工科主导教导立异的场合排场，使得各高校加倍周全地熟悉到教导立异不但仅是天然迷信的立异，更是天然迷信和人文迷信共同生长的立异。
“挑衅杯”创业打算大赛是最切近于社会的比赛名目。大先生将别致的设法以公道的打算构成创业打算书。大先生将本身进修的现实常识与现实相连系，从而实现大先生现实和现实相连系，校园和社会相连系。今朝，高校毕业生失业压力大，创业大赛给大先生供给了平台，使他们熟悉到创业也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为本身未来寻求生长的前途。对立异教导而言，高校须要将先生其实存眷的标题标题题目和教导讲授相连系。
三、经由历程“挑衅杯”比赛鞭策高校立异教导的对策倡议
1.当局是高校构造睁开立异教导顽强的后援
当局拟定呼应政策，精确指点，保证教导立异的顺遂睁开。教导局部要建立资金撑持机制，各个高校的教导立异勾当供给专项资金的撑持，出格是对贫乏科研才能的高职院校和民办院校要赐与呼应的赐顾帮衬。“挑衅杯”比赛和创业大赛是由当局构造的综合性立异教导勾当，教导局部也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构造睁开各类专业性科技立异勾当，是科技立异勾当更具备针对性，也是完建立异教导的首要情势。科技局部加强对大先生立异勾当的手艺指点和撑持，鞭策大先生的立异勾当向社会化标的方针生长，并加强对先生立异功能的宣扬，实现大先生立异现实的社会代价。人力资本和社会保证局部要指点大先生依靠立异勾当实现失业，使大先生立异勾当与未来职业生长标的方针相连系。
2.高校是鞭策教导立异的助推器
高校应自动拟定配套政策，加大构造策动、精确指点、惩处嘉奖力度，增进科技立异勾当的普遍睁开。一要建立指点教员步队。要鼓动勉励有关专业教员开设特地课程，系统地对先生传授有关发现缔造的常识和体例，培育发现缔造的手艺和才能。同时教员要在诸如肯定选题、立异性、钻研内容、钻研体例等关头关头停止指点。二要完美经费和举措体例保证机制，黉舍设立先生学术科技勾当基金并尽能够或许或许或许或许或许或许或许争夺社会撑持。黉舍对到场社会迷信类现实讲授的先生，要培育先生熟悉、阐发和处置社会景象和社会标题标题题方针才能。
3.大先生是完建立异教导的中坚气力
大先生是立异教导的主体，在教导立异历程中，大先生起首要转变思惟看法，充实熟悉到立异熟悉的培育对本身未来生长的首要感化。经由历程到场情势多样的立异教导勾当，如创业大赛，学术作品比赛，自动地到场到教导立异中。大先生要有熟悉地与指点教员不异互换，经由历程教员的指点，使大先生系统地到场到立异教导勾当，充实熟悉立异教导对本身的感化。培育大先生科技勾当主干气力，经由历程先生科技勾当主干气力，动员泛博同窗科技立异的自动性。
4.社会是实现高校立异教导的首要补充
高校立异教导勾当必须适合社会的须要，相反，社会作为高校立异教导的首要补充，要充实地熟悉到本身在高校立异教导中所起的感化。一是企业要自动到场到各类科技立异勾当中，对科技立异勾当的针对性和可行性停止指点和评估，使大先生和指点教员充实熟悉本身科技立异的社会代价。二是实现社会和高校立异教导对接，使大先生的立异功能实现其其实的社会代价，从而实现科研代价和社会经济效益的连系。
“挑衅杯”比赛是实现大先生立异教导的有用路子，大先生经由历程到场“挑衅杯”比赛真正地实现现实常识和现实相连系。当局相干局部要供给平台，各高校要自动鞭策立异教导勾当的普遍睁开，大先生自动到场到立异教导中，将现实常识操纵到现实中去。社会也须要供给呼应的指点。“四位一体”，使立异教导成为周全培育先生立异本色的有用体例，培育出更多的具备立异才能和现实才能的人材。
参考文献
[1]赵春霞，李艳坡，田辉.从“挑衅杯”透析浅显高校先生科研本色的培育——以河北科技师范学院为例[J].河北科技师范学院学报（社会迷信版），2008，7（4）：68-71
[2]单耀军，张小升.论高校大先生科技立异教导的标题标题题目及对策——从天下大先生“挑衅杯”比赛看高校科技立异教导的重生长[J].讲授钻研，2008，31（2）：140-143
最近几年来，作者在立异人材培育方面做了一些成心思地试探现实，所指点的本科生、钻研生20余人前后在国度和省级科技作品大赛中获一等奖、二等奖，一些先生别离荣获中国煤油与化学财产连系会手艺发现一等奖、教导部科技前进二等奖、山东省科技前进三等奖、中国机械财产迷信手艺三等奖、中国青少年科技立异奖、山东省大先生专利产物设想比赛金奖、山东省高校十大优良先生、山东省优良硕士和学士学位论文等。作者连系本身培育立异人材的履历，对立异型人材的培育思绪和体例停止了阐发论述。
一、产学研相连系、晋升先生的工程与科技立异才能
党的十七大报告指出，“国度的手艺立异系统是企业为主体、市场为导向、产学研相连系”。产学研连系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使协作的各方实现资本同享、上风互补、互利双赢，可前进人材的培育品质和程度、加速科技斥地与推行转化的步调。
作为一名机械工程学科的教员要想讲好所讲课程岂但要经常查阅多量的国际外文献材料，并且还要经常深切出产现实，连系企业和科研院所共同睁开科研使命。实时地凝炼在出产现实与科研使命中打仗到的新手艺、新工艺、新装备和新功能，并操纵于课程讲授中。把出产现实和本身科研使命中须要处置的手艺坚苦连系到详细的章节给先生提出，让先生根据所学的常识和材料查阅，提出本身的处置打算，并对一些典范的打算构造先生停止深切阐发，对一些不可行的打算要明白指出其缘由，作为教员切不可随便予以求全谴责或攻讦，以防止影响这些先生睁开立异思惟的自傲心。如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使讲堂现实讲授与工程熟悉和科技立异才能的培育到达较好的连系，无益于前进先生的进修自动性和立异思惟才能。
要教导先生充实懂得“现实是科技立异的源泉和能源”的其实内在，作为机械类专业的先生不能只做成天空言无补之事或仅做计较机摹拟阐发之类的使命，要经常深切出产现实或尝试室睁开迷信尝试钻研使命。只需经由历程出产现实或尝试才能考据所取得现实功能的精确性，才能做到现实与现实的连系，加速现实功能转化为现实出产力的步调，增进现实与手艺程度的疾速晋升。对此作者请求本身所指点的钻研生的学位论文必须有尝试或工程操纵方面的钻研内容，不然不予以开题。在尝试前，请求钻研生先写出一份详细的尝试打算，在该尝试打算中要对尝试的方针、尝试体例的立异性和可行性等停止详细地论述。而后构造本钻研标的方针的教员和钻研生停止打算论证，请求预会职员对该打算的可行性与前进前辈性等充实颁发本身的定见，在尝试打算经由历程论证前方可停止尝试。在尝试历程中导师最好能到场一局部尝试使命，取得第一手的材料，以便更好地指点钻研生的尝试使命和取得更大的发现。
二、加大学术互换、晋升先生的寒暄与前沿常识的取得才能
萧伯纳有句名言：“借使倘使你有一个苹果，我有一个苹果，咱们相互互换后，每人仍是有一个苹果；而你有一种思惟，我有一种思惟，咱们相互互换后，每人都有了两种思惟”。经由历程学术互换能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晋升先生的说话抒发和寒暄才能，能实时地取得本学科的前沿常识，实时发现本身的钻研使命与天下前进前辈手艺与现实等的差别，为取得具备国际前进前辈或抢先程度的科研功能寻觅出更好的冲破口。
作为一名优良的钻研生指点教员除应请求所指点的钻研生自动到场国际外学术会外，还要经常构造所指点的钻研生与教员间的外部互换会。作者请求所指点的钻研生每周停止一次外部学术互换会，请求每个钻研生重点先容本身在科研使命中取得的新停顿和碰到的新坚苦，面临新的坚苦本身提出的处置思绪，请求预会的教员和钻研生对上述处置思绪提出本身的看法，重点阐发其贫乏，并给出呼应的处置对策，对一些与导师定见不分歧的先生精确打算要尽快构造实行，教员决不能顾及本身的体面予以报酬拖放。最近几年来，作者所指点的钻研生前后有20余人次别离到场了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等国际集会，近20人次到场了国际学术集会，并在会上宣读学术论文。经由历程上述学术互换勾当，不但使钻研生实时地取得了本学科的前沿常识、坦荡了视线、前进了他们的说话抒发与寒暄才能，并且还晋升了他们操纵前沿常识处置科研标题标题题方针才能，较大地晋升了他们的科技立异才能。
三、加强学科扶植、强化先生的立异平台
学科扶植是培育高条理立异人材，产出高程度科研功能的关头，是黉舍办学程度、办学特色和综合气力的首要表现。经由历程学科扶植，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许建成一支富有前瞻理念和手艺、精晓教导科研根基现实和体例、立异才能强的教员步队，晋升讲授与科研使命前提和程度，较好地增进立异人材的培育。
我校机械工程学科为了增进严重标记性功能的取得、培育出更多的高本色立异人材，在学科扶植中加强对重点科研标的方针和凸起人材的撑持。详细做法是：在职员装备、尝试前提扶植等方面予以重点撑持；在硕士及博士钻研生招生、出国进修和人材引进等方面赐与重点赐顾帮衬；鼓动勉励青年教员进入一些重点课题的钻研斥地中，到达了人材的当场培育晋升、加速尝试室扶植和科研使命历程的方针，增进了青年教员的讲授和科研才能的周全前进。经由历程学科扶植，最近几年来我校机械工程学科教员步队的讲授和科研程度有了较大地晋升，前后有一批教员荣获新世纪百万万人材工程国度级人选，天下五一休息奖章、天下榜样教员、山东省讲授名师、山东省有凸起进献的中青年专家、山东省高校十大优良教员、山东省优良教员、山东省优良钻研生指点教员、山东省大先生电机产物立异设想大赛优良指点教员、“挑衅杯”山东省大先生创业打算比赛优良指点教员等称呼。我校机械工程学科的全体程度也有了较大的晋升，前后建成了机械设想建造及其自动化国度级特色专业、机械工程一级博士点学科和博士后勾当站、教导部煤油石化新型装备与手艺工程钻研中间、机械电子工程山东省重点学科、机械设想及现实山东省重点学科、煤油机械工程山东省重点尝试室、机械设想建造及其自动化山东省讲授团队等，为本学科立异型人材的培育打下了坚固的根本。
四、晋升教员本身本色、强化立异人材的指点感化
俗语说“名师出高徒”。作为一名优良的教员必须要站到本学科规模的前沿，洞察学科生长的新停顿、新标的方针，实时掌握和捉拿科研的主攻标的方针，只需如许才能精确指点先生尽快进入学科钻研的前沿，多出高程度的科技立异功能。
作为一名教员要想晋升本身的学术程度，必须要具备吃苦钻研、对峙不懈、勇于立异的精力，要有持久不变的科研标的方针，果断根绝科研勾当中深谋远虑的短时候行动，只需如许才能建立本身的学术“根据地”，才有能够或许或许或许或许或许或许或许取得更大的学术成就。近20年以来，作者一向环绕特种加工手艺与现实睁开钻研使命，难关一个接着一个，波折和失利一次又一次，但不管碰到甚么坚苦，都对峙上去了，前后取得了3项具备国际抢先程度的科技功能，科研功能在国际外推行操纵，取得了较大的社会和经济效益。最近几年来，前后获省部级手艺发现一等奖1项、科技前进二等奖2项、三等奖4项，获国度发现专利15项、颁发学术论文160余篇，此中SCI、EI收录70余篇。
最近几年来，作者协同所指点钻研生发现了具备自立常识产权的绝缘难加工材料双电极同步伺服跟踪电火花铣削手艺，实现了绝缘材料工件大立体的高效电火花铣削，用其加工绝缘Al2O3陶瓷的加工效力比纯真的金刚石砂轮磨削前进6-8倍；发现了绝缘材料双极性指状电极电火花铣削加工手艺，实现了绝缘材料庞杂型腔的电火花铣削；发现了调压式节能电火花加工脉冲电源，打消了耗能大的限流电阻，前进了脉冲电源的能量操纵率；立异发现了复合型腔割缝筛管，处置了矩形缝防砂筛管易发生砂堵、下降采油效力，单梯形缝防砂筛管缝口易被磨损扩展、致使筛管生效等标题标题题目，其防砂有用期比经常使用的矩形缝割缝筛管前进2-3倍，流阻下降1-2倍；发现了复合型腔割缝筛管微细等离子加工与缝外表处置在线复合手艺及其自动化出产线，处置了外窄内宽复合型腔割缝加工和缝外表处置等的手艺坚苦，在国际上抢先加工出缝宽0.15mm、壁厚10mm外窄内宽的微细复合型腔割缝筛管，所加工出的筛管缝外表与基体比拟，耐磨性前进2-3倍，耐侵蚀性前进1-2倍。所指点的钻研生取得的现实功能别离颁发在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中国迷信》、《迷信传递》、《天然迷信停顿》、《机械工程学报》等20余种本学科规模国际外闻名刊物上，共颁发学术论文70余篇。
五、立异型人材培育的情况
最近几年来，作者培育出了一批综合本色高、科技立异才能强的本科生和钻研生。所指点的本科生科技作品前后荣获“挑衅杯”天下大先生作品比赛世博专项比赛一等奖、中国青少年科技立异奖、山东省大先生电机产物立异设想大赛特等奖、一等奖、“挑衅杯”山东省大先生课外学术科技作品比赛一等奖、“挑衅杯”山东省大先生创业打算比赛一等奖、山东省大先生专利产物设想比赛金奖、山东省“潍柴能源杯”大先生汽车产物立异设想比赛一等奖、山东省优良学士学位论文等。
立异创业现实学分是指先生在校时期经由历程到场立异创业比赛、科技立异勾当、创业现实勾当取得必然功能，经考核认定取得的学分。认定规模详细包含：
到场经黉舍承认的各级各类大先生科技比赛、手艺比赛、立异创业比赛勾当；
作为正式代表受邀到场国际内科技勾当、学术互换勾当；
正式颁发学术论文；
发现缔造取得专利；
到场科研名目已结题；
自立创业或合股创业；
经黉舍认定的其余立异创业现实勾当。
二、立异创业现实学分计较规范
（一）比赛
先生代表黉舍到场国度级比赛获小我或小我一、二、三等奖者，每人别离计6、5、4个学分/项；到场省级比赛获小我或小我一、二、三等奖者，每人别离计5、4、3个学分/项；到场市级比赛勾当取得小我或小我一、二、三等奖者，每人别离计4、3、2个立异创业学分/项。
不异名目按获奖最高项取得学分，不反复计较。
（二）科技勾当
到场迷信钻研取得的专利，取得发现专利，每人计6个学分；取得适用新型专利，每人计3学分；取得表面设想专利，每人计2个学分。
国度级、省级、市级、区级、院级的课题掌管人，别离授与6、5、4、3、2学分，排在第一名、第二位的课题首要成员，根据国度级、省级、市级、区级、院级，别离授与5、4、3、2、1学分，其余成员不认定学分。
在焦点期刊上颁发学术论文可取得3个学分，其余公然出书物上颁发学术论文可取得1个学分,到场钻研先生取其排名的前三位，授与不异窗分。
代表黉舍到场国际学术互换勾当，每人计3个学分/项；到场天下性学术互换勾当，每人计3个学分/项；到场全省性学术互换勾当，每人计2个学分/项；到场全市性学术互换勾当，每人计1个学分/项。统一名目按最高项取得学分，不反复计较。
代表黉舍到场国际性大先生科技勾当（含设想、发现缔造等）中获奖者或钻研功能（发现缔造功能）取得现实操纵，取得经济和社会效益，经黉舍审批，可取得1-3个学分。统一名目按最高项取得学分，不反复计较。
（三）创业现实
先生自立创业注册公司，浅显运营达6个月，赐与4个学分，其余合股人赐与2个学分。
到场当局局部或黉舍构造的创业培训，有及格证书或成就证实者，每满18学时计1个学分。
到场市级及以上立异创业功能展现的名目，排在第一名、第二位的团队首要成员，每人赐与1个学分。不异名目到场差别功能展不反复嘉奖。
取得国度级声誉称呼，赐与6个学分；取得省级声誉称呼，赐与4个学分；取得市级声誉称呼，赐与2个学分。
三、学分认定根据
学分认定的必备材料包含取得证书、获奖文件或嘉奖证书等材料；论文正式颁发出书的，提交正式颁发出书物原件；创业现实勾当请求有运营事迹和相干证实材料；其余各项勾当必须具备撑持取得学分的相干证实、证书材料等。
四、学分认定办理
学院建立立异创业现实学分认定办理办公室，由招生失业处（创业学院）、教务处、科技处、先生处（团委）、国际协作与互换处相干职员构成。立异创业现实学分认定后，应在教务处备案。
每学期末前，适合前提的先生填写《青岛职业手艺学院立异创业现实学分认定请求表》并提交相干证实材料原件、复印件，交地点二级学院停止初审。初审终了后，二级学院将材料汇总提交办理办公室相干局部复审。复审后，统一停止公示，公示无异议，经院带领审批，将先生取得学分计入成就档案。
1941年2月诞生于江苏常熟辛庄的宁新宝，1965年毕业于南京大学物理系无线电电子学专业。现为南京大学电子迷信与工程学院传授、博士生导师，南京大先生物医学电子工程钻研所长处、《数据收罗与处置》编委，兼任天下生物医学物理钻研会理事长（筹）、中国电子学会生物医学电子学分会委员、江苏省生物医学工程学会生物医学旌旗灯号检测与处置专业委员会主任委员、南京市物理学会副理事长等职、享用国务院颁发的当局出格补助。多次到场国际外学术集会，曾应邀拜候意大利ICTP。
在处置医学物理与生物医学电子学的讲授和科研使命的历程中，宁新宝传授善于以电子学、物理学和系统节制学为手腕，钻研生物医学信息的检测处置和阐发，试探性命勾当的机理、生物医学信息的特色和纪律，斥地为防病医治等医学操纵办事的装备与系统等。多年的专心钻研，他已取得了良多可喜的成就。
凭仗着丰硕的专业常识和对迷信的酷爱，宁新宝传授于1981年研制出了“XDL―心电磁带录放仪”，并取得江苏省严重科技功能奖。同时，他很是正视将钻研功能转化为出产力，为前进我国临床诊断的精确率做出了进献，取得了必然的经济效益。20世纪90年月初，他研制推出的“高频心电图检测仪”为高科技医疗诊断装备取得国度专利，并被南京一家公司接纳。
经江苏省科委构造的功能判定会，宁传授钻研的省操纵基金赞助名目――“高频心电图计较机摹拟”钻研取得了专家的高度评估，分歧以为：“该钻研抢先国际，到达国际前进前辈程度，对高频心电图钻研是一个冲破性停顿，岂但从体例学上斥地了新标的方针，并且为进一步深切的钻研，停止临床诊断及更普遍的操纵供给了现实根本。”
科技立异永无尽头。近期，宁新宝传授在高频心电的钻研方面又有新的停顿，发现非线性参数有“共振”景象，由此取得了对心脏疾病敏感的非线性参数，并用取得的多个线性和非线性高频参数在多维空间中拟合多维曲面诊断心脏疾病的新体例，为高频心电图的深切钻研斥地了一个新路子。别的，他研制出了具备常识产权的“18导同步心电监测阐发仪”和“生物反应手艺”，后者包含“人体均衡功能检测操练系统”、“自立神经功能仪”和“肛直肠肌生物反应仪”等三项功能。此中“人体均衡功能检测操练系统”2006年取得江苏省科技前进二等奖，2008年又取得国度教导部科技前进推行类二等奖。
现实立异与科研现实连系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发生更大的代价。多年来，宁新宝传授在科研使命中多次提出新现实并加以现实，他钻研了“性命勾当中的非线性景象”的国际前沿根本性课题，抢先提出了心脏电勾当浑沌景象中接洽干系维参数的散布特色，抢先钻研心电图旌旗灯号波形的多重分形特色，抢先提出钻研NAR模子的短时（500个心律值）HRV旌旗灯号非线性特色、情势熵、根基规范熵等，及钻研这些非线性特色与人的朽迈、心脏疾病之间接洽干系水同等，均取得了可观的立异功能。最近几年，他又研制出基于互联网的“小我安康办理系统”，实现对心电、血压、血糖等多功能参数的检测阐发与监护。别的，在指纹辨认焦点手艺、超声内科手术刀、医学图象处置和低功率超声辐射微泡试剂引诱重生血管栓塞医治肿瘤机理钻研等方面，他也取得了可喜的成就。
人材培育，桃李芳香
“学为人师、行动世范，显大师气宇；著书立说、厚德载物，成平地仰止。”宁新宝传授对国度的进献不但于科研规模，更在于他在教导规模取得的承认。作为传授、博导，宁传授要承当本科生讲授使命和钻研生的培育使命，并首要承当《生物医学电子学》和《传感器道理》等课程的讲授使命，为故国培育了良多高新科技人材。
至今，宁新宝传授已培育硕士生60余名，进修教员10余名，博士生22名，博士后4名。他小我前后荣获南京大学第五届钻研生导师教书育人奖和第五届“挑衅杯”天下大先生课外学术科技比赛花匠奖。他培育的先生中不乏鹤立鸡群者，在他的指点下，先生的论文《心率变异性HOLTER系统的钻研》于2001年被评为江苏省首届优良硕士学位论文；由先生设想实现的“家用心电遥测监护系统”荣获1997年第五届“挑衅杯”天下大先生课外学术科技作品比赛二等奖，别的一项经他指点实现的“‘多科特’心脏保健系统科技创业打算”取得了江苏省金奖和天下银奖。
宁新宝传授笔耕不缀，前后颁发学术论文200多篇，2000年到2013年间，生物医学旌旗灯号非线性能源学阐发钻研方面颁发的SCI论文50余篇；出书著述《生物医学电子学》、《物理化先生物传感器》、《近代电子医疗装备与手艺》等六本。他为我国医学物理与生物医学电子学的教先生长供给了丰硕的现实接洽现实的迷信内容，增进了学科的不时生长。
正视大先生现实立异才能的培育不但顺应了我国高档教导情势的生长，仍是培育操纵型人材的内在须要。在传统的教导情势培育下，教员灌注贯注性的“教”，先生自动性的“学”，在全部讲授历程中，先生与教员之间贫乏不异和互动，先生与社会之间贫乏互换致使掉队挣脱，致使了先生贫乏现实立异才能。先生在社会上就会贫乏协作力，黉舍也会晤临言论压力和保存危急。先生只需将讲义上的现实常识操纵到现实中，使其在现实糊口中阐扬感化，才能将常识转化成出产力。现实立异才能不但代表着一个先生的焦点协作力，更能代表一个企业，一个社会，一个国度的焦点协作力。
2、工商办理专业本科生科研勾当与综合才能的干系阐发
上文阐发了工商办理专业先生综合本色的社会须要，下文以此为根本，进一步阐发综合才能晋升与科研勾当的干系（见图2）。起起首容本科生科研勾当的范例。
2.1本科生科研勾当的范例
浅显高校的本科生科研勾当首要分为科研名目、比赛勾当、学术论文和毕业设想。科研名目是本科生科研操练的载体，同时也是本科生科研勾当的首要体例。最罕见的情势是本科高年级先生以个别或小组情势到场教员的科研名目。在外洋，有麻省理工学院的“本科生科研打算协会”；在国际，已睁开大先生科研操练打算名方针高校并未几，体例也大抵不异。如清华大学的SRT打算，在教员指点下让先生停止科研操练，首要面向本科一至三年级的先生，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据本身的须要挑选名目，从而停止相干规模的钻研。科研名目首要有三种范例：一是教员的科研名目；二是同窗在出产和畅通规模的现实调研；三是企业设立的专题科研名目。科研比赛勾当是大先生展现科研才能的首要平台。经由历程构造科研比赛，不但能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让大先生展现他们的科研功能，同时也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使黉舍加倍正视科研的构造勾当，激起愈来愈多的大先生到场科研。我国已有的“挑衅杯”是此类勾当的胜利代表。作为一项具备导向性、树模性和大众性的天下比赛勾当，它在泛博高校甚至社会上发生了普遍而杰出的影响，被誉为今世大先生科技立异的“奥林匹克”嘉会，接收愈来愈多的大先生到场此中。除此以外，另有“天下大先生数学建模比赛”、“天下大先生营销大赛”、“天下大先生电子商务比赛”等具备代表性的适合工商办理专业先生到场的科研比赛勾当。
学术论文是对某个迷信规模中的学术标题标题题目停止钻研后表述迷信钻研功能的现实文章。本科生学术论文浅显用于在学术集会上宣读、互换、会商或学术刊物上颁发。学术论文请求某一学术课题在尝试性、现实性或展望性上具备的新的迷信钻研功能或立异看法和常识的迷信记实，或是某种已知道理操纵于现实上取得新停顿的迷信总结。是以，浅显对本科生而言，学术论文请求较高，须要不时地堆集常识和手艺才能挑衅学术论文。学术论文浅显可分为天然迷信学术论文和哲学社会迷信学术论文。对工商办理专业的先生来说，以颁发哲学社会迷信类学术论文占多数。毕业设想属于讲堂讲授规模以内，以讲堂讲授为情势。本科生毕业设想讲求真题真做，须要基于现实标题标题题目停止实地调研睁开，夸大将本科的现实常识操纵到现实中去，本科生毕业设想是本科四年科研才能的终究表现，也是本科生培育系统中的一局部。经由历程毕业设想，能使先生综合操纵所学的各类现实常识和手艺，停止周全、系统、严酷的手艺及根基才能的操练。
2.2本科生科研勾当与综合才能的干系
培育思惟才能老是从标题标题题目发生起头的。本科生科研勾当是一个求真务虚、按部就班的历程。钻研使命中的每个关头，先生都须要遵守严酷的学术规范和步骤，容不得半点草率或子虚；每步停顿，都须要先生以求实立异的精力和直面波折的意志作为撑持。本科生经由历程到场科研勾当，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许慢慢养成客观松散、刚毅朝上前进的迷信精力和迷信素养，挣脱纯真存眷成就、寻求功能的功利心态，学会专心试探，在艰辛盘曲的钻研中收成欢愉，奠基未来学术生长和使命立异的胜利基石。而钻研型大学睁开本科生科研勾当，作为一种综合性的人材培育路子，冲破了传统本科教导重常识、轻才能，重影象、轻立异的规模，表现了以先生为中间的古代教导生长观，拓展了先生特色化生长与生长的空间。先生在钻研历程中，既是进修者，又是发现者，取得的不是伶仃、静态的常识聚积，而是基于标题标题题目切磋的系统性熟悉和体例。
现实阐发才能的培育首要能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许依靠科研名目、学术论文和毕业设想。在这三类科研勾当中，都须要操纵先生的现实常识来阐发并处置现实或学术标题标题题目。起首，先生在讲堂上要堆集现实常识，为现实阐发才能打好坚固的根本。并且在科研勾当中，先生能以根基专业常识为基点，呈发散状地堆集专业相干课余常识。在上述几种范例的科研勾当中，也请求对钻研的标题标题题目与内容停止全部掌握和阐发。如科研名目中，先生在挑选课题时浅显会挑选具备缔造性和试探性的课题，如许的课题不既定的处置打算，须要先生根据近况和未来的生长请求去试探来拟定。在肯定钻研课题后，就须要先生对该课题的近况有根基的掌握。若是课题触及到现实标题标题题目，对现实标题标题题方针近况钻研更是干系到课题睁开的关头的一项。与之类似的内容还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在学术论文和毕业设想中取得表现。在具备结壮的现实功力后，才能经由历程迷信的逻辑思惟，掌握阐发标题标题题方针才能。这类现实阐发的才能差别于手艺才能，在掌握了现实阐发才能后，就掌握了现实阐发思惟，对同范例的标题标题题目都能停止迷信的阐发。在本科停止了这些科研勾当后，先生能将这类阐发才能迁徙到对未来失业行业的特色、近况阐发和行业生长趋向的阐发。
本科生科研勾当能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许系统前进现实立异才能。迷信钻研差别于讲堂讲授，不现成的钻研打算刻舟求剑，是一个求真务虚、不时试探的历程。迷信的钻研也须要落脚在现实上，能处置现实标题标题题方针钻研才对社会的生长成心思。先生在科研中必须依靠本身的现实和试探，发现标题标题题目、钻研标题标题题目、处置标题标题题目，休会迷信钻研和立异的全历程。钻研使命中的每个关头，都须要先生遵守严酷的学术规范和请求，容不得半点草率或子虚；每步停顿，都须要先生以求实立异的精力和直面波折的意志作为撑持。慢慢养成客观松散、刚毅朝上前进的迷信精力和迷信素养，挣脱纯真存眷成就、寻求功能的功利心态，学会专心试探，在艰辛盘曲的钻研中收成欢愉，奠基未来学术生长和使命立异的胜利基石。这一现实对前进先生的周全才能，此中包含搜集和阐发信息的才能、有用操纵资本的才能、发现标题标题题目和处置标题标题题方针才能等，也起着相当首要的感化。本科生经由历程到场科研勾当，作为一种综合性的人材培育路子，冲破了传统本科教导重常识、轻才能，重影象、轻立异的规模，表现了以先生为中间的古代教导生长观，拓展了先生特色化生长与生长的空间。
3、工商办理专业本科生科研勾当的详细体例
因为本科生科研勾当并不针对工商办理专业的先生停止普遍的前进，以是经由历程鉴戒已实行本科生导师组高校讲授履历与总结，整合、优化后有针对性提出了几点工商办理专业科研勾当情势的实行倡议。
3.1立异性钻研鞭策立异才能的晋升
“大先生钻研性进修和立异性尝试打算名目”是一项针对湖南省浅显本专科高档黉舍、自力学院的大先生立异性钻研名目，名目试探并建立了以标题标题题目和课题为焦点的讲授情势，名目以先生为主体，变更先生的自动性、自动性和缔造性，激起先生的立异思惟和立异熟悉，慢慢掌握思虑标题标题题目、处置标题标题题方针体例、前进其立异才能和现实才能。经由历程实行该打算，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许动员泛博先生在本迷信习阶段取得迷信钻研与发现缔造的操练，转变今朝高档教导历程中现实讲授关头软弱，脱手才能不强的近况，转变灌注贯注式的讲授体例，推行钻研性进修和特色化培育的讲授体例，构建立异教导的空气，扶植立异文明，进一步鞭策高档教导讲授鼎新，前进讲授品质。
3.2社会现实查询拜访鞭策现实才能的晋升
科研勾当终究的落脚点必然是现实。现实是查验真谛的独一规范。科研功能不能只是空言无补，必须要操纵于现实才能表现科研的意思。先生也必须将书籍上的现实常识转化为现实才能知足社会须要。有关社会现实查询拜访的科研勾当能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许贯串在科研名目、科研比赛勾当或是本科生毕业设想中。此中，“挑衅杯”是由、中国科协、教导部和天放学联共同主理的天下性的大先生课外学术现实比赛。到场“挑衅杯”学术科技作品比赛的作品浅显分为三大类：天然迷信类学术论文、社会迷信类社会查询拜访报告和学术论文、科技发现建造。“挑衅杯”能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许鞭策高校科技功能向现实出产力的转化，为经济社会生长做出了自动进献。
3.3专业性钻研鞭策常识与专业的对口化
在本科生科研勾当的起步阶段，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许支配先生停止根本东西软件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的进修，根本体例软件：Matlab、Mathtype、RaLC等的进修。根本东西和根本体例的进修都到达必然条理时，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止绝对较简略的非专业性的钻研，如先撰写教研教改论文。开端前进逻辑思惟才能和写作才能。在停止了如许的根本体例手艺和堆集后，就能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许恰当基于工商办理专业停止专业性钻研。在停止专业性钻研时，倡议找到和钻研标的方针大抵不异的教员停止指点，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许整合各方面的资本，赐与先生很大程度上的赞助。本科停止的专业性钻研不但对此后的考研进修有非常自动的影响，对先生的系统性专业性思惟也是很好的熬炼。
1.弁言
立异人材培育是在保证先生根基尝试手艺培育根本上,经由历程更新尝试手腕、改良尝试前提,增设迷信手艺操练、睁开综合性尝试。作为操纵型本科院校,我校为了持久实行和睁开新型尝试,对建立其保证机制停止了自动试探,在后期使命的根本上,构成了较为系统和完全的使命思绪,使得大先生新型尝试成为讲授系统的无机构成局部,是现行尝试讲授系统的补充、延长与生长,并且对峙兴旺的性命力。
2.建立长效办理机制
要使大先生立异性尝试打算久长实行、睁开下去,高校就必须建立特地的办理机构和办理系统,并且明白各机构的本能机能和使命内在,拟定其实可行的打算运转及办理体例。2010年,全校高低就统一了思惟,构成了共鸣,为鼎力鞭策大先生科技立异勾当,建立了由校团委、先生部、科研处和教务处构成的大先生科技立异勾当构造机构。根据大先生科技立异勾当纪律及其生长趋向,连系黉舍现实,我校决议在原有构造机构的根本上,建立新的由主管校长、主管校党委副布告任组长,由教务处牵头的大先生立异性尝试打算带领小组,新的带领小组扩展了成员的构成规模,增添了资产处、人事处、财务处、各院系、国度级及省级尝试讲授树模中间等局部和单元,各局部和单元之间职责清楚、协作明白、通力协作。
3.建立新型尝试保证机制
3.1建立经费保证机制。
在主管校长的调和下,我校财务每一年在估算讲授经费时预留专款赞助大先生立异性尝试打算,并设立特地的账号,以保证专款公用。今朝我校大先生立异性尝试打算名目经费分派准绳是:黉舍设立大先生科研操练打算专项经费每一年20万元摆布,赞助规范为300―2000元/项。此中理科类名目赞助规范为300―1000元/项,理工类名目赞助规范为500―1200元/项,重点名目不跨越2000元/项,院(系)可根据情况赐与必然的配套经费。凡立项的横向课题不赐与经费赞助,结题验收及格,核算教员使命量,付与先生学分。经费保证机制保证了各类条理的大先生立异性尝试打算名方针顺遂睁开,处置了先生有新的点子、有好的设法、有立异的愿望但因为贫乏资金而实现不了的后顾之忧。
3.2建立教员科研名目先生到场制。
对立项名目,各院(系)应自动赐与钻研前提(如图书材料、尝试室和仪器装备等)上的撑持。先生科研勾当的睁开规模、深度、到场人数、功能水同等将作为黉舍对各院(系)停止查抄和评估时的首要根据,建立大先生科研操练打算与毕业操练和毕业论文(设想)有用连系机制。有科研课题的教员将子标题标题题目交与先生实现,先生实现的子标题标题题目中有阶段性功能和立异冲破功能经院(系)和指点教员赞成,按毕业论文(设想)请求停止点窜,点窜完美后作为本科生的毕业论文(设想)向相干争辩委员会提交争辩,按毕业论文(设想)成就计入成就档案。成就优良的优先斟酌保举为黉舍优良毕业论文(设想)。
4.构建新型尝试互换平台
4.1搭建大先生创业平台。
立项名目由校大先生科技立异勾当带领小组办公室(校团委)和各院(系)共同担任追踪名目停顿情况。每一年年末,校大先生科技立异勾当带领小组办公室(校团委)对先生在研名目停止中期查抄,请求各名目组提交中期查抄请求和别的相干材料,同时接纳多种情势对局部名目组停止抽查,由先生将本组的停顿情况、阶段性功能等停止讲授并回覆相干发问。中期查抄及格后科研勾当方可持续停止。
4.2分级搭建科技比赛平台,鼓动勉励先生立异。
为了扩展大先生立异打算的受害面和影响度,比赛平台分院系级和校级,院系级比赛平台首要集合于本单元本科专业所触及的科技立异,凸起学科主题。校级比赛平台根据学科分为发现建造类、社科调研类及创业类等三类,为最高程度的大先生立异尝试功能及作品供给同台竞技的舞台。今朝,我校睁开了“大先生电子手艺立异大赛”、“大先生机械立异设想大赛”、“大先生数学建模比赛”、“挑衅杯”等十几种院系级比赛,还将睁开“大先生立异尝试功能大赛”、“失利是胜利的出发点”等多种校级比赛,并收到了杰出的功能。
5.建立新型尝试评估与生长机制
立异性尝试讲授系统课内局部首要新增立异性尝试课程及尝试名目,并且将其与其余条理的尝试整合成一个内在完全的无机系统,是现行尝试讲授内容的延长与生长,是对现行尝试讲授内容的无益补充。立异性尝试讲授系统在课内必须落其实尝试课程和尝试名目上,对先生的请求表此刻学分上,先生修足划定的立异课程学分才能毕业。尝试课程和尝试名目开设的情势能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或良多样化和特色化,鼓动勉励随机应变、因材施教、指点式和开导式的讲课体例,和接纳一课多人、专题钻研的讲课情势,激起先生的立异乐趣和热忱,传授先生睁开课题钻研的体例体例,使先生尽早掌握课题钻研的步骤、法式和手艺。
6.结语
为了充实阐扬操纵型本科的上风,就大先生新型尝试保证而言,今朝我校已实现了办理机制、保证机制及互换平台中的比赛平台的构建使命,其余使命也正在杂乱无章地停止。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许说我校大先生新型尝试打算的实行已步入正轨,并且朝着安康的标的方针生长。该打算实行以来,我校本科生的立异才能和程度取得较着晋升。我校先生到场第十一届“挑衅杯”天下大先生课内科技学术比赛勾当,获二等奖2项、三等奖3项,以集体总分150分,与哈尔滨财产大学、同济大学等天下着名高校并列天下第21位;到场天下第六届“周培源”力学比赛获一等奖1项;到场第二届水利立异设想大赛获一等奖1项、二等奖2项;到场天下第三届机械立异大赛获二等奖2项……仅2009年,全校先生到场科技立异勾当就达3886人次,教员到场指点200余人次,有500余名先生130个名目(团队)获省级一、二、三等奖,286名先生50个名目(团队)获国度级一、二、三等奖,近100名教员获省级、国度级惩处。
参考文献:
[1]冯林,张崴.“品质工程”视角下的大先生立异性尝试打算[J].尝试室钻研与试探,2008,(6):27-29.
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0071-02
迷信手艺的生长靠立异，企业的生长也离不开立异，这都请求高档黉舍培育的大先生要有必然的立异才能。培育具备立异才能的人材是今朝遭到普遍存眷和钻研的标题标题题目[1，2]，处置这一标题标题题目会增进教导、讲授的鼎新，会前进高档黉舍培育人材的品质。作者根据持久处置高档教导使命和培育大先生的体味，切磋培育大先生立异才能的标题标题题目。
一、设立科技发现与立异课程
对讲授内容鼎新和拓宽常识面等标题标题题目，曩昔已有良多钻研[3-5]。咱们这里仅谈增设有关的课程标题标题题目。为培育大先生立异才能，开设科技发现与立异课程是须要的。这一课程对大先生此后的发现、缔造和发现有首要开导感化，并能引发他（她）们在这些方面的乐趣。这一课程首要先容著明迷信家的严重发现、发现、现实钻研功能和取得功能的思绪、察看体例和扼要的尝试历程。经由历程该课程的进修，能使先生领会如何在有关规模停止迷信的发现，在哪些方面有但愿取得发现。良多严重的迷信发现看起来有偶尔性，但现实上也是必然的。迷信发现是持久、当真的察看、陪同思虑的察看和探访的功能，但也经常是在现实指点下的察看和探访的功能。固然也有无方针不测发现，但这是很少的。即使是不测的发现，也须要用迷信的常识辨别所察看到的事物是不是为有代价的发现。经由历程报告严重发现与历程，能够或许或许或许使先生停止深层的缔造。经由历程先容新现实的提出和建立历程，能使先生学到如何根据尝试功能和多量的察看功能提出现实。是以，对本科生开设立异才能培育的课程对他（她）们毕业后停止缔造性使命和取得超卓成便是很首要的。
二、培育立异性人材对教员的请求
教员的缔造性强是培育立异性人材的关头，只需高程度的教员才能培育诞生长快的高程度先生，这一点已获共鸣[4，5]。固然缔造性强的先生也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许出自程度浅显的教员的培育，但这类人材的生长与小我的吃苦钻研等多方面的身分有关，并非首要是教员的进献。经由历程勤恳自学，也有局部先生可成为缔造性强的人材，但若有高程度教员的指点，如许的人材会前进更快和缔造性更强。是以，加强教员的立异才能对培育立异人材非常首要。出格是对专业课教员来说，更应加强本身的立异才能。咱们以为，教员要前进立异才能，除攻读硕士、博士学位外，处置迷信钻研是最好的体例。真正高程度的教员是履历了较长时期迷信钻研和取得丰硕功能的教员。若是教员处置的迷信钻研使命少，钻研才能弱，贫乏科研堆集，要培育出立异性强的先生是很难的。咱们以为，为培育立异性强的人材，教员应具备以下几个前提：一是教员履历了必然的迷信钻研使命的熬炼，具备较强的立异才能。二是掌握学科前沿标题标题题目，并掌握一些出产和科技方面存在的现实标题标题题目，并具备提出新标题标题题方针才能。迷信钻研的本色是立异，迷信钻研便是要处置标题标题题目或使钻研的标题标题题目取得停顿。掌握现存的有待处置的标题标题题目是睁开钻研的切入点。如能本身提出新的有代价的新标题标题题目睁开钻研，会更快取得新的功能。三是常识面要宽，应掌握附近学科的现实体例，能停止穿插学科的钻研。学科的穿插钻研较轻易产出新功能，据差别学科的现实和体例对统一事物或标题标题题目睁开钻研也常会取得与以往差别功能。四是思惟活泼，勇于冲破传统看法、现实的束厄局促。立异便是寻觅差别，便是要取得停顿，便是要取得与后人差别的熟悉或功能，甚至是与后人钻研完全相反的钻研功能。只需取得的材料充实、靠得住，得出的熟悉与后人差别越大标明立异越强，取得了完全相反的钻研功能是最大的胜利。如哥白尼否认了地心说，提出了日心说便是庞大胜利。是以，勇于冲破后人的熟悉是很首要的。五是应多掌握几种钻研体例，并能操纵这些体例睁开现实钻研。
三、增添钻研性讲授内容
具备钻研才能是停止立异的根本。在讲堂讲授中，出格是在专业课的讲堂讲授中恰当增添阐发钻研性内容。加强现实讲授无益于培育缔造性人材，这也是公认的有用体例[5]。咱们以为，现实讲授应要尽能够或许或许或许或许或许或许或许与现实钻研相连系，这会大大加强立异的功能。可从以下方面增添钻研性讲授内容。
一是指点先生睁开现实钻研。根据已具备的察看和尝试前提，连系学科存在的标题标题题目，让先生本身脱手睁开尝试和察看。而后对察看和尝试材料停止阐发清算，并撰写和颁发研会商文。睁开现实钻研是对本科生停止立异才能培育的最有用体例，应缔造前提支配这一讲授内容。睁开这一讲授内容需破费较多时候，只能少许支配。为处置时候贫乏的抵触，教员应为先生挑选经由历程短时候尝试、察看能处置或局部处置的标题标题题目停止钻研。要培育立异才能强的先生，必须请求先生踏结壮实睁开尝试，只需如许才有助于先生此后的生长。为取得较好的钻研功能，作者以为教员为先生的选题很关头。
二是连系课程讲授内容撰写非现实钻研的论文。在不具备尝试、察看前提的情况下，没法让先生亲身做尝试实现论文。这时候教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许提出一些有首要迷信意思或具现实代价的标题标题题目，指点先生搜集后人的察看尝试材料，阐发论证所要钻研的标题标题题目。经由历程这类体例也能前进先生的钻研才能和立异才能。若是教员选题好，并掌握了已颁发或出书的材料，经由历程指点先生操纵与后人差别的计较和处置材料的体例，也能得出新的熟悉。别的，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵后人已颁发的材料钻研一个新提出的标题标题题目，这是对材料的斥地操纵，也能取得好的功能。在支配如许的讲授内容时，应明白告知先生这类体例不是理工科处置的现实钻研，现实的钻研是查询拜访、察看、尝试、设想，不要使先生曲解为迷信钻研便是搜集材料和撰写论文。对非钻研性的综述性文章，须要实现者对学科停顿有较周全的领会和深切熟悉，不应让本科生写这类文章。
三是鼎新尝试内容。在能够或许或许或许或许或许或许或许的情况下，恰当削减考据性与观模尝试，增添钻研性尝试。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挑选适合的标题标题题目，收罗有钻研代价的样本睁开尝试钻研。
四、培育立异人材对讲授体例的请求
为培育大先生立异才能，该当接纳矫捷多样的功能好的讲授体例。讲授体例与体例的鼎新也遭到了普遍的正视[6]。根据作者现实与体味，咱们以为可接纳上面的讲授体例前进大先生的立异才能。
一是在讲堂讲授有关现实、定理、道理、论断等外容时，正视插手推导、钻研历程的讲授、事物发生缘由的讲授，如许能加强先生的钻研才能，进修有关的钻研体例和处置标题标题题方针思绪。在讲授有关现实、道理时，还应先容此中存在的贫乏，这能够或许或许或许使先生不自觉信任后人得出的论断，而是阐发性地进修，有助于找出钻研的标题标题题目。
二是将讲义中的内容归结别离，以标题标题题方针情势停止讲授，并插手有关钻研体例与钻研历程的讲授和事物发生缘由或成因的讲授。以标题标题题方针情势停止讲授能引发先生在听课时的正视和思虑，并能前进他们的钻研才能。固然，并不是统统内容都能以标题标题题方针体例停止讲授，这要根据详细内容肯定。
三是恰当增添考查、尝试、察看等前进大先生现实才能、察看才能、现实脱手才能的讲授体例，恰当削减讲堂讲授的内容。对有些内容经由历程现实讲授会使先生掌握得更好，并能加强钻研和立异才能。
五、为培育先生立异性缔造须要的前提
为使培育先生的立异才能落到实处，黉舍和院系应自动为大先生睁开钻研缔造前提。一是黉舍可设立本科生立异基金，由教员构造优良先生报告。二是设立本科生立异嘉奖基金，嘉奖取得缔造性功能的先生。三是先生、取得嘉奖可作为课程成就的一局部。四是本科生导师制不应限于指点先生选课，还应指点先生停止必然的迷信钻研。别的，黉舍或院系的尝试室等按期应向本科生开放，为先生睁开钻研供给须要的前提。
参考文献：
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[2]戚业国.我国大学立异人材培育的现实深思[J].中国高档教导，2012，（9）：35-37.
[3]钟美荪.对峙“教导立异”现实，尽力实行立异教导[J].中国高教钻研，2003，（10）：32-34.
一、国际外相干钻研述评
（一）外洋相干钻研述评立异这一概念是经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，把立异界说为“新的或从头组合的或再次发现的常识被引入经济系统的历程”。20世纪70年月起头，有关立异的钻研进一步深切，起头构成系统的现实。厄特巴克（J．M．Umerback）在70年的立异钻研中标新立异，在1974年颁发的《财产立异与手艺分散》中以为，与发现或手艺样品相区分，立异便是手艺的现实接纳或初次操纵。闻论理学者弗里曼（Freeman）把立异工具根基下限定为规范化的首要立异。从经济学的角度斟酌立异，以为手艺立异在经济学上的意思只是包含新产物、新历程、新系统和新装备等情势在内的手艺向贸易化实现的初次转化。美国耶鲁大黉舍长理查德・莱文（2010.05）在中外大黉舍长服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net中指出，比博识的视线更首要的是先生应当有才能去接管常识，操纵常识从头评估已有的论断并得出新的论断。中国先生把正视力放在对常识要点的掌握上，不去斥地自力和评判性思惟的才能。如许的情势对培育流水线上的工程师或中层的办理干部能够或许或许或许或许或许或许或许有用，但若是是要培育具备带领力和立异才能的人就贫乏了。
（二）国际相干钻研述评重庆大学课题组（2001）对第二讲堂本色教导系统构建的现实与现实也停止了试探。以为第二讲堂无益于先生将固态常识在现实中活化，降服思惟上的惰性，加强了思惟的深切性和矫捷性，构成协力的智能布局。同时还提出了大先生第二讲堂教导方针建立的准绳：有常识、才能、本色调和生长的准绳；加强先生顺应性、协作力的准绳；培育立异才能的准绳；正视特色生长的准绳和可操纵性准绳。刘国存（2007）以为，第二讲堂供给了一种全新的进修体例。先生由自动进修变为自立进修，在进修历程中的各类标题标题题目不再由教员提出，而是由先生在现实中本身发现、本身想体例、本身处置。进修变成了“发现标题标题题目――处置标题标题题目――再发现标题标题题目――再处置标题标题题目”的历程，这一历程同立异才能培育的历程根基分歧，是以第二讲堂不但能激起先生的进修乐趣，并且在现实中培育了先生们的立异才能。还以为第二讲堂有助于前进先生的思惟政治本色和身心本色，是前进综合营业本色的载体。束洪春（2008）对工科先生第二讲堂与立异才能的培育停止了试探，以为第二讲堂无益于先生立异乐趣的培育，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用拓宽常识面培育现实才能。并先容了在讲授现实中对第二讲堂扶植的履历，以科技勾当为根本培育先生乐趣，以科技比赛为载体前进勾当品质，以教员为指点前进先生现实立异才能。陶丽、孙双霞（2006）以为，应规范第二讲堂勾当，建立迷信的立异才能评估系统，调和第二讲堂与第一讲堂。并从带领、构造、打算、载体、基地、经费等方面动手，自动开设第二讲堂，培育大先生立异熟悉与立异才能。蔡可化（2008）以为，把先生培育成为21世纪须要的高本色扶植人材，仅依靠第一讲堂停止的讲授勾当是难以实现的。是以，高档黉舍在抓好智育教导的同时，必须正视德育、美育和现实才能等方面的教导，自动睁开第二讲堂勾当。陈卓武（2006）以为，第二讲堂是高校立异教导系统的首要构成局部。建立第二讲堂立异教导的可持续生长机制，应当融通第一讲堂，构建立异教导协力；慎密连系第二讲堂讲授勾当，建立立异教导的有用载体；尽力打造高本色的指点教员步队，凝集立异教导气力；充实操纵各类前提，自动营建杰出的立异情况。李冰燕、童建（2004）以为，第二讲堂讲授对缔造性思惟培育具备首要意思，它是第一讲堂教导的持续和生长。第二讲堂不但增进和前进先生的智力和非智力本色，并且还给先生供给了缔造性思惟充实生长的空间。第二讲堂具备实时性、普遍性和自立性特色。睁开专题讲座及选修课、到场教员的科研勾当、睁开学科常识比赛和科技比赛与科技建造等多种多样的第二讲堂讲授勾当。张建林（2008）以为，立异熟悉决议了立异的发生，立异思惟决议了立异的胜利和程度，科技本色则是立异的根本。第二讲堂作为第一讲堂内容的补充，第二讲堂讲授在培育先生的立异才能中阐扬首要感化，对这一论断国际浩繁专家学者概念根基分歧。第二讲堂讲授应当建立一个完全的乐趣性、适用性、立异性讲授系统，归入讲授培育打算，为先生培育专业乐趣、拓展专业常识、坦荡视线、培育思辩评判才能、培育立异才能搭建普遍的勾当平台。
二、大先生第二讲堂的意思及方针
（一）开设第二讲堂的意思第二讲堂是绝对第一讲堂而言的，它是在讲授打算划定的?课程以外由先生志愿到场的、有构造的各类无益勾当，是对课程讲授内容的补充和持续，是为了前进先生的综合本色、丰硕先生的课余糊口而睁开的一系列勾当，更是高校实现人材培育方针的首要教导关头。自动指点和睁开第二讲堂勾当，营建安康向上的学科空气，激起先生对专业常识的乐趣，前进先生学科手艺和专业素养，培育先生的现实与立异才能，前进先生的综合本色、增进先生特色化生长具备极为首要的意思。（1）第二讲堂是第一讲堂的补充和延长。今朝我国大先生的培育是根据学科专业分类停止的。即使是大类招生，也是根据学科门类较宽口径的规范来登科培育的，入校后两年内仍要再细化专业停止进修。讲堂讲授只能向先生讲授该专业的根基现实常识及焦点专业常识，学时是无限的。而专业常识是与时俱进静态变更的，新的常识层见叠出。是以，仅操纵第一讲堂的时候是不够的，必须充实操纵课外时候开设第二讲堂，补充、延长第一讲堂的进修，进一步丰硕先生专业等常识。（2）第二讲堂能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许营建安康向上的学科空气。因为大学课程支配加倍矫捷，课余勾当较为丰硕多彩，但经常先生们自治才能不强，特别是对刚进入大学的先生来说轻易堕入苍茫猜疑的状况。第二讲堂紧贴专业常识来睁开勾当，使先生们在课下也能接遭到专业常识的陶冶，如许就能够或许或许构成杰出的学科空气，使先生们较快且自动的融入专业进修中。（3）第二讲堂能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起先生的进修乐趣，培育现实立异才能。在第二讲堂中先生的脚色由自动灌注贯注变为自动进修，在现实中发现和处置标题标题题目，激起先生进修的乐趣。引发立异思惟，在现实中发现标题标题题目处置标题标题题方针历程同立异的历程融为一体，培育先生们的立异才能。（4）第二讲堂能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许前进大先生的综合营业本色和学术素养。丰硕的第二讲堂勾当能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使先生坦荡视线，整合第一讲堂所学常识，增添其余学科及穿插学科、边缘学科常识，进一步完美常识布局，最大限制地操纵常识。将所学常识畅通领悟贯穿，具备综合营业本色，在毕业后更好地顺应社会、办事社会，并且对有志于处置钻研的同窗也晋升了学术素养，坦荡钻研思绪。防止囿于讲义内容，贫乏对现实天下的熟悉才能和处置才能。（5）第二讲堂有助于培育先生的构造调和才能。第二讲堂倡导由教员指点，先生构造调和支配勾当。如许就能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许熬炼先生与人不异、构造调和才能，这些才能恰是未来使命所必备的本色与才能。
（二）开设大先生第二讲堂的预期方针 以开设大先生第二讲堂为手腕，以培育先生的立异才能等为方针。这一方针可分为根基方针、中级方针和高档方针三个差别的条理。（1）根基方针。重在打根本，营建学科空气，使大局部同窗能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许打仗各类勾当。而后根据本身的乐趣挑选，使一局部同窗能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正到场到勾当中来成为勾当主体，在勾当中前进专业本色和综合本色，培育立异才能。（2）中级方针。在营建学科空气根本上，以校表里平台为依靠，根据先生差别特色因材施教，有方针的培育先生的综合本色及立异才能。（3）高档方针。以校表里平台为依靠，将第一讲堂学到的专业常识和第二讲堂培育的立异才能相连系，使少局部优良的先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许孵化出科研立异功能，包含初创性的论文、课题与发现功能等，培育出具备较高综合本色、现实才能强、具备立异熟悉与才能的高条理优良人材。
三、大先生第二讲堂的路子
（一）第二讲堂与立异才能培育的现实指点大先生第二讲堂是培育先生立异才能的首要路子。迷信的现实对现实具备指点感化。以是，开设大先生第二讲堂，培育先生立异才能，要以相干现实为先导，自动营建第二讲堂的文明空气，从差别层面为本科生、钻研生搭建各类平台，完建立异才能的培育。迷信的现实对现实具备指点感化。开设大先生第二讲堂，培育立异才能，要深切分解第二讲堂与立异才能的内在，进修钻研已有的现实功能，掌握第二讲堂的本色与培育立异才能的路子，从而指点随机应变的睁开使命。文明空气能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许懂得为一个群体在必然时期内构成的思惟、理念、行动、风尚、习气、代表人物，及由这个群体全部熟悉所辐射出来的统统勾当的空气、风尚和风采。大先生开设第二讲堂，经由历程告知、收集、图片、条幅、宣扬单等体例营建杰出的文明空气，以便于接收并激起更多的先生到场。
（二）搭建校内平台，开设第二讲堂 校内第二讲堂首要是为了营建学科空气，拓展专业常识，前进先生的专业乐趣，经由历程操纵黉舍外部的各类资本，搭建各类平台，如学术讲座平台、协作比赛平台、进修互换平台、初创发现平台等，睁开立异现实勾当，培育先生的立异才能。（1）建立教员层面的学术构造。建立教员层面的学术构造，搭建学术讲座平台，接收先生到场。如开设专业服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net，首要以教员讲座为主，先容学科前沿、教员的最新钻研课题与钻研功能。如许既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将前沿的常识以浅显易懂的情势先容给先生，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将钻研历程中的标题标题题目及坚苦、感悟与大师互换。经由历程这一平台，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接收先生到场教员的科研课题，作教员的科研助手在耳濡目染中启发思惟，激起立异。（2）建立先生层面的社团构造。从本科生、钻研生两个层面建立先生层面的社团构造，如专业协会、学社，停止进修履历互换会、论文写作履历谈、考研考据履历互换会、手艺鼎新发现履历互换会、使命口试履历互换会、课程论文比赛、职业设想比赛等，或礼聘传授作学术论文撰写、立异思惟培育等系列讲座，使同窗们在勾当中加强自傲心，前进进修乐趣，加强对专业的认同感，激起立异思惟，培育综合才能。同时，自动鉴戒和接收其余高校先生社团构造的履历，使大师在互换中不时思虑、鼎新和立异。（3）搭建协作比赛平台。以黉舍、学院团委为依靠，停止全省、天下严重赛事的提拔赛，停止全院或全校性的常识比赛、征文比赛、争辩大赛、职业设想大赛等。如许停止的勾当更具备权势巨子性、适用性，使先生感应协作的压力，进修加倍吃苦，对专业常识的接收也加倍深切，对先生本身才能的前进起到了增进感化。（4）搭建初创发现平台。以学科穿插、学术论文撰写及科研课题立项为首要内容，在上述各类平台勾当的根基专业本色培育和常识堆集的根本上，搭建间接鼓动勉励立异的平台，并对立异勾当停止指点。跟着社会的须要和迷信的生长，原有学科的别离须要冲破，新的学科则会应运而生，而新学科大多会建立在多学科的连系部位上，在学科穿插的处所经常是立异的源泉。是以，在讲授体例上也应当加倍正视多学科穿插渗入，为立异现实供给新的渠道。上述勾当由教员指点，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据学科特色和先生的学术条理建立功能差别的社团。如本科生的社团首要在于培育进修乐趣、培育科研熟悉，为未来处置科研筹办根本。而钻研生条理的先生社团则首要在于前进学术素养，加强学术钻研，培育科研立异才能。经由历程以上平台停止的勾当使大局部同窗能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在讲堂外打仗到专业常识等，从而到达营建学科空气的方针，使一局部同窗能真正到场到第二讲堂中充实阐扬先生的自立进修才能。
（三）搭建校外平台，开设第二讲堂校外第二讲堂首要是经由历程操纵校外社会资本，睁开立异现实勾当培育学科现实才能，深切专业手艺、晋升先生的专业素养培育立异才能。校外第二讲堂能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程以下渠道来实现。（1）建立现实与科研基地。自动操纵行业上风及校友资本，在大中型企奇迹单元、科研院所等建立现实与科研基地。以基地为依靠，在教员指点下操纵寒寒假及讲授操练的时候支配先生深切基地睁开专业现实，观赏或现实到场到专业勾当中培育现实才能与科研素养。（2）到场首要赛事。到场全省甚至天下性的严重赛事，如挑衅杯、机械人大赛、争辩赛、常识大赛、电子商务大赛等。比赛的功能在于它的协作性，能促使参赛选手短时候内进修、操练多量的常识与手艺。以此为契机激起先生的思辩熟悉，培育先生的现实与立异才能。（3）到场名牌高校停止的“沐日黉舍”或专题进修班。此刻良多名牌高校都操纵寒寒假时候，开办“沐日黉舍”或专题进修班，向社会开放将资本与社会同享，办事于社会。“沐日黉舍”或专题进修班首要面向优良的本科生或钻研生，睁开专题进修与操练，填补校内资本的缺点与贫乏。如北京大学光彩办理学院的天下财会钻研生暑期黉舍、复旦大学消息学院和中国国民大学消息学院的暑期钻研生黉舍、上海交通大学土木系面向本科生的暑期黉舍等。黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向灌注贯注熟悉或供给相干信息，使先生有挑选性的挑选到场。这一平台培育的先生多是优良拔尖人材，对先生立异才能的培育车载斗量。（4）到场学术互换。学术互换是前进学术程度、拓宽专业视线、领会学科前沿的有用路子。倡导以文赴会，学术互换。鼓动勉励先生到场教员的课题，在导师的指点下鼓动勉励先生撰写与学科相干的学术论文，到场学术集会停止学术互换。学术集会时候松散，在两三天长久的时候内能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许凝听来自天下甚至差别国度的专家、传授、学者的思惟与功能，参会者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从他们在报告中反射出的灵敏思惟、逻辑推理、学术功能、钻研体例、抒发体例等深受传染，从而激起本身的自傲心与斗争精力。这是大先生特别是钻研生堆集学术履历最有用的路子。
四、大先生第二讲堂的现实试探
（一）搭建教员层面的平台――财会服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net 管帐系教研勾当已成为山东科技大学下层教研勾当的一面旗号，以前进讲授程度、培育讲授功能为主旨的系级教改立项国际初创。2009年10月山科大电视台以“安身现实搞教研真抓实干显功能――经管学院管帐系扶植生长使命侧记”为题对管帐系做了专题报道，2009年10月《山东科大报》以同名，头版头条做了专题报道。2006年3月管帐系开办了“财会服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net”，至今已有5个年初，停止到2010年6月已停止51期。“财会服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net”以“互换、启发、立异”为主旨，为财会师生搭建学术互换平台。接纳教员学术讲座的情势，每期都有报告人与点评人，接纳静态掌管制，即本期的报告报酬下期的掌管人，固然最后的掌管人由倡议人充任。鼓动勉励管帐学专业先生自动到场，经由历程内容丰硕的学术报告和钻研先容学科生长前沿常识、现实立异功能，营建稠密的学术钻研空气，丰硕了同窗们的课余文明糊口，激起了同窗们处置迷信钻研的乐趣。
（二）搭建先生层面的平台――管帐协会、管帐学社、管帐科技勾当月（1）建立“管帐协会”。2008年管帐系为本科生搭建了学术集体――“管帐协会”，管帐协会守旧了管帐进修网站和博客，每一年构造常识比赛、校外现场观赏、暑期社会现实、征文比赛、考研考据履历互换等勾当，既丰硕了同窗们的专业常识，也为教员和同窗的互换供给很好的渠道。这些勾当都由先生自行构造、支配，在勾当中熬炼了先生的现实才能与构造、调和、不异才能，碰撞思惟火花，激起立异熟悉，培育立异才能。（2）建立“管帐学社”。2010年管帐系为钻研生搭建学术互换平台，建立钻研生“管帐学社”。该平台勾当主体为管帐学专业的钻研生，方针在于培育钻研生的科研熟悉，前进学术素养，进而前进学术程度。钻研生自立构造每期的勾当，包含专家学术报告、钻研生科技精英报告会、钻研生“三助” （助教、助研、助管）履历互换、到场学术集会感触等，这些勾当深受同窗们接待，学术空气稠密。（3）开办“管帐科技勾当月”。为了前进管帐常识，宣扬新的管帐律例，加强先生们对管帐学专业的认同感，领会管帐学科前沿，培育管帐科研素养与立异才能，管帐系提出每一年的5月作为 “管帐科技勾当月”。在为期一个月的勾当中，构造征文比赛、常识比赛、学术报告、精英报告、履历互换等系列勾当，激起同窗们对管帐专业的认同感，培育先生管帐科技素养与立异才能，对宣扬管帐律例原则等也起到了庞大的增进感化。
（三）管帐学专业大先生第二讲堂功能阐发 管帐学专业在教员层面、本科生和钻研生层面别离搭建多种平台，与黉舍团委、学院团委及钻研生学院团委紧密亲密共同，建立培育先生多方有责的思惟，协同开设第二讲堂，基于渗入理念培育先生立异才能。以上述平台为手腕，经由历程丰硕的勾当内容，激起同窗们的进修热忱，启发先生的立异熟悉。多名同窗在本迷信习时期经由历程多门CPA课程测验，在同窗中引发激烈反应；考取厦门大学等名牌大学钻研生的数目逐年增添；多名同窗在挑衅杯天下、全省、黉舍大赛中取得佳绩；多名同窗在本科生进修阶段到场教员的课题，以教员课题的某一局部实现毕业论文并。钻研生同窗“三助”勾当功能凸起，以文赴会、学术互换蔚然成风，颁发学术论文数目逐年增添，2008年、2009年张慧鑫、王静同窗别离取得第三届、第四届山东科技大学“钻研生十大科技精英”，多名同窗取得“钻研生科技立异之星”声誉称呼。
*本文系2010年山东科技大学教导讲授“群星打算”重点赞助课题“管帐学专业大先生第二堂课与立异才能培育的钻研与现实”（名目编号：QX101004）阶段性功能
参考文献：
［1］刘国存：《对经管类学科大先生第二讲堂位置及感化的思虑》，《河南财务税务高档专科黉舍学报》2007年第4期。
［2］重庆大学课题组：《大先生第二讲堂本色教导系统的现实与现实试探》，《重庆大学学报（社会迷信版）》2001年第5期。
［3］陶丽、孙双霞：《第二讲堂对大先生立异才能的培育体例》，《沈阳修建大学学报（社会迷信版）》2006年第2期。
