时辰：2023-07-28 09:19:47
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操练实训是土木匠程专业讲授打算中首要的现实性讲授关头。若何公道支配操练实训讲授关头，保障操练实训讲授道德，一向搅扰着国际各高校土木匠程专业现实讲授成长，存在的标题标题标题标题标题标题题目和坚苦较多。笔者地点的土木系为此机关多名教员停止了为期两年的访问调研，寻觅影响操练实训讲授道德的凸起身分，并且有针对性地停止了操练实训讲授鼎新。颠末近两年的鼎新试点，慢慢构成了多方位一体化操练实训讲授新情势。现就几点教改体例切磋以下。
1.操练实训讲授鼎新的几点体例
1.1订正土木匠程专业培育打算，停止专业课程系统一体化鼎新试点
订正前，专业培育打算过于偏重现实讲堂讲授，操练实训所占的学时、学分严重贫乏；订正后，慢慢构成现实课程系统与现实课程系统偏重的场合排场。根据先生志愿将先生分为两类：以考研进修为首要去处的专业学术型和间接失业于工程一线单元的立异操纵型，讲授平分类培育；前进操练实训的学时、学分比重，实在加强对操练实训等现实讲授关头的正视程度。
表1 培育打算订正前、后学时学分表
1.2鼎新操练实训讲授内容、讲授体例、讲授手腕等，慢慢构成了多元化现实讲授情势
1.2.1操练内容、体例多元化
根据先生分类培育方针拟定不同的操练内容。内容来自多个方面，如专业培育打算、大先生科技立异名目、产学研名目、教改名目、科研课题等，让先生带着标题标题标题标题标题标题题目或名目操练，做到对症下药。随机应变的接纳集合操练、分手操练和自联操练相连系体例，根据不同的操练内容接纳响应的操练体例。
1.2.2指点教员多元化
鼎新前，唯一专职教员为操练实训指点教员，师资较着贫乏，指点程度不高。鼎新后，领受有工程现实履历的双师型专业教员、企业一线的专业手艺主干等为指点教员，处置了师资贫乏标题标题标题标题标题标题题目同时指点程度也较着前进。鼓动勉励现实讲授，落实鼓动勉励轨制，细化教员查核评估方针，前进教员指点先生现实的自动性和义务心。
1.2.3鼎新单一的操练实训讲授手腕，减缓经费完美标题标题标题标题标题标题题目
充分操纵多媒体、搜集等手腕“假造现场，摹拟仿真”，赞助现实讲授。将以往的考试考试、操练、实训等进程制成了视频资料供先生讲堂或网上进修，赞助先生对现实常识的晓得和把握，下降了现实讲授本钱，减缓了今朝操练、实训经费严重标题标题标题标题标题标题题目，也前进现实讲授功效。
1.3增添对现实关头的查核，完成查核体例的多样化
鼎新前，操练实训讲授成绩的评定以日志、报告、规律为评定根据，评定规范遗漏了现实进程中的诸多关头。导致日志、报告等造假景象严重，操练实训流于情势，现实讲授道德没法有用节制。鼎新后，增添了对打算论证、现实筹办、辩论、口试及互换等关头的查核。此中，辩论据有很是首要的位置。先生在不同单元现实，碰着的布局情势、资料、工艺、手艺、流程及办理等方面不同较大，经由进程现实功效辩论与互换，先生可彼此进修、坦荡眼界、增添常识；同时也无益于先生综合抒发才能的培育，为处置手艺办理使命奠基底子。这些关头的查核不只能增进先生对现实讲授的正视，也能扩揭示实讲授功效的互换和同享，便于有用掌控现实讲授功效。
根据分类人材培育方针拟定不同的查核体例和规范，学术型先生查核偏重于综合性题方针口试查核，重在发掘现实题方针现实根据或道理推导；操纵型先生偏重于工程操纵性题方针查核，重在操纵立异。两类先生分类查核、各有偏重。并且根据详细操练内容停止方针查核，查核体例多样化。
1.4扩展操练实训情势，自动睁开现实讲授“第二讲堂”
鼓动勉励指点先生社团按期停止各种操练、实训大赛。两年来停止了专业制图比赛、计较机赞助设想比赛、各专业课程设想比赛、模子建造比赛、考试考试手艺比赛、立异作品比赛等各种大赛10余项，前进了先生乐趣，熬炼了先生根基专业手艺，丰硕了先生课余糊口。
按期停止专业讲座、操练实训互换会、创业服装论坛t.vhao.net及专业调研、宣扬勾当等，睁开富有土木专业特色的操练、实训第二讲堂勾当，将操练实训阶段性功效停止互换和同享。
1.5其余教改体例
1.5.1加强机关办理，健全操练实训讲授轨制，为现实讲授供给轨制保障
将团委、教导员、先生会干部归入现实讲授办理小组，做好协作，明白职责，各司其职，加强操练实训各关头的教导、机关和办理。在拟定办理轨制、量化办理方针、完美查核规范等进程中，成立定见反应平台，遍及领受和接纳社会用人单元、现实基地协作单元及师生等多方面的定见，成立健全加倍规范化、规范化、人道化的现实讲授办理轨制。
1.5.2开辟新的现实基地、发掘现有现实基地资本，加强现实基地扶植
一方面，经由进程校企连系、产学研连系、横向课题等多种情势争夺黉舍、社会的更多撑持，设置更多的操练实训基地，为先生操练实训供给园地保障；别的一方面，充分发掘现实基地现有人力、物力资本，试探校企协作的新情势，使现实基地变成低本钱高效力运作的操练实训平台，前进其办现现实讲授才能。
2.鼎新开端功效
自2010年操练实训讲授鼎新以来，以订正土木匠程专业培育打算，鼎新现实讲授课程系统为冲破口，重点对现实讲授内容、讲授体例及查核体例停止了鼎新，取得了必然的功效。2011届、2012届毕业生考取施工员、估算员、宁静员等上岗证人数占到总毕业生人数的50%以上，考取手艺资历上岗证的热忱较着前进，到场人数逐年增添。失业率一向居高不下，培育的先生具备较强的脱手才能，深受用人单元的好评。先生社团停止专业手艺比赛、调研等专业勾当数目逐年增添，勾当道德和程度较着前进。获批的校级大先生科技立异名目由2010年的3项，猛增至2011年11项，2012年20项。鼎新后，操纵多媒体、搜集等古代化的现实讲授手腕，睁开了丰硕多彩的现实讲授第二讲堂，扩展了操练实训功效的互换和同享，下降了操练实训的本钱，前进了大先生操练实训的乐趣和自动性，加强了现实才能。
3.结语
颠末几年的鼎新试探，慢慢构成了一套合适本学院土木匠程专业现实讲授的新情势，较着地加强了先生的现实才能，前进了现实讲授道德和程度；同时，根据现实讲授反应的信息无力的增进了教员的现实讲授程度和讲授才能。
固然，现实讲授鼎新是一个按部就班的进程，各学院须要连系本身上风不时堆集履历，在现实讲授鼎新中不时试探，才能找出合适本身的现实讲授情势。
【参考文献】
现实讲授关头的首要性对请求具备很强现实性的土木匠程专业不言而喻，该关头鼎新为培育操纵型人材是不是胜利的关头［1］。根据辽宁省《对鞭策我省本科高校向操纵型改变的实行定见》，沈阳都会扶植学院土木匠程专业作为辽宁省第一批向操纵型改变试点专业，若何培育面对本科条理具备较高工程现实本质、具备顺应社会须要手艺的操纵型人材面对着良多坚苦和标题标题标题标题标题标题题目，跟着讲授鼎新深切停止，现实讲授因材施教的理念已取得共鸣并延续奉行［2－3］。沈阳都会扶植学院原为沈阳修建大学都会扶植学院，2013年颠末教导部核准成为通俗民办本科院校，跟着社会及行业对人材培育的新请求和操纵型转型的须要，以往的现实讲授情势已不顺应本专业人材培育定位，土木匠程专业必须冲破传统的现实讲授情势，试探出一套合适新办本科院校操纵型专业成长须要的现实讲授情势。本文以现今社会及土木行业对人材须要为动身点，经由进程钻研OBE工程教导理念与操纵型人材培育的干系，针对传统土木专业现实讲授与OBE理念不顺应的处所，钻研构建基于OBE土木匠程专业现实讲授系统，从而不时前进黉舍办学道德和程度，其教改功效做到为先生失业办事，使先生具备顺应土建行业各标的方针岗亭的底子现实和手艺，为企业须要办事，本课题钻研功效可为近似专业及院校鼎新钻研供给参考。
1社会及土木行业人材须要阐发
土木匠程专业根据向操纵型转型的请求，拟定一系列的调研勾当打算，为专业顺遂转型奠基底子。经由进程访问查询拜访省表里多家土木相干企业，包含施工单元、房地产开辟公司、设想院、监理公司等和与土木2009届—2020届十余年本校毕业生的漫谈及问卷查询拜访等体例，首要从企业对人材才能须要、课程设置存在标题标题标题标题标题标题题目、课程内容鼎新标的方针几个风雅面深切调研［4］，配合切磋操纵型人材应具备哪些工程素养和专业手艺及现实讲授鼎新标的方针。经查询拜访钻研，一线土木企业更须要工程现实型人材，须要现实性强的课程，而毕业生反应也倡议增添操纵性较强的课程，课程内容应与现实工程相连系，当下的土木匠程专业教导与工程现实和企业须要存在必然摆脱，企业须要的人材与传统的人材培育规格对接不上，企业须要的人材在现实及现实才能请求比拟详细，而在大学时代先生所学的常识系统遍及并偏现实［5］。比方处置施工手艺员岗亭，先生对工程手艺、工程办理、施工图识读、现行规范国度规范等各方面的才能和职业素养在毕业此后不知足相干企业对人材的须要。是以，接纳何种教导情势可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用前进先生工程现实才能，人材培育方针和培育规格若何与土木行业须要合适合，已成为本专业现实讲授鼎新燃眉之急。
2OBE工程教导理念
OBE工程教导称为“Outcome-basedEducation”，首要是以功效为导向或以进修产出为底子的教导，这类情势发源于美国，重点夸大统统讲授设想进程均基于进修产出，从拟定的专业培育方针与先生毕业请求为动身点，以先生进修功效为焦点，即先生毕业后应当具备的才能与把握的手艺来设想讲授内容、讲授体例、评估规范、保障系统并不时停止延续鼎新，经由进程一系列教导此后鉴定之前所定方针与请求是不是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许告竣［6］，该教导理念改变以·581·第48卷第8期2022年4月山西修建SHANXIARCHITECTUREVol．48No．8Apr．2022往黉舍教甚么先生学甚么的传统讲授情势，而是从现实动身，先生不是为了学而学，教员不是为了教而教，顺应了现今社会和行业对人材的须要，即培育何种先生，先生“进修产出”何种手艺，可见，OBE工程教导与提倡接“地气”操纵型转型教导理念合适，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许作为基于操纵型人材培育的工程教导鼎新的现实底子。
3土木匠程专业现实讲授情势与OBE理念分歧适的处所
根据行业须要、人材培育与OBE讲授理念的逻辑干系，即行业须要为“进修产出”动身点，培育甚么样的人材是“进修产出”的规范，经阐发，土木匠程专业现实讲授情势与OBE教导情势并不婚配，首要表此刻以下几个方面。
3．1现实讲授教导理念陈腐不顺应社会须要
耐久以来，现实讲授关头讲授情势仿照现实讲授，现实讲授系统还不构成绝对成熟系统，不突显光鲜办校特色及专业定位;现实讲授打算和讲授纲领不环绕办事于人材培育方针及先生毕业请求的主旨，更不表现先生进修自动性，现实讲授关头之间贫乏系统性、延续性和条理性，导致人材培育与社会行业须要有必然摆脱。
3．2对现实讲授不够正视
传统大学教导现实讲授一向处于隶属位置。良多专业教员对现实讲授关头中打算设想、名目实行进程等方面破费时辰少，内容做不到实时更新与立异，有形中弱化了现实操纵手艺的操练［7］，而一局部先生以为现实讲授关头很等闲取得成绩，将首要精神放在现实课上，对现实讲授关头不管是课内仍是集合现实关头主体熟习比拟软弱，自动到场的自动性不够，进修表现比拟自动，敷衍查核成绩，没法完成从现实到现实，更不能晋升本身工程现实才能。
3．3现实讲授评估系统不公道
传统的现实讲授关头评估系统以终究功效资料为取得成绩的前提，现实讲授进程不评估准绳，监控力度不够，并且贫乏有用评估机制，导致现实讲授功效和道德没法保障，使得先生应当取得的才能与手艺不能完成，教员的现实讲授营业程度障碍不前，而对先生的工程现实立异才能前进毫成心思。
3．4现实讲授前提不能充分知足
跟着向操纵型转型不时深切，对现实讲授硬性前提及保障体例请求也不时前进，但现实情况是考试考试仪器装备陈腐更新不实时，操练实训园地无限，先生只能看教员操纵，不切身脱手操纵机遇，综合性考试考试及立异性考试考试流于外表，没法知足先生对新手艺、新手艺把握的须要。校外操练实训基地也因各种缘由没法阐扬应有的现实功效，校企协作产教畅通领悟良多都是在喊标语，简略签和谈就置之不理，不真正阐扬企业在现实讲授关头中的感化。
4基于OBE理念土木匠程专业现实讲授鼎新
1)成立OBE理念，拟定土木匠程专业现实讲授“进修产出”规范。基于教员、先生、用人单元、毕业生等各方面调研反应，连系土建行业成长及社会须要，土木匠程专业扶植在合适国度规范办学特色和本校与本专业定位底子上，颠末多轮论证此后拟定本专业人材培育方针和现实这些方针须要的毕业请求，肯定专业层面“进修产出”规范，而后经由进程毕业生追踪察看，得出产出规范存在标题标题标题标题标题标题题目，再根据延续调研，从头拟定培育方针及先生毕业请求，现实讲授系统不时更新完美，如图1所示.2)统筹各现实讲授关头，设想顺应“进修产出”规范的现实讲授系统。以土木匠程专业现实讲授预期“进修产出”为中间，即培育操纵型人材为方针，逆向设想各现实关头，本校土木匠程专业现实讲授包含各种操练、课内现实、课程考试考试、课程设想、课程实训、毕业设想、专业操练、各种学科比赛、立异创业操练等根基关头，对统统现实关头统筹支配、无机组合、公道跟尾、全数培育［8］，针对专业底子课、专业焦点课及专业标的方针课构建“专业底子才能培育－专业焦点才能培育－专业手艺培育”三条理分阶段培育操练的现实讲授系统，如图2所示。3)以先生为主体、以方针为导向，设想顺应土木匠程专业“进修产出”规范现实讲授内容。根据社会及行业对土木匠程专业须要，以培育先生工程现实才能为主线，逆向设想现实讲授内容。以“名目导向、先生为主、教员为辅、产教畅通领悟”为准绳，拟定现实讲授文件，更新设想顺应“进修产出”现实讲授关头的内容与请求。优化考试考试讲授内容，应突破按课程开设考试考试的款式，将接洽干系性强的课程隶属考试考试停止整合，公道设想考试考试讲授关头，改变曩昔那种以稳固讲堂常识而停止考试考试的做法，以考试考试赞助现实，按需设想内容，向以才能培育为主的标的方针改变。鼎新并完美传统专业课程设想及课程实训内容，与企业协作，根据现实工程肯定标题标题标题标题标题标题题目，比方本来钢筋混凝土肋梁楼盖设想选题接纳内框架布局情势，而现实工程中如许的布局情势已很少见，课程设想内容与时俱进，在设想前提中尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许使工程背景实在而清楚，设想内容岂但可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置工程现实标题标题标题标题标题标题题目也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达“进修产出”的规范。课程设想或课程实训应当与课程内现实相连系，学会综合操纵不同课程常识，突破讲堂现实与工程现实之间的壁垒，晋升先生自动进修才能，学会查阅与操纵相干规范及其余东西书，考试考试本身处置标题标题标题标题标题标题题目，比方混凝土布局课程设想标题标题标题标题标题标题题目为单层财产厂房，先生应学会若何经由进程查阅相干图集取得设想资料，学会若何操纵相干规范，经由进程在课程内现实讲授关头建造单层财产厂房模子和观赏领会现实单层财产厂房，领会厂房构件构成及构件感化，学会构件选型及构件支配，为课程设想奠基底子，课程设想进程中畅通领悟贯串布局力学、混凝土布局设想道理等课程常识，学会绘制及识读施工图，对现实工程中单层财产厂房加倍领会，为毕业设想及未来处置相干使命奠基底子。在毕业设想进程中重点培育先生专业手艺，选题应源于现实工程名目，企业导师全程到场毕业设想内容鼎新，并与专业操练相连系，在专业操练之前肯定毕业设想标题标题标题标题标题标题题目，因材施教，选题凸起多样性，诸如修扶植想类、工程施工类、名目办理类、科研论文类标题标题标题标题标题标题题目，带着标题标题标题标题标题标题题目去专业操练，在操练进程中对毕业设想内容有直观领会，比方挑选修扶植想类标题标题标题标题标题标题题目可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许去设想院操练，挑选工程类标题标题标题标题标题标题题目可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许去施工单元操练等，与相干企业深度协作，在操练进程中接纳“双导师制”，即校内指点教员与企业指点教员配合指点，在现实中使现实常识畅通领悟贯串，凸起工程手艺操练在毕业设想中感化，经由进程毕业设想及专业操练，增进前进先生综合操纵才能与专业手艺。把各种学科比赛、大先生立异创业操练名目等引入土木匠程现实讲授中，比方把大先生布局设想大赛引入《钢布局课程设想》课内现实中，把混凝土资料设想比赛引入《土木匠程资料》考试考试中，把测绘比赛引入《工程丈量》考试考试及操练中，成绩精采者保举到场省级或国度级各种学科比赛，以学科比赛增进现实讲授内容鼎新，以学科比赛带动现实课程扶植，进而前进先生进修的乐趣性、自动性和自动性，熬炼脱手才能。4)以先生为中间，以校企协作为平台，完美“进修产出”规范现实讲授硬件情况。不时完美校内考试考试实训前提，以前进先生专业手艺和脱手才能为方针，硬件现实讲授情况扶植以人为本［9］。近几年黉舍以转型评估为契机，投入多量资金扶植“真假连系”古代化土木匠程实训中间，即以修建实体比例模子为焦点，假造仿真为手艺手腕，各种考试考试实训室为赞助。本专业现有38个专业考试考试实训室，涵盖布局、资料、力学、工程检测、工程丈量、各种工种操纵、修建工程仿真、修建实体比例模子(见图3)、各种专业赞助软件等，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足统统课内现实讲授及集合考试考试实训关头讲授使命，并为各种学科比赛如识图画图比赛、测绘比赛、混凝土设想大赛、布局大赛及立异操练名目供给更好的平台。产教畅通领悟、校企协作配合扶植校外现实讲授基地，成立黉舍与土木相干企业慎密连系的产学研机制，让企业深度到场人材打算拟定与人材培育进程扶植当中，前进人材培育道德，完成黉舍、企业与先生共赢。与中冶沈勘工程手艺无限公司、铁岭市修扶植想等十余家土木相干企业共建讲授基地，涵盖施工办理、布局设想、监理、造价等多个失业标的方针，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足各种现实关头讲授须要，让先生无机遇提早打仗到企业，睁开实在工程情况现实勾当和工程操练，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把现实常识经由进程切身现实畅通领悟贯串，无益于疾速晋升工程现实才能，为毕业后敏捷顺应和融入企业奠基底子。5)以先生成长为中间，拟定顺应“进修产出”规范现实讲授系统实行与运转的保障与道德监控体例。完美现实讲授办理轨制，以讲授评估规范为基准，迷信化、规范化、轨制化现实讲授办理使命，自动变革全数教员与先生自动性;拟定合用于操纵型土木匠程专业现实讲授道德评估规范，实时停止现实讲授信息搜集、处置与反应增进现实讲授评估规范更新，成立黉舍及系专家督导组，对统统现实讲授关头停止监视办理与指点［10］，针对现实关头中现实讲授文件、现实讲授内容、现实讲授进程、查核系统及讲授功效等停止全方位监视，规范的办理轨制与评估规范可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进操纵型人材培育方针得以完成，顺应“进修产出”规范。现实讲授道德办理监视系统如图4所示。现实讲授道德监视系统现实讲授道德办理现实讲授评估规范现实讲授道德专家督导组延续改良图4现实讲授道德办理监视系统
2鼎新讲授体例、讲授内容和讲授手腕
因为工程类专业课程特色是现实课时较多，根基一泰半的课程是以现实讲授为主，贫乏推理，这一点对理工类先生而言，无疑是死板、有趣无趣的。出格是对良多学文科的同窗来说，加倍长于推理而非现实，是以，在讲授进程中很等闲落空进修的乐趣。为此，变革先生进修的自动性和自动性，使先生成为实在的进修主体，是讲授体例、内容和手腕鼎新的首要方针，详细的首要有:
1)讲堂上先容多量工程实例和学科前沿停顿，经由进程工程案例让先生体味到所学现实与工程现实的连系，让先生熟习到现实是未来到场使命的垫脚石，同时也让先生有了到场感，从而使先生对现实常识发生乐趣。
2)借助新型讲授手腕及现实考试考试等讲授体例，让先生切身休会所学常识点在考试考试操纵进程中的操纵，以此来加强先生对现实常识的进一步把握和晓得;同时，还可接纳多媒体在讲堂上经由进程动画演示、播放录相等体例让先生充分领会一些难以操纵的考试考试进程，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将科研录相或照片在讲堂上揭示。
3)每节课或每章节竣事提出思虑题，支配矫捷的课后习题或小论文，从多方面培育先生的现实才能和立异才能。
4)睁开现实性讲授情势，让先生经由进程本身的现实休会，来会商现实进修的首要性，阐扬先生的自动能动性，使先生表现讲授的仆人翁精神，从而使自动进修转化为自动进修，而后连系先生对现实常识的认知，连系考试考试讲授，培育先生的脱手动脑才能，同时可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许强化先生对考试考试道理及现实根据的进一步把握和稳固，从而到达现实接洽现实的培育方针。
3高本质师资步队的扶植
因为高校扩招导致师资气力严重贫乏，首要表此刻:
1)师资步队人数贫乏;
2)教员贫乏再教导及相干的专业培训;
3)贫乏现实履历。是以，实纲里请求的新手艺、新理念的操练内容，常常贫乏相干履历而导致操练功效与讲授打算的请求相距甚远，今朝担负考试考试讲授的教员都长短本专业的非专职考试考试师。为此，咱们应当接纳须要的体例加强现实性、高本质讲授师资步队扶植，详细以下:1)成立有用的教员现实基地。跟着修建行业的不时成长，不时有新手艺、新理念、新资料呈现，作为教员要实时向先生转达最新的信息和常识。今朝，工程类专业的教员因为较重的讲授使命，使得不太多的精神去成长工程现实，鉴于此，相干高校应自动成立一些牢固的工程现实基地，使教员在某一时辰段内接管现实操练，堆集第一手的现实履历，从而可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好的使讲授接洽现实，晋升先生的进修乐趣和自动性。2)教员的再教导、再培训是燃眉之急。跟着社会须要的不时变革，为顺应社会，高校也在当令调剂专业培育打算，同时变革的是讲授打算的调剂和变革，是以，教员要顺应这类双向的变革，就须要不时晋升本身的专业素养，不时拓展常识面，前进本身的专业常识程度。接管再教导、再培训是晋升师资气力的有用路子。3)健全鼓动勉励机制，变革教员到场教改的自动性。为此，应鼎新今朝高校工程类教员讲授使命重，装备、经费投入少等标题标题标题标题标题标题题目。4)教员讲授理念的改变。社会变革请求咱们的教导理念不时更新进级，教员要跳出传统的“教”的理念，改变为“引”的讲授理念，在讲授的进程中，要尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许阐扬先生的自动能动性，起到举一反三的感化，让先生更多的到场进来，而不是只听，如许在讲授的进程中，师生之间才可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构成共鸣。
4加强装备、经费投入，确保现实讲授关头
首要表此刻考试考试和操练经费贫乏，加上考试考试室装备不能实时改换和增添，严重影响了先生的培育道德。为此，我院再次加大考试考试室扶植，包含考试考试前提的改良和考试考试装备投入，出格是耗损性资料经费的延续投入，新增设修建资料考试考试室和土力学考试考试室，新增添考试考试东西、装备等牢固资产合计100余万元，采办讲授软件PKPM，宏业计价软件。同时，为教研室增添电脑、打印机、复印机、空调等装备。和加强与企业协作成立现实讲授操练基地。这些体例确保了培育打算中各个现实关头的完成。
5加强现实讲授功效的查核
现实讲授是工程类专业首要的讲授手腕之一，在认实在行现实讲授的同时，还要充分变革先生到场现实的自动性，是以，要加强现实讲授功效的查核，客观的赐与先生现实成绩可以或许或许或许或许或许或许或许或许有用变革先生的到场性和自动性，也是将招考型教导改变为才能型教导的有用体例。故加强现实讲授功效查核对前进讲授道德，晋升先生脱手动脑才能具备很是首要的意思。
6成立绝对不变的操练基地
工程类专业的先生走入社会，就要打仗到现实的工程名目，若是贫乏必然的现实履历，就会构成企业营业上的丧失，也会使先出发生所学无用论，是以，在校时代必然要有恰当的现实进程。不变的操练基地可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生在划定的时辰段完成现实到现实的过渡，堆集必然的现实履历，从而使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加倍自傲的走向社会。
作者简介：袁康（1982-），男，重庆人，石河子大学水利修建工程学院，副传授，国度一级注册布局工程师。（新疆 石河子 832003）
基金名目：本文系石河子大黉舍级教改名目“土木匠程专业现实讲授团队扶植”、兵团佳构课扶植名目“混凝土布局”的钻研功效。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0188-02
通俗高校土木匠程专业是以培育顺应社会主义古代化扶植和古代迷信手艺成长须要、把握土木匠程学科的根基现实和根基常识、取得工程师根基操练并具备立异精神的操纵型高档工程手艺人材为方针，毕业生应具备处置土木匠程设想、施工与办理使命的才能和开端的名目打算、钻研开辟的才能。[1]土木匠程专业是一门现实性很是强的学科，是以在完成培育方针的进程中现实讲授关头显得出格首要，它是前进专业人材立异才能、脱手才能和专业本质的关头路子与手腕。[2]石河子大学土木匠程专业扶植进程中连系新疆经济社会成长须要，和黉舍本身办学前提，首要正视在修建工程设想、施工、办理等方面培育人材，多年来培育了多量精采工程手艺人材，取得了用人单元的分歧好评。经由进程“请进来、走进来”――即约请工程单元到场到现实讲授关头中，让先生走出校园到场到工程现实中去的试探思绪，与兵团设想院、天筑扶植小我等多家工程现实单元成立了协作干系，慢慢成立一套基于“强化工程本质”为动身点的土木匠程专业全程（涵盖考试考试讲授、课程设想、毕业设想、熟习操练、出产操练、专业比赛）现实讲授系统，如图1所示。本文将论述石河子大学土木匠程专业现实讲授系统鼎新试探履历，以供参考。
一、考试考试讲授关头鼎新
土木匠程专业开设的考试考试首要有资料考试考试和布局考试考试，传统的考试考试课程绝对自力的隶属于各自的现实课程，学时量小，先生在课程中常常贫乏自动性和自动性，只是根据考试考试指点书的步骤去完成，对考试考试的方针、首要性等都贫乏深切的晓得，乃至有些考试考试慢慢演变成演示考试考试，其弊病不言而喻，急需改变。今朝，石河子大学在讲授进程中首要从优化考试考试内容和改变讲授体例两方面脱手停止鼎新。
1.优化整合考试考试讲授内容
考试考试课程从资料性子到布局机能考试考试，其进程有其内在逻辑性，先生必须在深切领会资料的物理力学机能后才能将资料建造为各种受力构件，并经由进程布局考试考试去熟习构件的受力机能。是以，在考试考试内容的设置上可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将资料考试考试和布局考试考试停止统筹支配。比方，混凝土布局构件考试考试与混凝土考试考试、钢材力学机能考试考试可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止综合设置，提早给出一个按现实工程受荷、选材的构件，让先生经由进程所学修建资料、混凝土布局、土木匠程施工等课程常识来按部就班地完成该构件的混凝土建造、钢筋方针考试、绑扎钢筋、浇筑混凝土、承载力考试考试，并与现实计较停止比拟。经由进程一个藐小的构件完成，让先生充完成实到布局设想和施工的进程中。
2.以先生为主体的考试考试讲授体例鼎新
在考试考试讲授体例方面，一向以先生为主体，激起先生的缔造性，熬炼先生综合操纵所学常识处置工程现实题方针才能。详细接纳：
（1）削减考证性考试考试，增开设想性、综合性考试考试。
（2）考试考试进程中夸大先生的到场性，从构件建造、考试考试操纵都以先生试探为主，教员只供给《混凝土布局设想规范》、[3]《通俗混凝土力学机能测验考试体例规范》[4]等相干规范和规范。
（3）应答考试考试功效与现实阐发的异同与先生停止深切切磋，开导先生的立异思惟熟习。
（4）针对考试考试内容，到工地、质监站等相干连系培育基地停止观赏，让先生凝听各项考试考试在工程现实中的意思，强化先生工程熟习。
二、推动校企连系情势的操练鼎新
操练是土木匠程现实讲授系统中很是首要的一环，是先生在进修阶段第一次间接打仗工程现实，也是校企连系培育上风表现最为较着的关头。石河子大学的操练分为熟习操练和出产操练（包含丈量操练和工地出产操练）两个关头，在操练方面首要停止了以下试探：
1.集合与分手相连系的熟习操练，使先生对工程有理性熟习
所谓集合熟习操练，便是在教员的率领和讲授下对已建和在建的各种布局情势的修建有一个开端的熟习。石河子大学土木匠程专业集合熟习操练为期一周，开设时辰在大三的第一周，首要在连系培育单元完成，操练的睁开既是对已学常识的现实认知，也是为后续课程的顺遂睁开奠基底子，以是在操练科方针支配上应尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许地做到遍及和周全。别的，斟酌到专业课程的笼统性，石河子大学在改良讲授体例上亦有考试考试，行将局部现实课时与分手的熟习操练连系，睁开工程现场讲授。比方，在混凝土课程讲授钢筋的支配时将先生带到施工现场停止讲授，使得本来笼统的内容变得活跃。在报告梁格支配时，间接以地点讲授楼布局支配为例停止阐发，充分变革了先生的猎奇心和求知欲。
2.“双导师制”、“专题会商”、“轮回操练”前进工地出产操练功效
工地出产操练是指先生进入施工现场对在建修建停止跟踪操练，是先生第一次与现实工程的慎密密切打仗，让先生领会工程职员的艰辛与义务，也是先生走上使命岗亭之前最为靠近现实的现实关头。若何使先生在操练进程中真正将现实常识与现实相连系，增添现实履历是出产操练的首要方针，首要接纳以下体例：
（1）接纳“双导师制”停止操练指点，即黉舍教员和施工手艺职员配合指点先生操练，使先生既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从施工手艺职员处取得现实履历，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从教员处取得相干现实内容的现实解答。
（2）恰当引入“专题会商”，先生进入的可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许是不同布局情势的工地，若有框架、剪力墙、底框、钢布局等等，也有可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许进入的是不同的施工阶段，有的在主体阶段，有的在装修阶段等等。针对不同的操练情况，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许事前设置一些专业性的标题标题标题标题标题标题题目让先生带着标题标题标题标题标题标题题目去操练，并在操练进程中查阅资料处置标题标题标题标题标题标题题目，使先生处置题方针才能取得熬炼。
（3）为使先生在较短时辰充分到场工程施工的各个关头，接纳了“轮回操练”的体例，即每组先生在一个工地上操练必然时辰后，与在其余不同布局情势或不同施工阶段的先生停止互换。该体例使得先生的操练功效进一步加强。
三、强化设想关头的实战性
1.系统化设置课程设想群，摹拟工程设想和施工流程
课程设想是熬炼先生专业手艺的首要步骤，也是毕业设想前须要的分化操练。是以，对课程设想关头应出格正视，首要从以下方面停止鼎新：
（1）选题上挑选操纵最为遍及的财产、民用修建。
（2）在课程设想前后挨次上的支配也根据现实工程的扶植法式停止设置，根据修扶植想、布局设想、施工机关设想、概估算的步骤慢慢睁开。
（3）在设想深度上根基与工程现实贴合，同时夸大作为工程职员的首要本质――手算和手工画图的才能。经由进程课程设想这一现实关头使先生更好地把握和晓得各门专业课程的根基现实与体例，进一步前进先生查阅手艺资料、绘制工程图的才能，为后续的毕业设想奠基底子。
2.以失业去处为根据，凸起毕业设想实战性
毕业设想是先生对大学四年所学常识的综合操纵，也是先生走上使命岗亭前最为首要的实战练习。颠末毕业设想，常识变得加倍系统，学会了若何查阅规范、图集等相干资料，综合操纵所学课程常识阐发工程现实标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针才能取得了前进。为了让毕业设想加倍具备针对行、现实性，首要停止了以下试探：
（1）斟酌今朝我校毕业生流向首要有设想院、施工单元和延续进修三个方面，毕业设想分设修建布局组、布局施工组、论文组。此中，修建布局组首要完成修扶植想、布局设想使命，为先生进入设想院后处置修扶植想或布局设想奠基遍及的底子；布局施工组首要完成布局设想、工程施工机关设想、概估算等外容，为成心去扶植单元失业的同窗供给一次可贵的熬炼机遇；论文组首要针对毕业后将进一步进修的同窗而设置，论文标题标题标题标题标题标题题目组要和相干指点教员课题相连系。
（2）毕业设想标题标题标题标题标题标题题目应充分反应社会的须要，经由进程与设想单元常常性对峙不异，课程组对毕业设想相干资料不时停止更新和完美，今朝堆集各种现实工程修建施工图100余份供先生挑选停止布局设想。毕业设想标题标题标题标题标题标题题目涵盖了室第、阛阓、办公楼、车站、集会中间、展厅、病院等与人们糊口慎密密切相干的名目。
（3）约请了设想院资深专家和专业教员配合到场毕业设想指点和辩论使命，到达了现实与现实彼此填补和增进，终究使泛博先生受害的方针。同时，也使专业教员的现实程度取得前进。
四、专业比赛熬炼脱手才能，培育立异精神，成立团队熟习
土木匠程专业的现实性、庞杂性请求毕业先生具备较高的综合本质才能完成使命中碰着的各种庞杂、挑衅性强的工程使命，专业比赛为先生供给了一个提早摹拟工程现实的平台。石河子大学首要设置了“修建模子大赛”和“布局设想大赛”两项比赛，请求参赛先生按分组在划定的时辰、划定的前提下完成模子的构想、设想、计较、建造等流程，并撰写设想申明和计较书，最初在现场停止模子的揭示和辩论。经由进程全数进程根基摹拟了工程的打算、设想、施工等扶植法式，培育了先生的脱手才能、立异精神和团队熟习。在比赛进程中约请相干单元的工程手艺专家到场指点、现场点评，使先生进一步开辟视线。
五、结语
综上所述，石河子大学以“请进来、走进来”为指点思惟，颠末多年的试探和扶植，慢慢成立了贯串全程的现实讲授系统，根据工程单元的反应定见不时对现实讲授内容和体例停止鼎新，确保了土木匠程专业培育方针的完成，为新疆出产扶植兵团扶植行业保送了多量的工程手艺人材，为兵团经济和社会成长作出了首要进献。
参考文献：
[1]张玫，潘志忠，赵艳.浅析土木匠程专业的现实讲授鼎新[J].沈阳修建大学学报（社科版），2008，10（3）：373-375.
作者简介：刘金梅（1969-），女，天津人，天津都会扶植学院土木匠程学院，讲师；杨德建（1962-），男，天津人，天津都会扶植学院土木匠程学院，传授。（天津 300384）
基金名目：本文系天津市级高档黉舍专业鼎新试点名目天津都会扶植学院土木匠程专业综合鼎新的阶段性钻研功效之一。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0168-02
高档教导培育的人材，以其在经济社会成长进程中所阐扬感化的性子不同来分类，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许别离为学术型人材和操纵型人材两大类。学术型人材尽力于熟习天下、发明客观规律、成立迷信道理，操纵型人材首要尽力于操纵迷信道理革新天下，经由进程社会现实缔造性地处置现实标题标题标题标题标题标题题目，为人类社会供给物资和非物资财产。[1]操纵型人材培育以培育先生具备比拟踏实的现实底子、较强的职业手艺，并具备必然的处置现实题方针才能、综合立异才能为方针。土木匠程专业是现实性很强的工科专业，毕业设想恰是先生操纵所学常识、处置现实标题标题标题标题标题标题题目、停止综合工程操练的首要现实性讲授关头，是加强先生立异熟习、缔造才能和取得新常识的培育进程。毕业设想讲授道德的好坏将间接影响先生走上使命岗亭的顺应性。天津都会扶植学院土木匠程专业，以培育土木匠程本科条理的操纵型人材为主，培育具备处置土木匠程的名目打算、设想、施工和办理的才能，能在衡宇修建、途径桥梁、公然工程等的设想、施工、办理、投资和开辟局部处置手艺或办理使命的底子踏实、常识面宽、现实才能强、综合本质高、具备立异熟习的操纵型人材。最近几年来，在培育操纵型人材的进程中停止了良多无益的考试考试，出格是在毕业设想关头中，停止了一些试探与现实，加强了先生的迷信钻研、工程现实及立异才能。
一、分阶段选题，加强选题的操纵性与现实性
毕业设想选题是毕业设想的起头，为了使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许明白毕业设想的意思和毕业设想标的方针，根据本身的志愿更好地完成选题，可分三个阶段停止。
1.挑选毕业设想范例
天津都会扶植学院土木匠程专业包含多个专业标的方针，此中以修建工程、途径桥梁工程为主。专业标的方针不同，毕业设想选题也有不同的范例。修建工程标的方针毕业设想选题可分为工程设想和施工手艺与办理两种范例。工程设想型毕业设想可挑选具备代表性的高层框架、框架―剪力墙、剪力墙布局或大跨度空间布局等，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许选用钢筋混凝土布局或钢布局。设想内容包含：布局支配；布局内力、变形、强度计较；施工图的绘制等，并谙练把握工程设想软件的操纵。施工手艺与办理型的毕业设想可用以下现实工程作为选题：高层民用修建如商铺、旅店、办公楼等，单层或多层财产厂房，大型深基坑施工等。设想内容包含：施工打算设想、施工机关设想、单元或分部工程概估算、与施工打算有关的图纸等。有前提的也可支配专题钻研，如名方针道德、投资节制、施工打算的手艺经济论证和比拟等。途径桥梁标的方针毕业设想选题可分为公路与桥梁工程设想两种范例。是以，在此阶段，给出了不同专业标的方针的选题范例（见表1），让先生停止挑选，而后根据先生的选题范例支配指点教员。
2.与指点教员碰头，开端约定毕业设想选题
根据上一阶段先生选题的志愿，让先生与指点教员碰头，开端约定毕业设想标题标题标题标题标题标题题目，并支配先生浏览文献、查找资料、调研，进修与设想内容有关的常识，开端完成毕业设想的须要阐发和全体设想。同时指点教员应向教研室上交所指点的先生的设想标题标题标题标题标题标题题目，详细报告请示课题的背景、功效、完成步骤和预期功效等，并小我会商，停止批改。
3.深切领会选题，终究肯定毕业设想选题
先生经由进程查阅工程设想资料、访问和调研现实工程，对所选设想标题标题标题标题标题标题题目做开端领会后，以为不感乐趣、完成起来比拟坚苦的，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从头与指点教员约定毕业设想选题。别的先生接洽的操练单元或失业签约单元的现实使命与毕业设想标题标题标题标题标题标题题目不分歧的，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对毕业设想选题停止变动。
此阶段完成此后，选题与先生的毕业操练、失业单元的现实使命相连系，加强了选题的操纵性与现实性。
二、实行综合指点，稳固完美专业常识系统
土木匠程专业毕业设想是一项综合性很强的设想，为了填补指点教员专业标的方针上的误差，由修建布局工程设想和施工工程设想标的方针的专家构成综合指点小组，对先生停止全程毕业设想综合指点。综合指点既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据毕业设想的内容分阶段停止小我讲授，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳每周在牢固时辰深切毕业设想讲堂、网上互动的体例，完成先生与教员间的征询和指点。接纳综合指点的体例，既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充分阐扬指点教员的专业上风、无益于保障毕业设想进度、完成资本的优化设置装备摆设，又能稳固完美先生的专业常识系统，高道德完成毕业设想讲授关头的全体方针。
三、把握毕业设想进程，确保毕业设想道德
1.细化毕业设想使命
土木匠程专业毕业设想内容几近涵盖了大学4年所学的全数底子现实和专业常识，须要将相干的专业常识停止无机的畅通领悟，既具综合性，又有深度、难度。是以在设想进度支配上，逐项细化，拟定出详细的使命进度打算，以保障先生能在设想进程中按部就班，加深先生对常识的晓得，完成常识系统的有用畅通领悟，前进先生操纵所学常识处置题方针才能。以施工手艺办理类毕业设想为例（见表2），包含毕业操练在内，设想根基完成须要16周，详细细化为12个阶段停止，每阶段使命完成后必须经指点教员查抄查核，经由进程前方能进入下一阶段。
2.机关中期辩论
中期辩论首要由先生对已完成的毕业设想停止报告请示，并停止阐发与总结。毕业设想指点小组教员对先生的毕业设想完成情况停止查抄，指出存在的标题标题标题标题标题标题题目，提出改良的定见，并使先生明白若何停止下一步设想。中期辩论实时处置了先生在毕业设想中所碰着的标题标题标题标题标题标题题目，使指点教员加倍清楚地把握了先生的现实情况，为定时按质完成毕业设想起到了助力的感化。
3.严酷考勤轨制
学院支配了特地的毕业设想讲堂，对在校停止毕业设想的先生严酷考勤轨制，并由毕业设想指点教员停止考勤。一方面确保了先生能有充沛的时辰停止毕业设想。别的一方面由指点教员现场考勤可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许确保指点教员的指点时辰，也是对设想指点教员的一个查核。学院还划定毕业设想指点教员每周必须对先生停止指点的次数，请求把每周到毕业设想讲堂指点的时辰支配上报给学院毕业设想使命带领小组，并做完整记实。指点中，对所发明的先生设想上的毛病和更正时辰停止详细记实，作为查核先生的根据。
四、完美评审和辩论进程，实在表现毕业设想程度
1.机关毕业设想检测
毕业设想检测使命是为了进一步前进指点教员的义务心，前进先生对毕业设想讲授的正视，削减剽窃的景象。检测系统的功效并不代表剽窃的认定功效，只作为给出终究认定的一个参考手艺手腕，因毕业设想呈现重合的内容、情势多种多样，终究的功效仍要由毕业设想使命带领小组来停止野生认定。毕业设想的剽窃检测接纳“先生小我自查、文责自大为主，指点教员查抄为辅，校院系抽测为手腕”的办理情势。抽查比例为每一个专业先生随机抽查15%，随机先生由教务处肯定。保举为校级精采毕业设想的必须停止检测，及格后赐与认定成绩及保举评审。凡未经由进程认定的先生，打消辩论资历，点窜及格后，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进入补辩论关头。对笔墨重合率跨越70%（含70%）的，按剽窃做弊处置，不能进入补辩论关头。为加强指点教员的义务心，划定教员指点的先生在检测中呈现未经由进程的，不能到场校级精采毕业设想指点教员评比，并需对先生的剽窃情况提出版面申明，随先生的毕业设想资料一路归档。经由进程检测反应出了先生设想申明书中存在的一些标题标题标题标题标题标题题目，加强了先生和指点教员对毕业设想的正视，规矩了学术风尚，前进了毕业设想的讲授道德。
2.规范自评与互评
自评中，指点教员要综合评定先生设想使命书中划定的全数设想内容的完成情况，自力阐发标题标题标题标题标题标题题目、处置题方针才能及科技立异才能，操纵参考资料和外文资料、鉴戒国际外的前进前辈迷信手艺的才能，并根据先生在设想中的立场等给出指点成绩。
互评在辩论小组之间停止，土木匠程专业的各辩论小构成员评阅其余辩论小组到场辩论先生的毕业设想。评阅教员按设想完成情况和设想道德给出评阅分数，并写出版面评阅定见；同时根据设想所触及的内容和请求，就有关现实、根基观点和设想中的内容，筹办出难度不同的辩论标题标题标题标题标题标题题目。考语、分数、标题标题标题标题标题标题题目于辩论前交辩论小组。对自评成绩和互评成绩相差两个品级以上的先生，评审委员会对其停止查抄，肯定终究评审成绩。
3.严酷辩论进程与成绩评定
成立专业辩论委员会，支配辩论小组，指定辩论小组组长、秘书。辩论委员会和辩论小组于辩论前召开特地集会，钻研辩论的有关事变，同一辩论请求，查抄先生的辩论资历。毕业辩论包含小组辩论和公然辩论。评审成绩较差的先生到场公然辩论，其余先生分派到各小组到场小组辩论。在全数辩论进程中为确保公道、公允，接纳指点教员躲避轨制。辩论委员会成员在评阅设想的底子上，参考评阅教员拟定的标题标题标题标题标题标题题目。辩论时，要对每一个先生提出质询，听取先生回覆，而后按规范无记名投票评分。
辩论成绩按先生自述、回覆题方针精确程度由每位辩论委员（或成员）打分的均匀值肯定。指点教员成绩、评阅人成绩、辩论成绩之和作为先生毕业设想的总成绩。成绩评定必须对峙规范，从严请求。每一个辩论组的精采率通俗不跨越15%，精采率通俗不跨越50%。
五、 结语
天津都会扶植学院土木匠程专业颠末多年的扶植和成长，安身天津及周边地域，以培育都会扶植一线高档工程手艺人材为方针，构成了具备本身特色的培育情势，培育的先生遭到了下层单元的遍及接待。在强化毕业设想的手艺操练中，经由进程分阶段选题、实行综合指点、把握毕业设想进程、完美评审和辩论进程等体例，有用地保障了现实讲授和手艺操练的道德。在此底子上，还应当不时试探基于本科操纵型人材培育的毕业设想的新情势、新体例，并赐与撑持和鼓动勉励。比方：连系出色工程师培育，操纵企业的经费、场合和手艺气力，完成企业的手艺课题，前进毕业设想的现实性；[2]连系土木匠程布局设想比赛停止毕业设想，培育先生的立异熟习、脱手才能和工程现实才能；成立毕业设想信息化系统，包含查阅毕业设想资料平台、师生网上互换平台等。总之，在国度出色工程师培育打算实行的背景下，土木匠程专业的操纵型人材培育，应进一步完美土木匠程专业毕业设想情势，不时改良毕业设想实行的体例，缔造更无益于立异才能培育的毕业设想讲授体例，实在前进人材培育道德。
Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering
Wu Qiang, He Kexiang
(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )
Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.
Key words：civil engineering；systematism；teaching platform
我国高档职业手艺教导成长敏捷，“十一五”时代我国在天下高档职业院校中奉行试点了100所“树模性院校”。大大都树模性高职院校中都开设有土木匠程专业，一些院校也正在自动筹办开设土木匠程专业。
土木匠程专业是我国高档院校开设最早的工科专业之一，也是一个与现实和实体工程连系慎密的专业学科；跟着我国经济扶植的成长、都会化和底子举措体例扶植的加速，土木匠程专业的课程讲授若何更慎密的与修建市场接轨、合适，是各个高档院校都很是存眷的焦点标题标题标题标题标题标题题目，也是高档院校在土木匠程专业课程讲授关头急需钻研和现实的新课题[1]。
一、高职树模院校土木匠程专业现有的讲授系统
高职树模院校土木匠程专业的讲授系统已根基成型，专业课程的设置根基不异。各个地域的黉舍连系地域特色和高职院校的人材培育定位都设置了多量的专业实训、现实关头。
环绕着专业课程的讲堂讲授都不同程度和深度的开设有专业课程的设想实作讲授关头和考试考试、现实关头。可是课程与课程之间，设想关头与设想关头之间，设想关头与考试考试、现实关头之间，各个专业课程的考试考试、现实关头之间没能构成一个有用的系统平台。可是土木匠程专业的相干使命对专业学科之间的调和、协同配合请求很高，高职类院校的土木匠程专业毕业生大多要去施工一线处置现场办理手艺办事和现场办理使命。而咱们现有的讲授系统与现实使命场景不慎密的接洽，这就使毕业生在工程现场现实使命中贫乏协同配合的使命才能，不能胜任土木匠程如许一个对专业常识，专业工种之间的协同配合请求很高的使命手艺请求。那末操纵高职树模类院校现有的讲授上风讲授资本，鼎新现有的讲授系统，构建一个系统化的土木匠程专业讲授平台，有着很是首要的意思。
二、构建土木匠程专业讲授系统化平台
起首，操纵树模类高职院校现有的讲授资本上风，成立一个顺应高职先生的专业课程现实平台。
其次，土木匠程良多专业课程都开设有对应于现实课程的课程设想关头，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将统统的课程设想关头无机的接洽在一路，成立一个以课程设想为主导的软实训平台。
再次，把相干专业课程开设的考试考试、实训、熟习、工地现场的操练关头整合成立一个硬实训平台。
三、专业课程现实平台构建
操纵现有的讲授资本，专业现实系统连系修建市场对先生的才能请求拟定一个既凸起专业特色又与市场接轨的专业人材培育打算。在人材培育打算的底子上连系专业现实和市场须要，详细化讲堂现实讲授的内容，能连系现实使命中土木匠程专业手艺职员要处置的手艺标题标题标题标题标题标题题目，面对的办事工具，常常会碰着的惯例手艺标题标题标题标题标题标题题目，以某种案例或某个名方针情势来讲授讲义中的现实常识。
同时，正视专业课程之间的内在接洽，以一种综合案例的讲授情势细化讲堂的现实讲授内容，构建起一个完美的、详细的土木匠程专业现实讲授平台。
四、软实训平台构建
土木匠程专业课程大多都设有响应的课程设想使命，先生要在特地的设想周完成对应现实课程的设想使命。传统的课程设想系统已根基完整，但没能构成课程之间的设想平台，这不能表现土木匠程专业相干设想使命的内在接洽，倒霉于先生把握完美、全数化的计设现实。
在课程设想关头中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许以一个设想使命或多个设想使命为焦点，其余课程的设想使命环绕这个焦点，连系已构成的现实平台停止相干、延续的设想。如许一个设想软平台的构建无益于先生把统统的设想使命系统化，也无益于先生把握现实常识之间的内在接洽，更无益于先生休会现实设想相干使命的全数使命特色。
五、硬实训平台构建
对应于土木匠程专业的相干课程都不同程度的开设有测验考试、实训关头，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将相干的测验考试、实训课程系统化此后构成一个模块化的实训平台。
以专业现实平台和设想平台为底子，连系工地现场的认知实训，成立一个让先生在考试考试、实训关头中贯串现实常识，能阐发明场标题标题标题标题标题标题题目，能系统化的领会土木匠程专业所需的各种测验考试、实作手艺的撑持和内在接洽。
六、结语
在国度鼎力推动高档职业教导的大背景下，高职类树模院校操纵本身的讲授资本上风，连系我国土木和底子举措体例扶植的市场情况，经由进程构建系统化现实讲授平台，以课程设想为主导的软实训平台，以考试考试、实训、工地现场认知操练为底子的硬实训平台，能使高职类土木专业的先生在校时代就可以或许或许或许或许或许或许或许或许系统化的领会本专业的现实系统和系统的把握专业使命手艺。如许一个鼎新标的方针是高职类院校正在钻研切磋的热点标题标题标题标题标题标题题目，如许一个系统化的讲授平台也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向其余专业讲授范畴拓展、延长。
参考文献：
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中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）03010803
大先生以进修根基现实常识为主，可是，从最近几年来毕业生的失业信息反应，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许阐发出社会加倍须要那些具备立异创业现实才能的人材。培育立异型人材，加强大先生创业现实才能，延续推动高程度大学扶植已成为2009年天下“两会”高档教导的热点话题。社会各界也就若何培育大先生的立异熟习、创业精神和创业道德，加强创业现实勾当关头，睁开了遍及的现实钻研与钻研。对土木匠程的先生来说，立异创业才能加倍是企业择人的首要规范。本文经由进程本团队为期一年半对本校土木匠程专业先生的CAD画图现实才能的考试考试情况，对拓宽先生专业常识面、前进先生创业现实才能的方面停止了试探，从而培育大先生创业现实所需的素养停止了评估。
1 土木匠程专业特色
土木匠程专业是一门正视操纵现实型的学科。我校土木匠程专业今朝开设修建工程、工程办理、途径与桥梁工程三个专业标的方针。从近几年我校土木匠程专业毕业生的失业情况来看，大局部毕业生往施工单元和房地产甲方单元成长，首要处置出产和办理的使命，少少局部人处置往设想单元成长。经由进程咱们到用人单元的访问，连系用人单元的反应，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许领会到现实才能强、存眷工程现实和长于发明标题标题标题标题标题标题题目处置题方针先生加倍受用人单元的重用。对工程现实情况根基领会的先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在短时辰内完成先生到手艺人材的脚色的转换，较快地在用人单元阐扬才能，为用人单元缔造出更多的经济效益，同时也晋升现实本身的代价。从社会对操纵现实型人材的须要角度动身，先生加倍加强本身的工程现实才能。
2 土木匠程先生在创业现实才能培育上存在的标题标题标题标题标题标题题目
我国传统的中小学讲授情势首要是填鸭式进修，这让大大都先生从小到大到顺应了这类机器的讲授情势，到了大学，大大都人仍是只能顺应这类填鸭式的进修情势，大学的讲授时辰绝对矫捷可是课程坚苦程度却慢慢增大，这让大大都没法在短时辰内接管，也就让局部人没法踏实把握大学的专业常识。而这类填鸭式的进修情势也让大局部人没法学会本身发明标题标题标题标题标题标题题目，处置标题标题标题标题标题标题题目。
别的，黉舍给先生供给的课外现实前提并不丰裕，这让更多的先生只会在长久的课外现实中草率敷衍，贫乏自律性，没法让大大都先生在课外现实中取得熬炼和开导。
别的，与黉舍有协作的企业对大先生的评估中反应出大先生的现实才能有所贫乏。眼妙手低、空言无补和因为履历贫乏，使大先生在失业创业中频频受挫。今朝，我国在校大先生遍及把握较为丰硕的专业常识、对未来也有一些新颖创意，但现实履历却极其匮乏。
3 针对创业现实才能贫乏的景象团队睁开的专业性考试考试
根据这一社会近况，本团队针对我校土木匠程的先生停止了为期一年半的CAD画图现实才能的考试考试。经由进程搭建CAD画图平台，供给给土木匠程专业先生与外界不异现实更多的机遇。
3.1 CAD画图平台先容
本团队经由进程搜集和身旁可操纵的人脉资本，搜集各种企业所需的CAD画图兼职信息；别的，团队经由进程相干的招募CAD画图员的信息，招募专业手艺较强的画图员，再经由进程本团队专业职员的手艺培训前进画图员的相干现实手艺，而后团队提拔手艺较强的画图员睁开画图兼职使命。团队在店主和兼职画图员之间构成有用不异，请求团队信息发送者正视兼职画图员和店主的反应并根据其反应实时批改信息的通报。在画图员完成使命此后交给团队相干担负人，根据画图情况停止相干的专业查核并付给画图员相干的人为。
3.2 首创CAD画图平台的背景
（1）市场对CAD画图员的须要量大。
一方面，各施工单元在施工进程中会对设想单元设想的纸质幅员纸根据现实情况停止点窜，完工后，施工方须要做出一份终究点窜版的施工图，但施工方常常贫乏熟习CAD的职员，以是凡是须要拜托其余单元把修建什物转化为完工幅员纸，并且将操纵纸质和电子版同时存档，这须要对什物修建停止终究的丈量，使得此进程本钱较高和很是烦琐。别的一方面，一些年月久远参考代价高的修建图纸，为了更好地保管下去，则须要操纵CAD将其转为电子版本，是以，良多修建公司会在搜集上招募兼职CAD画图员的信息。
市场须要量虽大，但此中面对的标题标题标题标题标题标题题目也是很是严重。CAD兼职职员鱼龙稠浊，专业身世的CAD画图员照旧很是完美。并且兼职CAD画图员的信息的网站存在良多的不规范的处所，市场贫乏特地针对招募兼职CAD画图员的网站，市场的须要不取得很好处置。
（2）团队有专业导师指点。
在本黉舍本学院中先停止小范围的财产摹拟，从中精确熟习画图员在摹拟画图中发生的各种标题标题标题标题标题标题题目。别的，经由进程成立严酷的培训系统，礼聘专家去供给专业性的指点，把握画图使命的细节处置使命，为画图使命供给底子前提。
（3）大先生专业手艺好且免费自制。
团队发明了兼职CAD画图员在土木类专业的大先生睁开的可行性与首要性。土木匠程本科生在颠末2年摆布的专业进修和系统对赞助设想CAD的进修，把握了必然的土木匠程的专业常识，熟习可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许各种丈量体例，能对修建什物停止丈量和数据清算，谙练把握autoCAD等赞助设想软件，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练将设想施工图中变革批改过去。可是，贫乏精采的现实平台。创建“大先生CAD中介公司”旨在为同窗们供给一个打仗未来职业，熬炼晋升自我机遇的同时，处置了施工单元、修建公司等的须要标题标题标题标题标题标题题目，并且试探出此类创业运营情势的可实行性和奉行性。别的，大先生小我比拟于里面的画图公司免费绝对自制，因为团队免除实体店的各种户外的开消，下降了画图的本钱。
4 创业现实的现实性阐发
4.1 正视培育与外界不异的才能
孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。古代社会是信息社会，信息量之大，信息代价之高，是史无前例的。人们对具备各种信息和操纵信息的请求，跟着信息量的扩展，也在不时地增添。在本次的CAD兼职平台中的第一步便是找到里面须要画图员的企业，并对其停止不异与问卷查询拜访，这是起头的第一步也是最首要的一步。若是不找到有须要的企业，咱们的画图将无从谈起。在本次的问卷查询拜访中，咱们发明里面企业对画图员的须要量仍是很大的，并且咱们也发明到他们不只须要晓得绘制CAD文件的画图员，还要须要晓得绘制3dmax的画图员。这对咱们调剂市场的支配起到很首要的感化。
别的，在本次的现实中咱们也发明到团队与先生小我的不异存在必然标题标题标题标题标题标题题目。因为与先生小我的不异上呈现标题标题标题标题标题标题题目，导致在画图的时辰上呈现迟延和在画图的道德上存在不好的景象。
可见，处置大好人际来往的干系，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许彼此通报、互换信息和功效，使本身丰硕履历，增添见地，坦荡视线，活跃思惟，开导思惟。
4.2 正视培育团队协作的才能
在本次的大先生CAD兼职平台的熬炼中，咱们选用3个画图员停止摹拟考试考试，一套图纸统共包含3张图纸，别离停止流水画图和分隔画图的考试考试，流水功课与分隔各自画图的情况列于下表。
表1 流水功课和分隔功课的对照
打算
实行情况
合计耗时 精确率
打算一：流水功课
（画图员1担负轴线和标注，画图员2担负墙体，画图员担负细部物体） 画图员1耗时1小时，画图员2耗时1小时，画图员3耗时2小时 4小时 90%
打算二：分隔功课
（画图员1担负图纸A，画图员2担负图纸B，画图员3担负图纸C） 画图员1耗时7小时，画图员2耗时5小时，画图员3耗时8小时 8小时 80%
是以可知，小我流水功课画图比分隔各自画图的速率和道德都有必然的晋升。这个充分表现了团队协作的首要性。在团队里咱们只要完整的为彼此着想，为团队尽力，才可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到慎密密切无间，才能到达团队和小我的共赢。因为，不一小我是全能的，即便法术泛博的孙悟空，也没法单独完成取经大任，是以咱们必须经由进程队友的赞助，来填补本身的贫乏。对团队而言，火伴之间的友爱相处和彼此协作相称首要。不管气力型的人、完美型的人、活跃型的人仍是战争型的人，都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许凭仗本身的性情魅力，来博得团队火伴的撑持。本次摹拟考试考试经由进程各自培育彼此之间的怪异手艺，成员之间上风互补扬长避短，为团队缔造出更大的效益。
4.3 正视培育大先生的专业手艺才能
专业手艺才能是创业者把握和操纵专业常识停止专业出产的才能。专业手艺才能的构成具备很强的现实性。良多专业常识和专业手艺要在现实中试探，慢慢前进成长、完美。在本次的熬炼现实中咱们发明只要经由进程不时前进本身的专业手艺才能才能知足社会的须要，在本次的现实中咱们针对一套图纸（包含8张图纸）停止为期一个月的考试考试，在一个月里面咱们找了3个画图员每人都是顺次画8张图纸前后2次，摹拟考试考试的详细情况如图1所示。
从图纸阐发，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出经由进程一个月的操练和专业导师的指点，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许阐发出根基每一个画图员的画图效力都会有36%—45%之间不等的晋升，并且画图的道德也有必然的晋升。可见，前进相干的专业手艺才能不只仅须要时辰上的堆集来现实，同时也须要有相干导师的指点与提点。尺有所短，寸有所长，每小我都有本身怪异的本质和才能，从多元化的代价观视角看，孰优孰劣没法等闲判定。在市场经济前提下，小我的代价须要经由进程他在缔造经济效益的勾当中所起的感化来表现，在效益这一杠杆的权衡下，小我的专业手艺才能就闪现出好坏之分。小我的协作力不只取决于你的专业手艺才能本身，企业对出格合适本身效益的人材的须要状态也起着首要感化。现实必须连系现实才能发生出产力，大学里面不可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许带你去现场，最好的体例便是到场相干专业的深度培训，不要以为本身已是大先生，不须要到场培训了，好的培训黉舍培训出来的先生比咱们这些大先生脱手才能不知强几多倍。这也是良多单元用培训黉舍的先生不用应届毕业生的一个首要缘由地点。
图1 摹拟考试考试情况4.4 正视培育大先生的整合伙本才能
在本次的大先生CAD兼职平台中，咱们根据团队成员的特色将团队成员分为办理、外联、人事、培训、权力这五组，分派好各自的使命使得各项使命都能有杂乱无章地停止，这也是咱们团队的上风地点。办理组担负团队外部办理，进度分派和成长打算；外联组担负接洽里面的施工单元和公司，确保有丰裕的CAD画图须要量；人事组担负办理团队的职员支配和对兼职先生的停止支配失业的办理；培训组担负对先生停止专业性的出格培训，培训职员可由有履历充沛的职员担负；权力组担负对兼职先生耽搁工期等景象对雇佣团队构成的好处丧失根据相干拟定的律例停止响应的补偿，做好与兼职先生、雇佣公司的权力调和使命。在本次团队的分组情况中，咱们根据办理、外联、人事、培训、权力这五种不同的本能机能根据轻重不同程度停止分派，所占比重如图2所示。
图2 CAD团队运营的分组职员所占比重别的，在平台的运营进程中咱们也会领受其余精采的职员和手艺。只要学会处置好资本之间的干系，公道分派资本，使资本最大好处化。要经由进程机关和调和，把企业外部彼此相干但却彼此分手，既到场配合的使命又具备自力经济好处的操纵客户整合成一个系统，取1+1大于2的功效。
创业者应当根据企业的成长计谋和市场须要对有关的资本停止从头设置装备摆设，以突显企业的焦点协作力，并追求资本设置装备摆设与企业外部客户须要的最好连系点。要经由进程机关轨制支配和办理运作调和来加强企业的全数对外协作气力。4.5 正视培育大先生艰辛创业的精神
在创业的进程中不免碰着良多的波折，团队在一路头的规画阶段和到里面寻觅须要画图的公司的时辰碰着过良多的坚苦。固然良多时辰都是处处碰鼻，可是咱们依然不抛却，一次次地对峙下去。是以，在大先生CAD兼职平台的进程中咱们应当更多地正视培育画图员的这类精神，让画图员养成即便碰着存在很大难度的图纸的时辰也不要等闲地抛却，对峙追求各种处置体例来晋升画图的才能。
别的，要把中华民族精采传统教导、爱国主义教导和艰辛斗争教导慎密连系起来。经由进程教导指点他们成立精确的人生观、天下观、代价观，培育大先生艰辛斗争、知难而退的精采道德。
4.6 正视培育大先生精采的创业心思道德
创业之路，是布满艰险与盘曲的，创业就即是是一小我去面对变革莫测的剧烈协作和随时呈现的须要敏捷精确处置的标题标题标题标题标题标题题目和抵触，这须要创业者具备很是强的心思调控才能，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许延续对峙一种自动、雀跃的心态，即有精采的创业心思道德。它是对创业者的创业现实进程中的心思和行动起调理感化的特性心思特色，首要表此刻人的自力性、敢为性、坚固性、禁止性、顺应性、协作性等方面，它反应了创业者的意志和感情。在本次的现实中发明团队成员看待画图员画图呈现题方针时辰并很是常都能做到妥帖处置，因为面对更多的画图员都是90后先生，不是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到很好的彼此容纳与耐烦处置。是以，本次现实发明须要正视培育大先生精采的心思道德，使之常常对峙一种自动、雀跃的心态从而能应答各种创业上的各种标题标题标题标题标题标题题目。
5 结语
经由进程现实画图熬炼，让大先生经由进程专业类兼职打仗社会，拓宽在土木类行业寒暄面，堆集社会履历，熬炼专业才能，周全领会用人单元在新时代的用人须要，自动养成合适社会须要的职业素养，前进社会顺应才能和使命顺应才能，为未来胜利失业奠基坚固底子。经由进程大先生CAD兼职平台这项创业操练，开辟团队成员的立异设法，阐扬团队的协作精神，试探出今世大先生创业所须要具备的心思本质，为此后进一步睁首创业勾当供给参考。
别的，该名目可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在广东省各大高校奉行，在奉行协作的进程中，能加倍深切与其余黉舍在本专业的手艺互换，加倍无益于培育土木专业新一代先生的专业素养和才能，未来更好地融入社会使命，更好地办事社会，进献社会。
中图分类号： TU-4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）08-0066-02
毕业设想是一项集进修、现实、试探和立异相连系的综合讲授关头，是先生从讲授阶段向现实使命之间转换的最好熬炼机遇，是进入工程设想、施工、办理的起头，也是为未来自力使命停止职业筹办。它岂但对先生的思惟道德、使命立场、使命气概和自力使命才能具备深远的影响，并且仍是核定先生的毕业资历及学位资历的根据，更是高档黉舍教导道德的首要评估内容。是以，作好毕业设想使命，对前进讲授道德，加强自力学院先生在失业市场中的协作力等诸多方面均有首要意思。
一、自力学院毕业设想近况
经由进程对我院06、07级土木匠程专业毕业设想、失业情况的阐发，土木匠程专业毕业设想讲授关头中首要存在以下标题标题标题标题标题标题题目：
（一）毕业设想选题
1. 摹拟课题与现实工程存在间隔。今朝，土木匠程专业毕业设想内容首要接纳摹拟课题的情势，即课题大多是由指点教员根据毕业设想的时辰支配、操练请求而从现实工程图纸中诬捏出来的设想标题标题标题标题标题标题题目，因为遭到工程量巨细等身分的各种限定，常常使摹拟课题与现实工程之间存在差异。如许就使毕业设想范围在办事论事、空言无补的状态，贫乏工程熟习操练，图纸离开工程现实，很难到达精采的功效。
2. 选题空洞，难以深切。从我打仗到的毕业设想标题标题标题标题标题标题题目来看，良多标题标题标题标题标题标题题目选得过大且难度太高，过量地斟酌久远性，难以在毕业设想讲授阶段完成使命。如许必将影响先生取得功效和完成设想，下降先生对钻研的决计和决议信念。
（二）指点教员
指点教员专业程度、科研才能整齐不齐。今朝，师资完美,自力学院首要依靠母体院校的教员，这些教员既要指点他们的先生又要统筹自力学院的先生，对每一个先生贫乏够的精神指点。而自力学院的教员大局部是青年教员，工程设想、工程现实的操练不够，贫乏工程背景和使命现实履历，是以不能很好地指点先生停止毕业设想。
（三）使命须要
从今朝大大都06、07级土木匠程专业毕业生所签使命的性子来看，停止布局设想与此后土建类大都毕业生处置的首要使命也是不相顺应的。他们分派到现场此后，首要是搞工程的施工，对精确识读图纸、丈量操纵手艺、考试考试手艺请求较高，而对布局设想的内容触及较少。从适用的角度讲，请求统统先生在毕业设想中停止布局设想的做法有待改良。
为了处置以上标题标题标题标题标题标题题目，前进毕业设想的道德，咱们有须要睁开自力学院毕业设想的鼎新试探。
二、自力学院毕业设想鼎新体例
（一）迷信选题，因材施教，使毕业设想与出产操练、熟习操练等连系起来，以削减毕业设想的自发性
毕业设想的选题应贯彻因材施教、一视同仁的准绳，即根据每一个先生本身不同的特色设定不同范例的毕业设想课题。毕业设想课题约莫可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为工程设想型、产物开辟型、考试考试钻研型三种范例。而通俗到场毕业设想的先生可分为三类：第一类为考取钻研生的先生，通俗可连系指点教员的课题处置钻研使命，完成钻研型毕业设想，培育和发掘先生处置迷信钻研的潜能，同时也可尽早地完本钱科与硕士钻研生教导的过渡。第二类为本身与用人单元告竣失业和谈或正在接洽领受单元的先生，他们可连系失业操练，在用人单元或校外其余单元停止毕业设想，这类先生完成的多为工程设想型。第三类先生将在黉舍停止规范、系统的进修和操练，选题可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是工程设想型、钻研型、产物开辟型等多种情势[1]。
毕业设想的有用时辰通俗为13周摆布，时辰很是紧，要完成高道德的毕业设想，较着是有坚苦的。为此，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把毕业设想的内在拓宽到出产操练、乃至到课程设想。将毕业设想分红两个局部，第一局部是资料搜集和后期筹办阶段。这一局部使命可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许连系出产操练或课程设想停止，不用支配在最初一个学期。这一阶段的首要使命是：针对毕业设想课题，搜集相干的设想资料、熟习有关的规范、规程等。让先生在这一阶段领会将要做的设想标题标题标题标题标题标题题目，熟习工程设想的全进程，晓得要做那些使命，并开端肯定设想打算。第二阶段即设想实行阶段。因为有了第一阶段的底子，先生在这一阶段一路头就可以或许或许或许或许或许或许或许或许够或许或许或许间接进入布局阐发和图纸设想阶段，如许有13周摆布的时辰应当够了。同时，颠末第一阶段的使命，防止了先生起头设想时的自发性，改变今朝先生一两周才能进入设想状态的近况，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有更多时辰投入到图纸设想中。
（二）培育一批具备工程师本质的指点教员步队
先生要在毕业设想时代较好地完成使命，到达预期的操练方针，从修扶植想、布局设想等方面到达可实行的施工图请求，除本身的尽力外，关头还须要有工程设想履历丰硕的指点教员，这些教员应具备较高的学术程度，同时又是精采的工程师。此刻的高档教导评估方针，过于正视教员步队得学历条理，正视论文的颁发，正视纵向课题，而不正视教员的工程现实，导致此刻咱们所依靠的母体院校教员中，相称一局部人学历很高，论文良多，但工程现实少，乃至底子不具备工程师应有工程本质，而自力学院本身的教员又大大都是不工程履历的年青教员，如许的教员步队怎样可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育出及格的操纵型人材呢？在德国，处置高档工程教导的教员都必须要有过工程使命的履历，这一点出格是值得咱们自力学院鉴戒。自力学院应成立响应的机制，鼓动勉励黉舍的年青教员自动到场工程现实，并把工程现实的功效归入对教员查核系统中。对年青指点教员按期停止岗亭培训，同时以拓宽年青教员的思绪，前进其带教程度为方针，当令地约请一些履历丰硕、年高德劭的专家停止讲座。同时也要礼聘设想院里履历丰硕的设想专家担负黉舍毕业设想的指点教员或参谋，并到场先生毕业设想的辩论使命，如许才能改变今朝毕业设想流于情势、程度不高的场合排场[2]。
（三）根据使命的须要，改变今朝的毕业设想情势，恰当增添施工设想方面的毕业设想内容
从今朝先生的失业情况来看，咱们的毕业生大都分派到施工现场，首要是搞工程的施工，对精确识读图纸、丈量操纵手艺、考试考试手艺请求较高，而对布局设想的内容触及较少。
别的，现场施工常常接纳名目化办理的体例，名目化办理的特色是施工步队绝对精干，而办理职员本质较高，凡是请求他们具备必然的名目办理履历，也便是必须把握工程施工机关设想，姑且布局的设想与施工，休息力、资料、机器的公道操纵与分派，施工丈量与考试考试乃至财政办理等方面的常识，根基上相称于一位名目司理，请求具备的综合本质绝对较高。借使倘使毕业生仅仅把握对布局设想的常识，与现场现实的请求会有差异。
是以，为了顺应市场请求，应当在培育手艺型、工艺型、办理型的人材高低功夫，教导讲授体例必须从适用性和操练性动身，在原本的布局设想中增添施工设想，名目办理等外容才符合以操纵为旨的请求。
三、论断
毕业设想是土木匠程专业先生停止工程教导和工程操练的一个无可替换的一个首要进程。应从毕业设想的选题、使命的须要和指点教员步队的扶植等方面来保障毕业设想的道德。即毕业设想的选题应是连系工程现实的实在课题，设想使命应根据现实可实行的施工图请求停止，正视计较机赞助设想在先生工程操练和毕业设想中的操纵；同时还要成立一支具备工程师本质的精采指点教员步队。
参考文献：
案例讲授法是一种使得先生处在面对题方针决议打算者脚色的讲授体例。在案例讲授法讲堂，不管是教员和先生必须以不同的体例被激活。教员和先生彼此依靠、彼此进修。教员通俗都是专家，但他们很少间接奉告先生专业常识。案例讲授法首要是用在贸易学院和大众政策学院讲授勾当中。比方，1908年已被用于在哈佛商学院和大众政策学院。讲授案例钻研是环球顶尖的商学院停止焦点功效。他们常常机关比赛肯定最好的新的讲授案例。贸易案例是仿照或摹拟真真相况下的文档。案例陈说的现实让读者到场此中。案件常常申明企业或政策情势须要处置标题标题标题标题标题标题题目，还包含讲堂会商和钻研的其余信息。在不较着的处置打算的情况下，供给了充分的现实底子上激起先生取得统统可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许的功效。作为现实的摹拟，案例必须具备三个特色：一个首要的营业标题标题标题标题标题标题题目或标题标题标题标题标题标题题目。不题方针情况下，不教导代价；充分的信息底子；不明白的论断。在案例讲授进程中，教员的感化是挑选和机关案例，这也是完成讲授方针的关头。
1.2基于标题标题标题标题标题标题题目处置的进修
基于标题标题标题标题标题标题题目处置的进修体例是1980年美国数学教员协会正式提出来的。它将进修内容设想成标题标题标题标题标题标题题目,或由先生提出标题标题标题标题标题标题题目,让进修者经由进程处置标题标题标题标题标题标题题目来取得响应的常识和才能。让先生提出高道德的标题标题标题标题标题标题题目是这类讲授体例的关头。请求先生将标题标题标题标题标题标题题目详细化和抽象化，构构成摹拟现实糊口的故使命节。先生在原有常识和履历的底子上，经由进程阐发处置标题标题标题标题标题标题题目，发明加倍庞杂和深切的标题标题标题标题标题标题题目。是以，先生提出题方针几多、思虑题方针广度和深度等是基于标题标题标题标题标题标题题目处置的进修体例的首要的评估规范。
1.3基于题方针进修
基于题方针进修是一种以先生为中间的讲授体例。进修的方针是取得处置题方针履历、思虑战略和该范畴的常识。基于题方针进修的方针是赞助先生构成矫捷的常识、有用处置题方针才能、自立进修、有用的协作才能和内在念头。基于题方针进修是一个自动的进修体例。在使命进程中，先生发明他们已有的常识，须要晓得甚么，和若何和在那里取得新的信息，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许会无益于该题方针处置。教员的感化是为了增进先生的进修、撑持、指点和监控进修进程。导师必须成立先生对处置题方针决议信念，并鼓动勉励先生，同时也拓展他们的晓得。Barrows界说了基于题方针进修模子为：(1)以先生为中间的进修。(2)进修是先生小小我做的，抱负的6～10人。(3)教员指点先生而不是讲授。(4)以标题标题标题标题标题标题题目为底子机关和激起先生进修。(5)标题标题标题标题标题标题题目是设置是前进先生处置标题标题标题标题标题标题题目才能的底子，是安慰的认知进程。(6)先生经由进程自我导向进修取得新的常识。基于题方针进修请求教员的讲授气概到达几个首要规范：起首，要有一个与教员科研相干的“进修中间”，统统的先生都须要环绕该中间。第二个规范是必须有一个驱动标题标题标题标题标题标题题目，先生经由进程完成名目取得题方针谜底。这个标题标题标题标题标题标题题目也不能有一个预约的功效，它应当请求先生操纵的先验常识来统统可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许的功效。其余规范包含扶植性的查询拜访钻研、先生的自等。基于题方针进修的首要讲授进程包含提出标题标题标题标题标题标题题目、阐发标题标题标题标题标题标题题目、构成假定、考证假定、批改假定。
2土木匠程试探性测验考试设想
最近几年来华南理工大学睁开了“试探性考试考试”讲授名目扶植使命，指点教员将科研名目功效转化为打算内考试考试讲授内容，从而深切考试考试讲授内容和系统鼎新，推动考试考试室开放同享；经由进程科研与讲授畅通领悟，实在增进先生现实立异才能的培育。上面先容用钻研性讲授体例设想所报告的“试探性考试考试”讲授名目“沥青夹杂料多轴加载测验考试”。
2.1提出标题标题标题标题标题标题题目
最新版的《公路工程沥青及沥青夹杂料测验考试规程》（JTGE20-2011）中沥青夹杂料的测验考试体例首要包含：单轴紧缩、单轴拉伸、小梁曲折和劈裂测验考试等。测验考试进程中，沥青夹杂料试件处于单轴或双轴应力状态。而现实沥青路面中，沥青夹杂料处于多轴受力状态，蒙受紧缩、拉伸、剪切的交互感化。是以，现有沥青夹杂料的测验考试装配与体例没法摹拟现实沥青路面资料的多轴受力状态。
2.2阐发标题标题标题标题标题标题题目
为了摹拟现实沥青路面资料的多轴受力状态，接纳如图1所示的测验考试装配。经由进程动弹的橡胶轮胎带动圆柱体试件动弹，试件遭到橡胶轮胎的外表磨擦力F和铅垂标的方针的压力P感化。同时，在试件程度标的方针施加压力Q。从而摹拟现实路面资料多轴受力状态，使得试件蒙受紧缩、拉伸、剪切的交互感化。
2.3测验考试步骤
(1)试件建造。接纳击实法、静压法或扭转压实法建造的圆柱体试件；或在轮碾法建造的板块状试件中钻取的圆柱体试件；或在路面中钻取圆柱体的芯样。
(2)装配试件。将测验考试室的情况温度节制在测验考试温度±0.1℃范围内。加载前，保温时辰为90～120min。
(3)程度标的方针加载。通进程度加载油缸对试件施加程度标的方针拉伸或紧缩荷载。
(4)铅垂标的方针加载。经由进程铅垂标的方针加载装配在橡胶轮上施加荷载，从而在试件中部上方施加铅垂标的方针荷载。
(5)启动橡胶轮驱动马达，使得橡胶轮单向扭转，转速为1～100r/s。
2.4测验考试功效的阐发与会商
试件动弹必然次数后，量测试件中部加载位置的直径，计较直径变革率。加载后试件中部直径的变革百分率计较公式为：100%×加载必然次数后加载位置试件直径/加载前试件直径。同时，量测试件长度，计较加载后试件长度的变革率。加载后试件长度变革百分率计较公式为：100%×加载必然次数后试件长度/加载前试件长度。讲授进程中，共15位同窗到场该项测验考试，分为3组，每组5人。
3讲授功效
接纳钻研性讲授体例，有助于把先生归入教员的科研名目，差遣先生查询拜访钻研，机关会商会，阐发标题标题标题标题标题标题题目，处置标题标题标题标题标题标题题目，完成使命使命。讲课教员与同窗们一路经由进程该测验考试名目把握了现实路面资料的受力状态，并立异性的设想了“沥青夹杂料多轴加载测验考试”体例。依靠钻研功效报告了2项适用新型专利和2项发明专利。在外洋SCI源刊投稿论文2篇。
中图分类号：TU7 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0018-02
跟着迷信手艺的飞速成长，各种新手艺、新资料、新布局不时操纵于土木匠程中，对处置土木匠程手艺职员的常识布局、现实才能和立异才能提出了新的请求。是以加强现实性讲授，培育具备踏实的专业底子与根基手艺、激烈的立异熟习、谙练的现实才能和精采的专业本质的土木匠程高档手艺人材已成为土木匠程专业的紧急使命。而出产操练是现实性讲授的首要关头之一，先生经由进程出产操练的熬炼，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许系统地稳固和深切所学现实常识，做到现实与现实相连系，培育本身的脱手才能和处置工程现实题方针才能。是以，出产操练功效的好与差，对先生各种才能的培育有较大的影响，必须予以正视。
今朝，出产操练不同程度的存在一些标题标题标题标题标题标题题目，面对一些窘境，如讲授操练工地难找、指点教员匮乏、操练经费严重、操练内容不周全、操练功效不抱负等［1］。笔者连系多年的操练履历和查询拜访钻研，对前进操练功效停止了一些无益的试探，提出以下几方面体例，供巨匠会商和参考。
一、加强操练基地扶植，成立不变的讲授现实基地
操练讲授现实基地扶植是操练讲授的前提，操练基地单元的自动性和自动性间接决议着先生的操练道德和功效。要根据学科专业布局调剂的现实须要，慢慢成立和完美操练讲授现实基地布局，构成不变的校表里操练基地。出产操练基地的扶植要夸大产、学、研相连系，两边应当本着资本同享、上风互补和办事企业的准绳，充分变革各方的自动性，睁开两边的协作与互换，成立“同等、互利、互信”的协作干系。
一方面，要充分操纵黉舍校园扶植的无益机遇，让先生到黉舍在建工程名目中到场出产操练。因为操练工程是黉舍外部的，由黉舍担负，从而可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节俭操练用度，指点教员也便于指点、办理和调和干系，保障操练道德。
更加首要的是，要成立不变的校外操练讲授现实基地。要挑选手艺气力强、装备前进前辈、办理程度高、诺言好并且耐久在本地域施工的企业作为操练讲授现实基地。如许，一方面操练工地等闲保障，别的一方面还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节俭操练用度。在操练基地的扶植进程中，黉舍和企业本着“上风互补、互利互惠”的准绳，经由进程友爱协商，签定耐久协作办学和谈书，明白两边的义务、权力和义务，加强和谈单元的声誉感和义务感，变革企业到场办学的自动性。别的，高校可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵本身的师资气力和办学前提，接纳矫捷多样的体例，如周末讲座、短训班等，为校外操练基地培训手艺人材，前进企业人材本质和专业手艺。同时，黉舍还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为协作单元睁开手艺征询、手艺办事和手艺开辟等科研办事，处置工程手艺困难，完成科技功效转化。经由进程出产操练，先生还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许领会操练单元的出产运营情况和各种报酬，操练单元也对操练先生的各方面才能也有了大抵的领会，为两边供给双向挑选的机遇。如许，既为操练单元保送了人材，又增进了先生失业。再者，在基地成立后，应当与校外操练讲授现实基地成立必然的接洽机制，如停止按期访问，或约请其职员到场先生辩论、学术勾当等体例与操练基地单元担负人及手艺职员漫谈，听取他们对操练基地扶植的定见和倡议，以增进互换，促使两边协作干系更好地向前成长。
经由进程这几年的尽力，咱们已在胶建小我、青建小我、中建八局青岛分公司等国度大型施工企业，众成地产、胜大置业等房地产开辟企业和东昊监理、广厦监理等监理单元成立了操练讲授现实基地，保障了出产操练、熟习操练和毕业操练的顺遂停止。
二、加强教员步队扶植，成立绝对不变的操练指点教员步队
指点教员的指点道德是保障操练功效、前进操练道德的首要前提。出产操练和讲堂讲授有良多不同点，指点教员不只要在操练内容和体例上指点先生，并且要对先生在操练时代的思惟、规律和糊口等各个方面周全担负。以是作为一位及格的操练指点教员不只要有较宽和踏实的专业常识，并且应具备丰硕的工程现实履历和较强的科研才能，能谙练指点出产现实与操练操纵，使命要当真担负，出格应具备较强的机关办理和寒暄才能。指点教员在操练之前必须当真做好操练前提的筹办使命，在指点出产操练进程中，要注重开导先生，做到身先士卒，言传言教，为人师表，从德、智、体诸方面关怀先生，掩护先生，指点先生现实接洽现实，并可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时处置操练进程中呈现的手艺标题标题标题标题标题标题题目、思惟标题标题标题标题标题标题题目和糊口标题标题标题标题标题标题题目。在按打算完成操练此后，指点教员应机关好出产操练的总结使命。
为了成立一支及格不变的专业指点教员步队，院系应拟定年青教员的培育打算，让有丰硕履历的老教员对年青教员停止传、帮、带，并且按期或不按期地派年青教员到讲授操练基地熬炼，或操纵指点操练的机遇深切操练基地，与手艺职员打仗互换，或到场企业的出产和办理等关头，强化工程现实熟习，堆集更多的出产现实履历。同时，教员把他们在出产现实中所取得的第一手资料充分到讲授和现实钻研中去，前进教员的讲授程度和科研才能。
别的，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从操练基地礼聘现实履历丰硕的主干手艺职员担负操练指点教员，加强校内指点教员与操练基地外聘指点教员之间的互换。外聘指点教员现实操纵才能强，但讲授履历与手艺、现实水同等方面稍差，校内教员则恰好相反，睁开互换勾当，二者之间可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许彼此补充，彼此增进，配合前进，有助于成立一支校表里连系、本质精采、绝对不变的操练指点教员步队。
三、改变操练机关体例，接纳集合与分手并举的出产操练体例
将传统单一的集合出产操练体例改成集合操练与分手操练并举的操练体例，供给给先生根据本身的乐趣、喜好和未来进修、失业标的方针自在挑选的机遇，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挑选教员接洽的集合操练单元停止集合操练，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自行接洽操练单元停止分手操练。
集合操练的长处是便于指点教员集合办理和指点，且可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在较短的时辰内等闲到达操练方针。但对先生自力使命才能、交际才能的培育倒霉。挑选集合操练，要防止先生的操练牢固在一个工地，这是因为工程扶植周期较长，良多先生在一个工地只能进修修建勾当的某一进程的有关常识，比方主体浇筑、打桩或装修等，对一个修建产物的全数出产进程不能周全领会。是以，应构成静态操练工地的讲授机关情势，也便是以一个操练工地为主，以其余工地为辅，有打算地支配先生到其余工地进修别的工程的施工工艺、施工体例和施工企业的办理手艺和体例，使操练使命充分化，操练内容周全化，从而前进操练功效［2］。
分手出产操练是集合出产操练的最好补充。根据出产操练讲授纲领请求，连系本身未来的失业标的方针及乐趣喜好，由先生本身接洽挑选操练工地。这类操练体例可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大大削减操练经费的投入，但倒霉于指点教员的办理和指点，为防止先生的自立才能差，不当真操练，请求先生做到：在接洽进程中，先生应领会工地的根基情况，拟定操练打算；进入工地一段时辰后，向指点教员提出操练中拟重点领会和进修的内容，从而培育其发明标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针才能，在操练的进程中，操练教员要停止不按期的查抄和抽查，并且要和施工现场的办理职员停止常常性的不异，领会先生的操练情况；操练竣事后完成书面报告并停止互换、讲评和辩论。接纳这类操练体例，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使先生对教员的依靠程度下降，自立进修空间增大，把先生由自动式操练改变为自动式操练。熬炼了先生的自学才能、自力使命才能、社会现实才能和交际才能，为先生本身接洽使命单元奠基了精采的底子。从近几年的实施情况来看，分手操练的操练道德可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得保障，功效比拟较着［3］。
四、加强操练讲授资料扶植，开好操练带动会
明白出产操练的方针和首要性是前进操练道德的焦点。为顺应时展的须要，应实时做好讲授纲领的订正使命，进一步明白出产操练在全数培育系统中的首要位置，夸大培育先生现实和现实相连系才能的首要性。同时，编写内容完整的操练指点书，提出操练的方针、内容、请求、规律、成绩的评定等方面内容，侧重先容操练的首要内容、罕见布局的操练内容、可供钻研的小专题和对操练日志和操练报告撰写的相干请求等。操练指点书还应详细划定操练竣事后所要供给的手艺资料，能使先生实时进入脚色，做到对症下药。
在操练前对先生当真机关操练带动，向先生讲清楚操练首要内容、操练体例、操练规律请求及操练查核体例等，使先生明白了进修的全数内容和请求，变革先生出产操练的自动性。在带动会上要出格加强宁静教导，夸大现场宁静注重事变和现场办理轨制。若是在操练时代发生先生伤亡变乱，对先生本身及家长都是没法填补的创伤，指点教员和黉舍也要负必然的义务，对接管先生操练的单元也将构成良多倒霉的影响。今朝，施工企业不情愿接管先生操练的首要缘由之一便是宁静标题标题标题标题标题标题题目，是以加强宁静教导是做好出产操练的关头。恰是有了咱们在操练前对先生的宁静教导，近几年的出产操练不呈现任何宁静标题标题标题标题标题标题题目。咱们还约请施工现场的工程师为先生做操练带动报告，经由进程先容本身的切身履历和体味给先生以开导，并详细先容要操练工程的概略、工程特色、难点，并对先生提出但愿和请求，为接上去的操练使命打下了精采的底子。
五、强化进程办理，严酷查核轨制
加强对操练进程的指点为了确保先生操练的道德，请求每一个操练小组要装备一个现场的指点教员，以处置先生操练中发明的疑难，同时为先生操练供给指点性定见；同时，黉舍指点教员要每天到工地领会先生操练情况，对先生操练情况停止汇总、阐发，查抄先生的操练日志和向现场指点教员扣问先生的缺勤与表现，处置操练进程中的一些现实标题标题标题标题标题标题题目息争答先生在操练中的疑难，要做到先生当天的标题标题标题标题标题标题题目能在当天能取得实时的处置息争答。鼓动勉励先生在现场指点教员和手艺职员的赞助下，自动到场工地的手艺使命，如：考试考试、检测、画图、丈量、报表等使命，前进先生的脱手才能。
在操练进程中，针对操练内容的重点、连系现场的现实情况来支配多种专题讲座。约请在该方面有拿手的工程手艺职员给先生讲课，解答先生在操练中碰着的标题标题标题标题标题标题题目。现场观赏，现场讲授，不同情势的专题讲座处置了那些让先生在讲堂上难以晓得的标题标题标题标题标题标题题目，使操练内容更深、更广。
要严酷查核轨制。在出产操练指点书中对查核关头做出了详细的划定，对先生操练停止查核，方针在于对先生在全数操练进程中的使命立场、手艺谙练程度和对操练内容的领会、把握水同等做出公道的评估，是对先生的本质、才能和程度的综合考评。查核内容包含日常平凡表现（如遵照规律情况、使命立场和缺勤情况等，约占15%）、操练日志（考查记实是不是齐备、抒发是不是精确、誊写是不是工致等，约占10%）、操练报告（考查观点是不是明白、思绪是不是清楚、抒发是不是精确、誊写是不是工致等，约占30%）、口试（考查操练中的一些罕见施工常识，约占15%）、辩论（包含先生报告请示和评委发问，约占30%）。此中，辩论据有很是首要的位置。因为先生分手在不同的操练单元操练，操练的工具不同，其布局情势、资料操纵、施工工艺、施工手艺、施工体例等方面存在不同，经由进程操练功效辩论与互换，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许彼此进修，坦荡眼界，增添常识；同时，经由进程辩论与互换也无益于先生综合抒发才能的培育，为毕业生走向使命单元处置手艺办理使命奠基了较好的底子。
六、结语
颠末几年的钻研与试探，咱们在操练讲授现实基地扶植、操练指点教员步队扶植、操练机关体例、操练资料扶植、操练的进程办理及操练查核等方面停止了一系列的鼎新和考试考试，慢慢构成了一套出产操练讲授情势，较着地前进了出产操练道德。咱们培育的先生专业常识踏实，具备较强的自力使命才能和顺应使命才能，深受用人单元的好评，失业率一向居高不下。从毕业生反应的信息来看，出产操练对他们走上使命岗亭后敏捷顺应各项使命有着不可替换的感化。固然，出产操练的鼎新与成长须要是一个按部就班的进程，须要咱们在操练讲授现实中不时试探和堆集履历，完成把先生培育成为具备精采脱手才能、自力使命才能、阐发标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针才能和立异才能的土木匠程高档工程手艺人材的方针。
参考文献：
[中图分类号] TU7-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0079-03
我国土木匠程扶植有着缓慢的前进，房地产财产和室第的大成长、高速公路和高速铁路网的迅猛鼓起，加强了我国的综合气力。都会扶植中的基坑开挖不只愈来愈深，并且开挖对四周情况的影响更加敏感；天下30多座都会已建或在建地铁，大冶露天铁矿开采的边坡高度到达800多米，海底地道、煤矿开采的深度最深到达1000多米。同时，最近几年我国工程扶植中变乱频发，如杭州风情小道地铁基坑倾圮变乱、上海莲花河边景苑7#楼倾倒变乱、青岛输油管道爆炸事务。是以，我国对工程扶植园地选址及园地边疆质前提请求愈来愈高，水文与工程地质使命是土木匠程扶植首要的、不可贫乏的底子使命。
1998年教导部颁发《通俗高档黉舍本科专业目次》，将本来的布局、桥梁、途径、岩土、矿井扶植、城镇扶植等8个专业归并为土木匠程专业，成为一个宽口径的大专业土木匠程，具备内在遍及、支系浩繁、科目庞杂的特色，涵盖范畴极其遍及，对学科全貌充分熟习与把握，以期培育出的先生“现实底子踏实，专业常识面广，现实才能强，综合本质高，并有较强的科技操纵、奉行、转换才能”。[1] [2]土木匠程概论课程涵盖财产与民用修建、交通土建、公然工程、岩土工程、市政工程、水利水电工程及国防工程等遍及范畴。[3] [4] [5]经由进程对土木匠程概论课程的进修，对刚进入大学的水文与工程地质专业先生此后处置土木匠程相干的勘测、设想、施工、监理、办理等范畴处置手艺或办理使命有个较为周全的熟习。
一、水文与地质专业对土木匠程的首要性
资本开辟和底子扶植在公民经济中有着很是首要的意思。途径桥梁扶植、煤矿资本查询拜访等名目睁开早期和扶植进程中都必须对工程地质天然灾难、水文与工程地质前提、不良地质景象及工程对四周情况的影响停止评估和查询拜访。资本开辟操纵、底子举措体例扶植构成的水文与工程地质前提的好转，对人类的出产和糊口构成极大的影响，如采矿导致的空中沉降、野生开挖对边坡不变性的影响、尾矿库对公然水的净化、水库蓄水引发地域性地动，出格是最近几年来因为经济成长导致的天下大范围的雾霾气候。故此在各种地质情况评估、资本开辟操纵和地基底子工程扶植等进程中，不只须要从业职员晓得水文与工程地质专业常识，并且会迷信办理各种工程。但从现实情况来看，高档操纵型手艺人材遍及贫乏。
水文与工程地质的毕业生，既有丰硕的专业现实底子、宽阔的专业常识，又有较强的现实手艺，可在大型工矿企业、都会、城镇处置给排水、公然水及地域情况评估等方面处置水文地质查询拜访使命，也可在有关局部处置飞机场、口岸、海岸带陆地情况、铁路、公路、地道、水库等土木匠程方面的工程地质勘查使命。
二、土木匠程概论课程的特色
（一）涵盖内容周全
本课程包含资料力学和布局观点、修建工程范例及施工工艺、飞机场工程的选址及扶植、公然工程范例及施工工艺、桥梁工程的范例及施工工艺、途径工程的选线及品种、铁路工程、海口工程、给排水工程、陆地工程、土木匠程中的灾难等外容，此中不只触及资料力学、布局力学、土力学、钢筋混凝土布局等力学内容，还触及打算、施工及监理方面的内容，是以学好这门课程，对刚跨进高档黉舍大门的水文与工程地质专业的先生而言，晓得本专业的培育方针意思严重。
（二）成长变革快
土木匠程固然是一门陈旧的学科，但其范畴随相干学科的成长、经济扶植和社会前进的须要而不时深切、不时拓展。
（三）操纵性广
跟着都会化的成长，我国对能源须要愈来愈大，高层及超高层修建愈来愈多，修建底子情势多以桩底子等深底子为主，这不只请求水文与工程地质专业毕业生把握踏实的专业底子常识，同时又为毕业生失业供给了更多的机遇。
三、土木匠程概论课程存在的贫乏
（一）课本内容的滞后
土木匠程扶植品种、范围成长日月牙异，因为时效性，课本不可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时反应土木匠程的变革，已裁减的施工工艺手艺乃至另有可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许在现有的课本中呈现。
（二）讲堂讲授体例不丰硕
土木匠程概论课程触及的工程品种多、工程性很强。古代多媒体的操纵相较于传统的黑板讲授而言，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大大前进讲授效力，在很短的时辰内扩展了先生的常识面。触及高层修建、桥梁、地道等工程的施工工艺的流程、各种施工机器的操纵进程，先生如不到工地现场则不能很好地把握关头施工手艺，这就导致讲授功效不抱负，先生对常识的把握不坚固。
（三）讲授素材搜集难
因为土木匠程触及交通、土建、口岸、陆地等方面，其笼盖面相称遍及，要搜集各种工程的典范性素材有相称的难度。
四、土木匠程概论课程讲授鼎新
（一）精选讲授内容
土木匠程概论课程的讲授方针是开辟先生土木匠程的视线、培育先生土木匠程的熟习、激起先生耐久的进修能源。是以在讲课时可挑选活跃雄伟的扶植场景和案例，如上海中间基坑施工、广州东塔基坑施工、三峡大坝工程、港珠澳大桥扶植及天下各地的海底地道工程等，以此来让先生成立土木匠程的全数和成长思惟，从而前进他们进修后续课程的乐趣和道德。同时，在讲授中将先生带到现实工程现场，停止现场讲授，让先生提早打仗出产现实，把握一些现场施工的常识，为他们走向使命岗亭奠基坚固底子。
（二）接纳情势多样的讲授体例
为激起先生进修乐趣、前进讲堂效力，各种如桥梁范例、地道范例、飞机场情势等可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用静态多媒体直观、抽象地揭示出来，以此前进先生对工程的直观熟习，加深先生的现实常识，以较少的讲授时辰收到很好的讲授功效。土木匠程概论内容丰硕多彩，为防止课程内容变得死板有趣，教员在讲堂讲授中不应仅仅以静态图片的情势向先生讲授土木匠程的有关观点、现实，如许易让先出发生厌学情感。课间播放一些地道施工、深基坑掩护施工的讲授短片，如野生挖孔桩、港珠澳大桥施工录相、广州东塔的施工动画、管桩打入施工进程、双排桩施工进程、锚杆支护施工进程、越江地道施工动画、边坡加固施工进程。经由进程讲授录相的播放，让先生把握各种土木匠程的施工体例。
（三）交叉专题讲座
为了让先生领会土木匠程的最新成长状态，针对早先的一些深大基坑工程、桥梁工程及土木匠程方面的测验考试平台做专题讲座，如上海莲花河边景苑7#楼倾倒变乱阐发、上海中间深基坑支护工程、港珠澳大桥施工、国际外离心计心情测验考试、静态空心圆柱剪切测验考试等。跟着城镇化的停顿，最近几年来淮南新建了一批深基坑工程、桥梁工程、地道工程。在讲授进程中，约请现场手艺职员到讲堂下去给先生做讲座，如停止过“搅拌桩掩护施工”、“公然延续墙施工”、“拉森板桩掩护施工”、“公然空间施工”、“打入桩施工”等专题讲座。专题讲座不只充分了讲授内容、开辟了先生的常识面，并且能指点先生处置土木匠程的失业标的方针。
（四）着名人物及考试考试平台先容
为增添水文与工程地质专业先生对国际外高校土木匠程专业的熟习及针对局部先生此后考研的情况，教员在讲授到各种土木匠程时，可交叉些相干的汗青人物、今世着名学者及国际的一些重点考试考试室的先容。如讲到桥梁工程时，可讲一讲茅以升业绩、卢沟桥事务、国际外着名高校桥梁工程专业的着名学者及同济大学的桥梁布局抗风手艺交通行业重点考试考试室；讲到公然工程时，可先容同济大学岩土及公然工程教导部重点考试考试室的离心计心情测验考试机、静态空心圆柱剪切仪；讲到铁路工程时，可先容一下中国首位铁路工程师詹天助、同济大学的途径与交通工程教导部重点考试考试室；讲修建工程时，可说一说修建巨匠贝聿铭的精采成绩等；讲到土木匠程灾难时，可先容同济大学的土木匠程防灾国度重点考试考试室。
（五）早先着名土木匠程修建先容
国际外的着名修建成长日月牙异，现有的课本很难跟上其成长变革。是以，在讲授土木匠程概论时，应先容国际外最新的土木匠程扶植停顿，以增添本课程的时效性，从而激起先生的进修热忱。讲土木匠程资料时，可交叉装修资料的最新成长状态；讲高层修建时，可先容国际正在扶植的摩天大厦，如上海中间大厦；讲桥梁工程时，可交叉东海大桥、杭州湾大桥的扶植情况；讲高铁扶植工程时，可连系京福高铁来说；讲水利工程时，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许先容一下我国东北地域正在扶植的水电站，如向家坝水电站、白鹤滩水电站和金沙江、雅砻江、大渡河等“三江”水电基地。经由进程讲授一些着名严重工程扶植的情况，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许拉近水文与工程地质专业先生与土木匠程之间的间隔，以此激起先生进修本门课程的乐趣。
（六）讲课教员的优选与培育
土木匠程概论触及现有的各种工程，请求讲课教员不只要具备宽阔的常识面，并且要有丰硕的现实履历，为此要选具备丰硕科研履历的教员授讲义门课程。最近几年来，因为高档黉舍招生范围的扩展和高校教员数方针贫乏，出格是有一批青年教员贫乏现实履历，导致土木匠程概论的讲授存在一些标题标题标题标题标题标题题目。是以，不只请求有履历的教员对年青教员停止传、帮、带，鼓动勉励年青教员到场相干钻研课题中，并且为了把握土木匠程的最新停顿，年青教员要常常到场国际外的相干学术集会，在寒寒假时代，尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许去工地操练、熬炼，把握现场施工的细节，不时更新土木匠程概论的讲授内容。
五、论断
土木匠程概论课程讲授鼎新可起到几点感化：1.前进先生进修土木匠程概论课程的乐趣、效力，激起了水文与工程地质专业先生未来处置土木匠程扶植的热忱。2.使先生更深刻地熟习到土木匠程概论课程的首要性，加深晓得水文工程地质对各种工程的影响，和各种工程与水文工程地质间的彼此感化与干系。3.前进了先生在土木匠程扶植中，掩护水文与工程地质情况的自发性，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生熟习并阐发不良水文与工程地质前提，并能针对详细标题标题标题标题标题标题题目提出处置体例。
[ 注 释 ]
[1] 傅灿烂.对土木匠程专业修建工程标的方针讲授鼎新的切磋[J].高档修建教导，2001（1）：25-26.
[2] 王清标，初明祥，胡永强.大土木背景下《土木匠程概论》讲授情势立异钻研[J].今世教导现实与现实，2012（4）：75-77.
