时辰：2023-06-07 09:02:51
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中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0088-02
双语讲授（Bilingual Education）是指在讲堂讲授中以两种说话作为媒介，同时操纵外语和母语停止讲授的一种系统。教导部在2001年拟定了《对增强高档黉舍本科讲授使命前进讲授品质的多少定见》，此中明白指出：“高校自动睁开以英语等外语停止大众课和专业课讲授，尽力使5%~10%的课程能操纵双语讲课。”是以，双语讲授钻研是土木匠程专业讲授鼎新的首要构成局部之一，鞭策双语讲授现实和现实体例的成长对前进土木匠程专业讲授品质具备首要的意思。本论文以《半刚性下层沥青路面路用机能测验测验检测》课程为例，对土木匠程专业课程中行之有用的双语讲授情势停止了自动摸索。
一、课程简介
《半刚性下层沥青路面路用机能测验测验检测》是南京林业大学土木匠程专业的一门专业选修课。本课程的讲授方针和使命是经由过程现实和测验测验讲授，先生可以或许或许或许或许较为深切地把握路子工程中遍及操纵的无机连系料不变资料和沥青和沥青夹杂料的根基常识，熟习资料首要机能参数的测验测验体例，为此后进修路子工程方面的专业课程和处置路子工程的设想、施工、检测和迷信钻研打下杰出的根本。
二、双语讲授情势
两年来，本身在所讲授的我校2010级和2011级土木匠程专业本科三年级课程《半刚性下层沥青路面路用机能测验测验检测》的局部课时内测验测验停止了双语讲授，并从上面几个方面临土木匠程专业课程双语讲授情势停止了综合斟酌，从而为请求校级人材培育情势鼎新专项课题和校级双语课程立项做好了充沛的筹办。
1.课本选用。根据双语讲授请求，课本最好选用英文原版课本。可是就这门课程的详细环境而言，颠末多量文献调研和搜刮，不发明可供挑选的外洋原版课本。首要缘由是外洋出格是西欧国度首要接纳柔性下层沥青路面布局，对半刚性下层路面布局和资料钻研很少，专业讲授系统和内容存在客观的差别。并且，国际外路子工程的相干标准存在较大的区分，并不能间接照搬照套。别的，今朝也未见以国际标准为根本的路子工程专业课的自编英文版课本出书。是以，为了处置课本的标题题目，本身以在外洋攻读博士阶段搜集的英文讲讲课本为根本，根据我校本科专业课程讲授纲领的请求，自行清算和编写课程课本资料用于校内讲授。
2.课件建造。多媒体讲授具备包罗信息量大质优、显现体例清楚直观、图文声像并茂等长处，在双语讲授中被遍及操纵。在本门课程的双语讲授中，根据双语讲授特点和课程内容停止有针对性的多媒体英文课件建造。在课件情势上以路子工程图片和路子修建资料机能测验测验录相为主，相干笔墨描写为辅，给先生以更直观的印象，有助于先生更好地晓得各类观点和体例，变更其进修自动性和互动性。别的，在英文操纵上重名词轻语法，可以或许或许或许消弭先生因双语讲授发生的畏难情感，究竟功效专业课的双语讲授并差别等于根本的英语课程讲授。在重点的观点、现实、测验测验体例等名词中间通俗还须要注上对应的中文诠释，以利于先生更好地晓得。
3.讲课体例。今朝睁开的双语讲授通俗是基于英文课本和课件，而讲授体例通俗接纳以下三种：以中文讲授为主、中英文瓜代讲授、以英文讲授为主。详细接纳何种体例要根据师资和先生的现实环境而定。接纳中文停止课程讲授，可以或许或许或许使先生更周全地晓得所学的专业常识，减小进修难度，前进进修自动性，可是分歧适双语讲授的实质请求和方针，落空了双语讲授的意思。纯英文讲授是双语讲授的高档情势，可以或许或许或许使先生更直观地感触感染外洋讲授情势，强化先生的英语传闻读写才能，可是对任课教员的英语才能请求较高，还可以或许或许或许构成先生忙于思虑说话本身而构成课程常识的晓得坚苦，讲授功效反而降落。对本门课程的现实环境来讲，接纳中英文连系讲授是较为适合的讲课体例，可以或许或许或许做到前进英文才能和把握专业常识这两个首要双语讲授方针的均衡。在详细讲课过程中，若何肯定中文和英文的操纵比例是一个关头标题题目。为了比拟双语搭配情势对讲授功效的影响，别离设定几种差别的双语操纵比例停止测验测验性讲授。经由过程察看讲授功效和阐发先生的反映信息可以或许或许或许发明，对一些首要的观点、现实和体例应同时接纳中英文停止板书和讲授，对本课程的重点和难点，在接纳英文停止详细的讲授后，还应接纳中文停止简略的诠释和夸大，使先生可以或许或许或许更快和更切确地晓得课程的主体常识。对其余较为浅近的常识，比方工程背景、资料出产工艺、路子施工过程等可以或许或许或许接纳全英文讲授，尽可以或许或许或许在讲课过程中给先生缔造出加倍实在的说话环境，变更其进修自动性。
4.查核体例。对本门课程的查核应接纳更矫捷和多样化的体例，加大日常平凡成就所占比重。起首，在讲堂讲授中应增强操纵英文与先生停止互动。停止讲堂发问时，多鼓动勉励先生操纵英文作答，供给给先生更多的熬炼英文白话的机遇，对在该关头表现较好的先生赐与恰当的日常平凡成就加分。其次，在支配课后功课时，也应鼓动勉励先生接纳英文作答，在功课完制品质类似的环境下，对接纳英文作答的先生，其功课成就应前进一个条理。别的，在课余时辰还应支配恰当的英文科技文献浏览使命，以同时到达领会本专业最新科研停顿和稳固双语讲授的进修功效的两重方针。对期末测验，同时接纳中英文停止出题，应有针对性地设置一些试题指定接纳英文作答，其余试题可以或许或许或许操纵中文作答，但对操纵英文作答的先生停止恰当的加分停止鼓动勉励。终究，综合斟酌期末测验成就、日常平凡表现、功课和文献浏览环境和测验测验报告给出课程总成就。
三、讲授功效评估
为了评估本门课程双语讲授的讲课功效，对我校2010级和2011级土木匠程专业（交通土建工程标的方针）6个班130名同窗停止了无记名问卷查询拜访。问卷内容首要涵括先生本身的英语程度、相干专业常识背景、本文课程双语讲授情势的接管程度和反映倡议等。从查询拜访问卷功效可以或许或许或许看出，先生小我的英语根本对双语讲授功效有着较着的影响，经由过程六级测验的先生对双语讲授表现出了更稠密的乐趣，具备更高的进修自动性；经由过程四级测验的先生次之；英语根本较差的今朝不经由过程四级测验的先生对双语讲授存在一定的抵牾情感。别的，对路子工程根本常识把握较好的先生也更乐于接管双语讲授，表现为与本门课程常识慎密亲密相干的《路基路面工程》课程成就较高的先生对本门课程的进修乐趣更高，进修功效和成就加倍抱负；相反，其余先生表现出一定的厌学情感。这象征着在双语讲授过程中该当根据先生的英语和专业常识程度差别停止分条理讲授，做到因材施教。经由过程讲授功效查询拜访，也取得了良多先生对今朝这类双语讲授情势的反映定见和倡议，比方双语讲讲课时偏少、与《土木匠程专业外语》讲课内容贫乏接洽、任课教员英语白话的语速和口音标题题目、英文文献浏览存在很大坚苦、在上课过程中很难同时兼顾英语和专业常识的晓得等。是以，在此后的双语讲授情势钻研中应重点处置上述标题题目。
今朝，跟着土木匠程专业常识和教导系统的成长和鼎新，对土木匠程专业课程双语讲授情势的迷信性和公道性请求也愈来愈高。本文连系笔者近两年的讲授现实，从课本选用、课件建造、讲课体例和查核体例四个方面动身，对土木匠程专业课程双语讲授情势停止了切磋，并经由过程基于问卷查询拜访的定见反映对双语讲授功效停止了评估，相干钻研功效和履历可为周全前进大学土木匠程专业讲授品质供给一定的赞助。
参考文献：
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一、路桥行业鼎新对路桥专业人材培育带来的影响
我国路子桥梁行业的成长，对交通土建类专业人材的培育带来很大的影响，首要表此刻以下几个方面：
（1）施工企业布局调剂，出格是近10年来，施工企业已别离为3个布局条理：总承包企业、专业承包企业及劳务企业。因为行业的布局调剂，施工行业对人材的培育请求也发生了响应的变更，对行业内局部施工企业的调研标明：交通土建专业毕业生的首要失业工具是大中型总承包企业和专业承包企业，处置施工现场手艺和办理使命，施工企业在承当工程中的多样性，决议高校先生必须领会和把握土木专业中相干专业标的方针的开端常识。
（2）施工行业同其余行业一样，改制为无穷公司，企业的改制对人材的培育提出了新的请求，其企业为了削减运转本钱，前进出产效力，一定请求企业的工程手艺职员一专多能，对应这类请求，土木专业先生除要强化本专业施工和办理才能外，对其余专业标的方针也应有一定的领会，才能顺应企业成长和须要。
（3）交通土建行业执业准入制的实施。执业准入制包罗执业注册轨制和岗亭资历证书。比方，注册建造师执业资历测验中，其营业规模较宽，详细包罗修建、给排水、水利水电、市政、路子桥梁、园林绿化工程等。因而可知，对处置工程施工的毕业生，除请求主修某个专业标的方针外，对其余专业标的方针也必须有所领会，以顺应施工行业的执业准入制的请求。
（4）古代交通奇迹的迷信性、社会性、现实性、立异性、错乱性等特点随经济的飞速成长加倍凸起，纵观近几年道桥专业本科毕业生的失业环境，不难发明，良多毕业生走上使命岗亭后，难以胜任一些路子专业方面的使命，要做到独挡一面还须要一段比拟长的时辰。是以，为了给社会培育出更多具备较强现实使命才能的本科人材，咱们有须要对道桥专业的课程系统和现实讲授停止鼎新。
二、土木匠程路桥专业课程系统的构建
连系土木匠程专业评估的请求，连系土木匠程专业成长标的方针，并斟酌我校冶金背景稠密的特点及土木匠程专业本身的师资布局和专业优势，为前进高档教导品质，对土木匠程专业交通土建课程系统停止了周全鼎新。
在对土木专业往届毕业生和扶植单元停止调研阐发的根本上，进一步明白土木匠程专业人材培育的方针。收罗了校内、外现实讲授基地专家的定见和倡议，进一步明白了我校土木匠程（交通土建）专业的培育理念：在现实性、综合性、立异性等古代教导理念指点下培育多量能综合操纵古代迷信现实和手艺手腕，懂运营、会办理，有较强脱手才能的高本质人材。凸起现实与现实偏重的讲授过程，凸起和强化以报酬本、产学研连系的育人特点，将本质教导贯串于现实讲授和现实讲授当中。供给差别条理的选修课，同时开设注册师测验系列课程，将执业注册轨制与课程讲授慎密连系起来，选修课学分达2分，占课内学时比例17%，占总学分比例15%，无益于先生特点的成长和立异才能和现实才能的培育。
课程系统以工程现实和工程现实教导为焦点，根据根本常识、专业常识、现实才能培育3个条理来构建，如图1所示。
根本常识中，数学、外语、计较机才能、工程力学、修建制图、荷载与布局设想体例、布局力学等常识是土木专业的学科根本。
专业常识：开设布局设想道理、路子设想、桥梁设想等课程。此中布局设想道理课程是将修建布局设想和桥梁设想的配合根本内容提取出来，包罗各类根基构件的受力机能、承载力等，这局部具备特性的内容构成常识模块，到达了课程系统全体优化的方针，又构成较宽的布局设想常识平台。别的，在专业选修课中，除设置交通土建方面的专业选修课以外，出格还设置了土木专业布局工程和岩土工程方面的选修课程，以利于先生根据本身的乐趣拓宽先生的失业面，以实现在无穷的学时内培育专业性强、顺应面更宽的人材。
现实才能培育，包罗制图、测验测验、练习，综合性课程设想、毕业设想等关头。出格是综合性课程设想，它在平面式现实讲授系统中起“承先启后”感化，无益于培育先生的工程与立异才能。别的出产练习开设的第七学期，鼓动勉励任课教员停止选修课测验查核体例鼎新，将有才能的先生的出产练习耽误至半年，毕业练习、毕业设想连系失业慢慢在工程一线停止，鼓动勉励先生赴校外停止毕业设想，先生在工地停止施工构造设想、工程概估算等工程现实熬炼，以到达手艺硬，办理才能强，综合本质高的方针。
三、土木匠程专业成组课扶植
根据强施工、能设想、懂办理的操纵型人材理念，优化课程系统，并与国度执业注册轨制相调和，为先生的失业、择业和成长奠基根本。对学科根本平台课、专业根本平台课程分5个成组课模块停止优化整合，凸起讲授内容的现实性和综合性。
根本模块：路子工程制图与CAD、土木匠程概论
力学模块：土木匠程力学、布局力学、土力学、水力学
专业根本模块：路子修建资料、布局设想道理
设想根本模块：路子勘测设想、路基路面工程、桥梁工程、根本工程，公路小桥涵设想
施工办理模块：路子工程测量、路子施工、桥梁施工、施工构造设想和工程造价
本质拓展模块：注册建造师或注册造价师相干课程
根本模块培育先生的路子工程根基常识和工程制图才能，力学模块培育先生的工程力学根本。专业根本模块和设想根本模块培育先生的布局常识、路子工程现实和设想才能，使先生开端到达“能设想”。施工办理模块培育先生的强施工、懂办理的根基常识和手艺。本质拓展模块无益于先生尽早顺应修建市场的大环境。
对专业课模块，别离成立焦点课程停止课程扶植，凸起操纵才能的培育。先生在专业课进修阶段，在进修本身专业课模块的根本上，还请求先生根据各自的小我乐趣和将来的失业去处，从布局和岩土标的方针的课程模块中挑选课程作为选修课，从而拓宽其常识面，使先生毕业后既能胜任响应专业标的方针的使命和进修，又能领会其余专业标的方针的特点。
四、土木匠程专业现实讲授情势鼎新
增强现实讲授关头、凸起操纵型人材培育。成立不变的校表里练习基地，礼聘局部有现实履历的专业工程师任兼职教员，与企业成立牢固的产学协作机制。
将正视培育先生的工程办理才能和在工程现实中的立异思惟和手艺鼎新作为鼎新的中间课题。对峙产学研相连系的准绳，接纳4条理平面式现实讲授情势，如图3所示。
第l条理：根基的脱手才能，包罗熟习练习、路子工程制图和CAD、测量练习等。在大一学年和大二学年停止。
第2条理：专项才能练习，包罗路子修建资料资料测验测验、土木匠程力学测验测验、土力学测验测验。在大二学年和大三学年停止。
第3条理：工程操纵才能的周全练习，包罗路桥测验测验检测、出产练习、课程设想等。在大三学年和短三学期停止。
第4条理：综合才能练习，包罗新手艺专题课题、综合性课程设想、毕业练习和毕业设想等。
交通土建综合性课程设想包罗：布局设想道理课程设想、路子勘测课程设想、路基路面课程设想、钢筋混凝土桥梁课程设想。
工程办理综合性课程设想包罗：路子与桥梁施工构造设想、路子工程概估算体例。
同时加大校表里练习基地的扶植力度，为培育高档操纵型人材成立了杰出的现实讲授平台。
五、结语
黉舍的成长须要综合斟酌本身特点和优势标的方针，拟定恰当的人材培育打算，为社会和施工一线单元的高档操纵型人材。以是，必须根据其本身的详细环境，取长补短，对峙迷信成长观，拟定本身的生源、地域、须要等成长计谋，力图培育出一批能扎根工程一线高档操纵型人材。
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中图分类号： TU99 文献标识码： A
1市政工程造价的标题题目和缘由
（1）周全本钱办理的观点还不构成。
今朝，对造价办理的晓得常常只逗留在预结算上，对工程造价的节制，首要偏重于过后核算，即对完工决算停止查核，对其余阶段的节制显得薄弱虚弱。但现实上后期阶段的办理使命是很首要的。
（2）设想办理轨制不够完美，限额设想未取得周全奉行。
据统计阐发，设想阶段影响工程造价可以或许或许或许性为40%～70%，施工阶段影响工程造价的可以或许或许或许性为5%～25%。
（3）施工阶段设想变更随便性大。
工程名目该当颠末可行性钻研和投资额度的审批法式，其工程造价的节制该当按核准的投资额度。但良多扶植单元急于名方针完工，又不做好须要的筹办，对投资额度的请求、修建标准的把握、设想深度的查抄、招标文件和承包条约的公道与完美程度不严酷把关，构成边施工边变更，对施工中的工程想改就改，有的名目一改再改，对变动的须要性和公道性不监视，对变动构成的丧失不响应的义务限制。
（4）现场签证标题题目多。
因为我国今朝接纳的是计量（监理）与评估（决算）分手的工程羁系情势，担负决算查核使命的造价工程师施工时通俗不到现场，决算查核时工程量的计较根据首要便是施工图和监理签证，这为施工关头（出格是隐藏工程）偷工减料供给了可以或许或许或许。比方，市政路子工程中的石碴下层填筑，石碴方量的计较，通俗接纳现场测量体积，按实结算。但若是在测量时施工单元故弄玄虚，或监理职员不负义务，签证时填筑厚度比现实厚度多出10cm，则对一个面积在10万立方米的路子工程，石碴方量则增添1万立方米，按石碴填筑综合单价40元计较，则此项造价就增添40万元。是以，现场签证的切确性和实时性很是须要。
（5）决算中高估冒算，虚报工程造价。
巧立名目，高套定额；虚设用度；前进计费标准，扩大取费规模。
2.市政工程造价的查核
2.1周全查核法
周全查核法便是根据工程图纸的请求，连系现行定额、施工构造设想、承包条约或和谈和有关造价计较的划定和文件等，周全地查核工程数目、单价和用度计较。这类体例的长处是：周全详尽，查抄品质高，功效好；毛病谬误是：使命量大，时辰较长，存在反复休息。
2.2综合查核法
2.2.1综合查核法是连系点查核法、对照查核法、分组计较查抄法等体例对造价停止综合性的查核。这里之以是称为综合查核法，是因为这儿种体例各有各的合用标的方针，但不是伶仃操纵的，而是同时、瓜代操纵的。它的长处是较好地把握全体、凸起重点、抓出首要抵触；可以或许或许或许在较短时辰内发明标题题目，继而停止加倍详细的查核。
2.2.2用对照查核法停止方针性的全体查核和分局部项工程单价审
核所谓对照查核法，是指将现有工程和别的工程的履历造价数据停止阐发对照，从中找出分歧适投资纪律的分局部项工程，再针对这些分局部项停止重点计较的查核体例。这请求查核者要在总结阐发别的工程造价资料的根本，找出同类工程造价的方针、综合单价及工料耗损的纪律性，而后，根据这些方针对查核工具停止对照阐发，从而发明标题题目。在起头对市政工程造价作计较方而的查核时，起首可用对照查核法查核工程的全体造价。
2.2.3用分组计较查核法查核工程量分组计较查核法便是把工程造
价中有关名目别离多少组，操纵同组中一个数据与别的分项工程量之间的逻辑干系查抄多个分项工程量的一种体例。这类体例的最大长处是审土木匠程概论论文核速率快，削减反复计较量。并由工程监方具名此后，将资料交给审计公司查核，终究使索赔来由充实，索赔用度也加倍公允，有用节制了名目造价。
2.2.4结算查核。因为礼聘的是两家自力公司，以是在结算查核中，
为了有用节建造价，以不异定额标准在验收时对名目停止查核，从而有用节制名目投资。终究颠末对照两家公司的结算审计数额，可知结算索赔等标题题目大为削减，名方针品质与进度取得了杰出保障，造价节制也到达了预期的请求。
2.3增强结算使命
今朝，良多都会的市政工程名目结算仍接纳定额计价；是以，在结算时应重点做好工程量和定额套用的查抄。结算的工程量应以招标文件和承包条约中的工程量为根据，斟酌变更工程量，出格要斟酌对施工签证单的合适性和公道性停止详细的查抄。查抄时要熟习图纸，把握工程量计较法则，并对全部工程的设想和施工有系统的熟习定额的套用也是一个很是首要的使命，因为在结算查抄时常常会显现定额错套、高套，定额换算毛病等环境，而这些都对造价构成严峻的影响是以，把好工程结算关对公道地订价和削减不须要的投资具备严峻的意思。
媒介
为了配合教导部对本科土木匠程专业课程设置的请求，土木匠程专业在第一学期开设《土木匠程（专业）概论》课，旨在对土木匠程专业的重生停止专业发蒙教导。几年来，土木匠程专业由单一的修建工程正向着更遍及的“大土木”工程标的方针成长，若何顺应更高条理上的“大土木”工程的讲授请求，须要进一步整合与扩大《土木匠程概论》课程的讲授内容，并自动改良讲授体例与手腕来前进讲授功效，咱们停止了不时地摸索与现实。
1.在“大土木”工程根本上构建公道的讲授系统与讲授内容
土木匠程是建造各类工程举措方法的迷信、手艺和工程的总称，包涵的规模很是遍及，如修建工程、铁路工程、路子工程、桥梁工程、公开工程、陆地工程、水利工程、口岸、船埠工程、环境工程等。在这一“大土木”工程规模内，应构建更遍及的常识布局系统。颠末经心挑选，连系本校土木匠程专业的特点，对讲授内容停止了恰当整合与扩大，构成了扼要、适用、公道的讲授内容。首要有：土木匠程专业概述、土木匠程的内在与成长汗青、土木匠程中的资料、土木匠程的力学与布局观点、各类土木匠程概述、土木匠程中的灾难、木匠程的瞻望、土木匠程专业的讲授支配与进修体例。这些讲授内容支配由浅入深，慢慢指点先生周全领会土木匠程的典范及其各类工程范畴的根基内容和成长环境，开端具备土木匠程扶植的根基常识；使先生清楚本身所学专业的人材培育方针、课程设置与过程支配，明白讲授请求与尽力标的方针，成立现实与现实相连系的进修理念，为先生此后自动自动地学好本专业课程打下杰出的根本。
2.正视对先生工程熟习与专业本质的培育
土木匠程的综合性、现实性比拟强，请求工程手艺职员要具备很强的工程熟习和专业手艺。专业手艺有待于往后不时进修与现实练习取得充实，而工程熟习的养成非久而久之之功，它是集专业常识、手艺、履历、乃至是履历的不时堆集而慢慢构成的综合本质。在现阶段，先生还不堆集充足的专业常识与手艺，首要是使先生成立完全的工程观点并从专业角度理性阐发题方针熟习。比方：在会商衡宇工程的扶植过程时，先容它包罗打算、审批、勘测、设想（修建、布局和装备）、施工、验收、托付操纵等阶段，使先生清楚工程扶植的过程是各部门、多工种周全调和协作的过程，牵一发而动满身，从而成立兼顾全体、协同使命的大局熟习。工程熟习的培育关头在于讲授过程中不能标新立异，而要现实接洽现实，灌注贯注现实工程具备系统性和完全性的思惟，使先生对土木匠程有一个理性熟习，构成一个完全的工程观点，成立专业的思惟体例，为工程熟习慢慢构成往后的自发步履打下坚固的根本。
3.恰当引入工程美学教导，凸起“美学育人”的功效
现今中国理工科高档教导中美学教导缺失景象比拟严峻，人们一提到土木匠程，就以为是“土”和“木”的简略连系，恍如咱们培育的便是“又土又木”的工匠；土木匠程酷寒、古板的表面使人们仿佛处于钢筋水泥的“森林”中，贫乏艺术气味。实在，土木匠程既是物质产物也是艺术品；工程手艺的现实过程也是艺术的创作过程，以是，在讲课过程中应恰当引入工程的美学教导。经由过程史诗般的土木匠程成长史、多量丰硕的天下闻名修建典范、绰约多姿的桥梁工程、功勋出色的修建巨匠与桥梁专家的不常人生来荡漾先生的心灵，激起先生对本专业的酷爱及对夸姣将来的向往；这些运动的修建与桥梁工程如同凝结的音乐，与人文汗青相连系，增添工程教导的“文化”内在，凸起“美学育人”的功效，先生从中既明白了工程广博精湛的艺术内在，又成立了适用与审美、手艺与艺术连系的工程设想理念。
4.改良讲授体例与手腕是前进讲授功效的关头
《土木匠程概论》课的内容庞杂，触及面广，图片丰硕，论述性强，若是以讲堂灌注贯注的体例讲授，不只教员讲的口干舌燥，并且先生听得死板有趣，为了前进讲授功效，关头是要接纳矫捷多样的讲授体例与手腕。
4.1 操纵多媒体讲授
以多媒体为载体，经由过程丰硕的图片、视频和动画等素材实现现实常识与工程现实的连系，使先生对土木匠程的常识布局、操纵范畴和成长静态可以或许或许或许或许有比拟清楚的领会和感知。建造与讲授内容合适的讲讲课件，经由过程多量直观明了的图象配合笼统内容的论述，并连系观赏停止现场讲授，如充实操纵校内现实讲授基地（如土木匠程模子室、资料样品室、施工工艺操纵现实讲授基地等）；或经由过程观赏校园内的现有修建及修建工地现场等停止现场讲授，使先生的工程熟习取得极大前进。其次，可观看与土木匠程有关的DVD录相片，赏识文雅闻名的悉尼歌剧院、使人赞叹的埃及金字塔、气焰恢宏的故宫修建群、宏伟壮观的万里长城、畅通领悟最前沿手艺的奥运场馆（鸟巢、水立方）等，这些古今中外杰出的工程典范深深吸收着先生，鼓动勉励先生为之斗争，既对先生停止了工程美学教导，也增强了先生的进修动力与社会义务感。
4.2 连系标题题目式讲授，使先生养成查阅文献的进修习惯
“填鸭式”的讲堂讲授使师生间贫乏须要的互动与先生的自力思虑，何况学时无穷，进修常识光靠教员讲堂传授是远远不够的，接纳标题题目式讲授可开导先生深切思虑。如古代土木匠程离咱们较远，讲起来比拟笼统、有趣，若发问：山西应县木塔为甚么历经屡次大地动仍无缺无损？埃及金字塔在汗青上有甚么感化？后人是若何开采如斯巨型石材的？又若何建造高程如斯切确的工程的？这些标题题目既活跃了讲堂氛围，又能激起先生的进修乐趣。教员也可留些标题题目让先生课后处置，如在“土木匠程中的灾难”之“地动”一节中，在讲授地动发生的缘由、危险及抗震防震的方针及方法等标题题目后，接洽1906年美国旧金山大地动，1923年日本关东大地动，1976年唐山大地动，再让先生归去查阅5.12四川汶川地动的发生缘由、强度品级、危险规模、社会影响（包罗心思方面）等文献，并思虑此后若何防震减灾，作为工程手艺职员应承担起哪些社会义务等。先生经由过程查阅资料将课本常识畅通领悟贯穿，学会罗致后人或别人的常识，晋升理性的思惟才能；并经由过程撰写念书报告或总结报告，练习先生写作的才能，为此后誊写择要、论文、报告等文章奠基写作根本，养成碰到标题题目查阅文献的进修习惯。
5.结语
总之，《土木匠程概论》课的内容很是错乱，而现实性、综合性又强，须要在“大土木”工程请求的根本上成立公道的讲授系统和讲授内容，引入工程美学教导，经由过程现场讲授和观赏等现实关头，接纳矫捷多样的讲授体例与手腕，激起先生稠密的进修乐趣，使先生构成完全的工程头绪，具备开端的专业常识，指点先生顺遂迈进专业的大门。
注：本文作者宿晓萍为在读博士。
课题名目：本谭题取得吉林省重点学科扶植名目撑持，吉林省重点测验测验室扶植名目撑持。
0弁言
跟着人类文化及迷信手艺的成长，土木匠程资料的不时前进与改良。古代土木匠程中，虽然传统的土、石等资料的主导位置已慢慢被新型资料所取代。今朝，水泥混凝土、钢材、钢筋混凝土已是不可替换的布局资料；新型合金、陶瓷、玻璃、无机资料及其余野生分解资料各类复合资料等在土木匠程折衷据有愈来愈首要的位置。
1 土木匠程资料近况及请求
与以往比拟，今世土木匠程资料的物理力学机能也已取得较着改良，跟着古代陶瓷与玻璃的机能改良，其操纵规模也有较着的变更。比方水泥和混凝土的强度、经久性及其余功效均有所改良。跟着古代陶瓷与玻璃的机能改良，其操纵规模与操纵功效已大大拓宽。别的，跟动手艺的前进，传统的操纵体例也发生了较大变更古代施工手艺与装备的操纵也使得资料在工程中的机能表现比以往好为古代土木匠程的成长奠基了杰出的物质根本。虽然今朝土木匠程资料在品种与机能上已有很大的前进，但与人们对其机能请求的希冀值另有较大差异。起首工程中的机能表现比以往好为古代土木匠程的成长奠基了杰出的物质根本。虽然今朝土木匠程资料在品种与机能上已有很大的前进，但与人们对其机能请求的希冀值另有较大差异。
1.1 从土木匠程资料的来历来看
鉴于土木匠程资料的用量庞大，出格在操纵方面，颠末持久操纵的不时积累，单一品种或数个品种的原资料来历已不能知足其延续不时的成长的须要。出格是汗青成长到明天，以往多量接纳的黏土砖瓦和木料等已给社会的可延续成长带来了繁重的承担。论文参考网。从别的一方面来看，因为人们对各类修建物机能的请求不时前进，传统修建资料的机能也愈来愈不能知足社会成长的须要。为此，以天然资料为首要资料的时期行将竣事，取而代之的将是各类野生资料，这些野生资料将会向着再生化、利废化、节能化和绿色化等标的方针成长。
1.2 从土木匠程对资料手艺机能请求的方面来看
手艺机能的请求也愈来愈多，各类物理机能方针的请求也愈来愈高，从而表现为将来修建资料的成长具备多功效和高机能的特点。详细来讲便是资料向着轻质高强、多功效、杰出的工艺性和杰出经久性的标的方针成长。
1.3 从土木匠程资料操纵的成长趋势来看
为知足古代土木匠程布局机能和施工手艺的请求，资料操纵也向着产业化的标的方针成长。比方，水泥混凝土等布局机能向着预制化和商品化的标的方针成长，资料向着半制品或制品的标的方针延长，资料的加工、储存、操纵、运输及其余施工手艺的机器化、自动化程度不时前进，休息强度慢慢降落。这不只转变着资料在操纵过程中的机能表现，也慢慢转变着人们对土木匠程操纵的手腕和观点。
2新型土木匠程资料——绿色建材
土木匠程资料行业对资本的操纵和对环境的影响都占有着首要的位置，在产值、能耗、环保等方面都是公民经济中的大户，为了保障源源不时地为工程扶植供给品质靠得住的资料，防止新型资料的出产和成长对环境构成危险，是以“绿色建材”应运而生。今朝正在斥地的和已斥地的绿色建材和准绿色建材首要以下几种：
第一、操纵废渣类物质为质料出产的建材，这类建材以废渣为质料出产砖、砌块、材板及胶凝资料，其长处是节能利废，但仍需依托科技前进，延续钻研和斥地加倍成熟的出产手艺，使这类产物不管是本钱上，仍是机能方面真正能到达绿色建材标准。
第二、操纵化学石膏出产的建材产物，用产业废石膏取代天然石膏，操纵前进前辈的出产工艺和手艺可出产各类土木修建资料产物。这些产物具备石膏的良多杰出机能，斥地石膏建材的新来历，并且消弭了化工废石膏对环境的危险，合适可延续成长计谋。
第三、操纵烧毁的无机物出产的建材产物，以废塑料、废橡胶及废沥青等可出产多种土木匠程资料，如防水资料、保温资料、路子工程资料及其余室外工程资料。这些资料消弭了无机物对环境的净化，还节俭了煤油等资本，合适在资本可延续成长方面的根基请求。
第四、操纵各类代木资料，用其余废物建造的代木资料在出产操纵中不会无害人的身材安康，操纵欢快手艺使其本钱和能耗降落，将是将来绿色建材的首要成长标的方针。
第五、操纵来历遍及的处所资料为质料，操纵高科技出产的低本钱安康建材，差别的地域都可以或许或许或许有来历丰硕、差别品种的处所资料，根据这些处所的性子和特点，操纵古代手艺，可出产各类机能的安康资料。如某些天然石材、水性涂料、某些复合性资料也是绿色建材的成长标的方针。
3 土木匠程资料的成长趋势
浩繁景象标明进入21世纪此后，在我国乃至是全天下规模内，土木匠程资料的成长应具备以下的一些趋势：
研制高机能资料，比方研制轻质、高强、高经久性、杰出装潢性和多功效的资料，和充实操纵和阐扬各类资料的特点，接纳复合手艺，建造出具备出格功效的复合资料。
充实操纵处所资料，尽可以或许或许或许削减天然资本，多量操纵尾矿、废渣、渣滓等烧毁物作为出产土木匠程资料的资本，和掩护天然资本和掩护生态环境的均衡。论文参考网。
节俭动力，接纳低能耗、无环境净化的出产手艺，优先斥地、出产低能耗的资料和能降落修建物操纵能耗的节能型资料。论文参考网。
资料出产中不得操纵有损人体安康的增添剂和颜料，如甲醛、铅、镉、铬及其化合物等，同时要斥地对人体无益的资料，如抗菌、灭菌、除臭、除霉、防火、调温、消磁、防辐射、抗静电等。
产物可轮回在再生和收受接管操纵，无净化烧毁物，以防止二次净化。
总结：总而言之，土木匠程资料常常标记一个时期的特点。土木匠程资料的成长的过程是跟着社会出产力一路停止的，它和工程手艺的前进有着不可朋分的接洽。工程当选资料时经由过程对环境的影响对厥后人的影响来决议土木匠程资料的好换，在将来，基于资料原本的性子的根本上，“可延续成长”将是权衡修建工程的一把尺子。
参考文献：
[1]《土木匠程资料》中国建材产业出书社 王福川著
[2]《土木匠程资料》重庆大学出书社 彭小芹主编
[3]《土木匠程资料》武汉理工大学出书社 陈志源、李启令主编
[4]《土木匠程概论》武汉理工大学出书社 罗福午著
1.弁言
比来几年来，跟着教导部“品质工程”、“出色打算”的实施及土木匠程行业的成长，我校作为省属通俗性本科院校将土木匠程专业人材培育方针定位调剂为：为处所经济和土木匠程行业培育具备立异熟习和较强工程现实才能的复合性操纵型人材，此中工程现实才能的培育是操纵型人材培育的关头。
岩土工程系列课程是土木匠程专业课程系统的首要构成局部，系列课程的讲授与现实对土木匠程专业人材培育具备首要意思。为实现土木匠程类专业操纵型人材培育方针，我校岩土工程系列课程教员以前进教导讲授品质为主旨，以鼎新课程系统、讲授内容、讲授体例和手腕为重点，在讲授品质与功效、讲授环境与讲授前提扶植等方面均取得较好成就，此中案例式讲授在岩土工程系列课程现实讲授中取得较较着的讲授功效。
2.案例式讲授的实施
岩土工程系列课程（包罗工程地质、土力学、地基与根本工程等课程）是土木匠程专业的首要专业根本课程，也是工程现实性较强的工程手艺类课程。系列课程教员在保障实现人材培育方针的前提下，与佳构课程扶植相连系冲破以传授常识为中间的传统讲授情势，经由过程案例式讲授将现实讲授与工程现实彼此畅通领悟、现实讲授中渗入工程操纵培育先生现实接洽现实及阐发标题题目处置题方针才能，摸索以才能培育为焦点的新型讲授情势，这项钻研与现实斥地了综合本质与工程现实才能培育的新路子。
在讲授现实中，岩土工程系列课程的案例式讲授以工程操纵为导向，与讲授内容连系当令引入工程案例，激起先生的进修乐趣，指点先生深切思虑。案例式讲授情势从实在的工程案例动身，正视“主导―主体相连系”，既正视阐扬教员在讲授过程中的主导感化，又充实表现先生在进修过程中的主体位置。颠末多年的摸索与现实，系列课程的案例式讲授已构成两个讲授条理，即工程案例引入式讲授情势与工程案例切磋式讲授情势。
2.1工程案例引入式讲授情势
岩土工程系列课程均为现实性较强的课程，若是只按课本的章节墨守成规地先容成熟的根基现实和设想体例，则先生会感应笼统和死板，倒霉于先生对常识的晓得，违反课程的进修纪律。为此，搜集清算国际外土木匠程扶植、防灾减灾及薄弱虚弱地基加固等工程标题题目及所操纵的手艺体例，以实施这些手艺体例构成的实在而完全的典范工程案例为讲授资本，连系相干讲授内容停止先容与阐发，将现实与工程现实慎密连系，加深先生对现实常识的晓得。工程案例引入式讲授是以激起进修乐趣和增强理性熟习为焦点的案例讲授，已成为岩土工程系列课程最常用、最有用的讲授情势。
2.1.1连系严峻地质灾难睁开讲授
在工程地质课程的地动局部引入2008年“5.12四川汶川地动”和2011年“3.11日本大地动”等严峻地动灾难。2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生8.0级特大地动，震中位于北纬31.0度，东经103.4度。而在2011年3月11日，日本景象抽象厅颁布发表，日本于本地时辰11日14时46散发生里氏9.0级地动，震中位于宫城县以东承平洋海疆，震源深度20千米。地动激起大规模海啸，构成严峻职员伤亡，并激起日本福岛第一核电站发生核泄露变乱。讲授中，实时将这些典范地质灾难引入讲堂，并在此根本上先容地动的构成缘由、典范及地动的危险等相干观点与常识，以赞助先生成立防灾减灾的熟习与义务感，促使先生摸索防灾减灾的工程方法。
2.1.2连系社会焦点和热点工程标题题目睁开讲授
在土力学课程的地基变形与不变局部曾引入“成都楼歪歪”事务和“上海市闵行区莲花河边景苑小区在建室第楼倾圮”事务等社会存眷的工程事务。2009年7月17号，成都“校园春季”小区6栋和7栋两栋楼发生倾斜，两栋楼越向上贴得越近最窄间隔为6厘米，6栋、7栋相邻的墙壁呈20度夹角，屋内墙面显现纤细裂痕、房门变形，临近的8栋楼业主家里也连续发明了细细的墙面裂痕。而在这3栋住民楼的楼下，路子路面显现多条纵横交织的裂痕，最宽达1厘米以上。路子与双方绿化带订交处，显现最宽达14厘米的裂痕。路边便是小区的围墙，上面也有五六条裂痕，最宽的一条到达4厘米。颠末阐发以为是相邻的“德馨苑”小区开挖基坑，影响到“校园春季”小区楼房的不变性。此事务被网友称为“成都楼歪歪”事务。而在2009年6月27日，上海闵行区莲花南路罗阳路口一幢13层在建商品楼发生倾圮变乱。变乱发生后专家阐发变乱缘由与该商品楼的地基根本标题题目有关，此事务的发生在社会上激起剧烈反映。将这些社会的焦点与热点工程标题题目作为案例引入讲授，对激起先生的进修乐趣和增添先生对工程题方针理性熟习具备事半功倍的感化。
2.2工程案例切磋式讲授情势
工程案例切磋式讲授情势以工程现实才能培育为焦点的讲授情势，教员经由过程对工程案例的先容，指点先生领会工程现实背景，对以后讲授内容停止自立进修与摸索，为工程现实才能的培育奠基根本。
2.2.1课内切磋式讲授情势
此体例在先生已把握现实常识的根本上针对详细的工程标题题目提出观点，讲堂上先生可以或许或许或许畅所欲言，彼此开导、群策群力地找出处置题方针最好谜底。这类体例无益于培育先生自力思虑的才能与说话抒发才能，前进阐发标题题目和处置工程题方针才能。
比方，曾在工程地质课程中的公开水危险局部引入空中沉降、海水入侵等外容，以此指点先生摸索处置题方针路子。此中空中沉降标题题目是地域性空中高程降落的一种环境地质景象，也是一种对资本操纵、环境掩护、经济成长、都会扶植和国民糊口构成要挟的地质灾难。空中沉降成因错乱，公认是因为抽汲公开流体，而激起疏松层内液压降落，是致使地域全体性沉降的首要缘由。跟着我国产业化的疾速成长和城镇化过程的加速，因为过分开采公开水，我国的空中沉降标题题目愈来愈凸起。今朝，我国的空中沉降首要发生在长江三角洲、华北平原和汾渭断陷盆地这三个地域。而海水入侵标题题目则以大连地域为例，大连市作为海滨都会持久以来因为布井不公道，公开水开采量过大，垂垂激起地域公开水位降落、公开水资本衰竭、海水入侵等标题题目。这些发生在身旁的事务增强了先生对公开水激起的地质灾难题方针熟习，促使先生环绕这些标题题目睁开深切思虑。
又如在地基与根本工程讲授中连系典范工程案例“意大利比萨斜塔”睁开讲授。讲授中向先生先容几个世纪以来，比萨斜塔倾斜的缘由一直是遍及存眷的标题题目，各类诠释众说纷繁。进入二十世纪后，“地基缘由”慢慢占了优势，这类诠释以为，比萨斜塔倾斜的首要缘由是塔本身的分量较大，塔基北部的公开的土质较坚实，没法蒙受塔的压力而致使塔身发生不平均沉降。同时，罗列解救“意大利比萨斜塔”的历次地基加固打算，如环形基坑卸载、灌浆加固等指点先生睁开讲堂会商。
2.2.2课外切磋式讲授情势
此体例由教员支配课外综合性功课，查核先生对课程常识的把握环境，并以此作为评定先生成就的根据。先生根据讲堂所学内容，课外自动查找资料完胜利课，现实上先生查找资料的过程便是再进修的过程。经由过程课外的自立切磋进修，先生操纵现实常识处置工程现实题方针才能取得前进。
在讲授现实中，通俗连系重点工程标题题目支配课外功课，请求先生以小论文等情势提交进修功效。比来几年来，曾连系大连地域修建工程、路子工程等遍及存在的滑坡标题题目及地铁、地道工程存在的坍塌标题题目，以“修建工程中滑坡的防治方法”及“地铁、地道工程坍塌标题题目发生缘由及防治体例”等为标题题目，指点先生切磋综合、错乱工程题方针处置体例。
3.结语
讲授现实证实，在岩土工程系列课程中停止案例式讲授情势的测验测验可以或许或许或许丰硕讲堂讲授内容，强化先生的自立进修熟习和工程现实才能，无益于前进岩土工程系列课程的讲授品质，无益于实现土木匠程操纵型人材的培育方针。
参考文献：
[1]徐辉，等.大学讲授概论[M].杭州：浙江大学出书社，2004.
[2]白明洲，等.工程地质课程讲授鼎新[J].高档修建教导，2006，15（2）：93-96.
[3]崔武文，等.案例讲授在土木匠程专业课程讲授中的操纵[J].教导摸索，2007（5）：51-53.
跟着古代社会信息化步调的加速，以计较机收集为焦点的古代信息手艺不只转变着人们的糊口、使命和进修体例，并且也给新世纪的教导带来了史无前例的打击。基于多媒体收集的信息手艺经由过程与各类课程相整合，可以或许或许或许增进讲授内容显现体例、先生进修体例、教员讲授体例和师生互动体例的变更，为先生的多样化进修缔造环境，使信息手艺真正成为先生认知、切磋和处置题方针工具，培育先生的信息素养及操纵信息手艺自立切磋、处置题方针才能，前进先生进修的条理和效力。
一、办理迷信与工程学科
古代办理迷信与工程学科的观点定位是操纵工程迷信、手艺迷信、数学、系统迷信及社会迷信常识，对职员、物质、装备、手艺、动力和信息等构成的各类系统停止设想、评估、决议打算、改良、实施和节制的一门学科。
归纳综合地讲，办理迷信与工程专业先生要具备处置工程名目办理的根基才能，其常识布局应成立在工程手艺平台、办理学平台、经济学平台、法学平台这“四个平台”的常识系统之上。四个平台的课程内容以下:
(一)工程手艺平台的常识系统
工程手艺平台的常识系统是办理迷信与工程专业处置与工程、出格是土木匠程有关的办理的学科根本。是办理迷信与工程有别于其余办理的基石，工程办理职员若不晓得工程手艺的相干常识，就没法实施办理。办理迷信与工程专业先生起首该当是工程师。
(二)办理学平台的常识系统
办理学平台包罗通用办理学和名目办理标的方针办理学两个方面。在国度教导部《专业目次和专业先容》中，将办理学划定为办理迷信与工程专业的骨干学科。并且办理迷信与工程专业既培育工程师，也培育办理人材，工程办理人材是既懂手艺又懂办理的复合性人材。
1.通用办理学常识系统
通用办理学常识系统由以下课程内容构成:运筹学、构造步履学、品质与宁静办理、数据库操纵、办理信息系统、ISO品质办理系统概论、危险与保险办理、人力资本办理、名目办理(PMP)。
2.名目办理标的方针办理学常识系统
名目办理标的方针办理学常识系统由以下课程内容构成:招招标与条约办理、国际工程办理、工程扶植监理、工程办理软件操纵、工程名目本钱办理、施工企业运营办理、名目总控、外资工程条约办理、工程造价办理。
(三)经济学平台的常识系统
经济学平台的常识系统是工程办理专业常识系统的首要构成局部。在市场经济前提下，经济学常识愈来愈显得首要，并且在工程办理中，多量的办理是经由过程经济手腕来实现的，办理与经济是密不可分的同一体，是以办理迷信与工程(出格是工程造价办理)必须把握相干的经济常识。经济学平台包罗通用的经济学和工程办理标的方针的经济学两个方面。
其一，通用的经济学常识系统，由以下根基课程构成:东方经济学、工程经济学、操纵统计学、管帐学、则务办理、名目融资、可行性钻研与评估。
其二，工程造价办理标的方针的经济学常识系统，由以下课程构成:修建工程概估算、装置工程估算、路子工程估算、市政工程估算、投资估算、工程估价、工程名目本钱节制、造价软件操纵。
(四)法学平台的常识系统
法令是调剂人类社会人与人之间干系的步履标准，处置办理者必须熟习、把握、操纵法令，是以法学常识也是办理迷信与工程专业首要的常识平台，通俗包罗以下课程内容:扶植律例、经济法等。
在四个平台根本上构建的办理迷信与工程专业常识系统和响应的课程设置，较完全地表现了专业培育方针、营业本质才能的根基请求，也较好地表现了“增强根本，拓宽专业口径，和全体优化”的请求。
二、案例讲授情势
案例讲授情势是指教员根据讲授方针和讲授使命的请求，在讲堂上，经由过程对一个详细情境的描写，指点先生操纵一定的现实常识和手艺对这些出格情境(案例)停止阐发、会商，切磋处置打算，在讲堂外，赞助先生挑选一个专题，连系教导讲授现实停止钻研，摸索教导讲授纪律，从而前进先生的缔造性，操纵已有的常识阐发和处置现实题方针才能的一种讲授情势。是在教员指点下，经由过程先生主体的、缔造性的标题题目处置过程，无机地将现实与现实、常识与履历、课内与课外、校内与校外连系起来，旨在前进先生综合处置题方针才能，培育先生的团连系作熟习，增进先生调和成长的讲授法式和操纵系统。
案例讲授法最早操纵于法学界和医学界，美国哈佛工商学院将案例讲授操纵在办理学科讲授中鞭策了这一讲授体例的遍及操纵，今朝它己被遍及操纵于天下列国经济、商贸、办理、法令、教导等各类课程的讲授中。案例讲授法将特定的情境带入讲堂，让先生经由过程阐发案例并在群体中睁开配合会商，使先生自动地进人特定情境和现实过程，成立起家临其境的实在感触感染，在阐发摸索和会商中追求处置题方针打算，它以其前进前辈的“才能本位”为主导的讲授理念，布满新鲜性、矫捷性、启发性的讲授手腕和极具针对性的实施体例，成为办理类课程讲授中不可替换的讲授体例之一。可是，多媒体和收集手艺等信息手艺显现之前，案例讲授依然多是以教员讲授的情势在讲堂中显现的。虽然有一些教员讲授案例可以或许或许或许很是活跃，偶然候还可以或许或许或许将案例印发给先生边听讲边看，可是案例本身的特点不能充实展现，讲授功效不够抱负。
三、信息手艺撑持下的办理迷信与工程案例讲授情势
基于信息手艺撑持下的办理迷信与工程案例讲授情势是指成立在古代教导思惟、讲授现实和进修现实的根本之上，充实操纵古代信息手艺手腕的撑持和由其供给的无穷信息资本，构建一个杰出的进修环境，充实阐扬先生的自动性、自动性和缔造性的讲授情势。
(一)长处
这类讲授情势的关头在于操纵古代信息手艺构建可以或许或许或许或许阐扬先生的自动性、自动性和缔造性的讲授环境。讲授环境，在讲授勾当起头时又称为进修情境(或进修环境)。这类讲授环境具备信息资本丰硕、交互与交换便利、时辰与空间开放等特点，可充实变更先生的多种感官，此中多媒体手艺的超文本信息构造体例与收集手艺的连系，使先生在学到常识的同时，又能培育他们取得、阐发、加工和操纵信息的素养;计较机收集的交互性，不只可以或许或许或许使先生停止自立进修，培育先生的发散思惟、缔造思惟及立异才能，并且可以或许或许或许使先生与先生、教员与先生之间互动协作，增进协作精力和杰出人际干系的构成。
(二)特点
第一，以充实操纵古代信息手艺为根基特点。作为该讲授情势不可或缺的一局部，古代信息手艺不只是讲授的赞助工具和先生进修的认知工具，并且为先生的进修和进修环境的成立供给无穷信息资本，可以或许或许或许说古代信息手艺本身就象讲堂、黑板一样，是进修环境的一分子。
第二，正视阐扬先生的自动性、自动性和缔造性，培育他们的综合才能。
第三，讲授情势多样，倡导师生、生生、师师等多种讲授身分的互动。
基于以上几方面的身分，连系西南林业大学的信息化硬件程度和办理迷信与工程类课程的特点，将信息手艺与案例讲授法相连系的过程中摸索教员和先生操纵信息手艺发掘、提炼、展现、会商、评估案例的体例体例，寻觅操纵古代化信息手艺有用培育和评估先生办理迷信与工程专业现实才能的路子，钻研教员在操纵信息手艺睁开案例讲授过程中所处位置和该当表演的脚色。
四、基于信息手艺环境下案例讲授情势的模子设想(图1)
基于信息手艺环境下办理迷信与工程专业案例讲授情势的构建是成立在案例进修使命根本之上的，设想或提出进修使命是讲授情势构成的魂灵:进修使命差别，讲授情势也应有所区分;同一进修使命可以或许或许或许有差别的讲授情势。进修使命的提出或设想又是以进修者特点阐发和讲授方针阐发为根据的。经由过程讲授方针阐发，教员把握课本的根基布局，肯定进修者的‘比来成长区”，经由过程阐发进修者特点，教员领会先生的认知布局、智能程度，从而为准确提出或设想进修使命打下杰出的根本。
讲授情势的构建可从成立情境和设想讲授计谋两个方面别离停止，并经由过程彼此调和的轮回设想，终究构成不变的讲授情势。情境的成立有助于将一个个进修使命置于实在的标题题目情境中，从而增进先生常识与才能的迁徙;内置此中的认知工具(含会话与协作工具)有助于进修者停止自立进修和协作进修;内置的多量信息资本有助于题方针晓得和可行性打算的提出。讲授计谋的设想为进修者指明勾当的标的方针，供给可供挑选的标题题目处置情势。
五、案例讲授鼎新和立异的功效阐发
一是先生自力进修的才能取得增强。在讲授过程中，先生须要自力援用册本上的现实、自力寻觅案例、自力阐发和撰写进修报告、自力停止阐发报告、自力对进修功效停止评估，这一系列进修中的自力步履，挣脱了一贯依托教员的偏向，大大熬炼了先生的自力自学精力，并使得先生的自力进修才能取得了充实的阐扬。厥后有同窗表现，他们以为这类讲授体例可以或许或许或许展现他们的小我材华，一局部同窗还争着要下台报告，自动发问的同窗也良多。
二是自动思惟与立异思惟取得成长。比来.中国科技大黉舍长朱清时(2006)说:“咱们的高档教导仍是以教员为中间的传授式讲授，夸大常识的完全性、系统性、联贯性，这简直很首要。可是，若是过于夸大完全、系统联贯地进修常识，在这个常识爆炸的时期，一个大先生可以或许或许或许直到毕业都来不迭学到最前沿的课程。”这席话提纲契领地揭露了传统添补式讲授体例的弊病。而案例阐发讲授接纳慎密接洽现实，自学、会商、报告、口试等多种体例，供给了广漠的进修舞台，极大地鞭策了先生自动思惟与立异思惟的成长，也取得了到场先生的强烈热闹拥戴。
三是说话抒发才能取得前进。在案例阐发中，让先生报告，彼此发问争辩、毫无筹办地回覆先生姑且性的各类标题题目，这对熬炼先生的说话抒发才能和应急反映才能都带来了良多益处。因为先生事先有所筹办，又有先生之间的彼此比拟，对报告的黑白天然也有本身的观点，此后他们会去总结履历和履历。出格是明天的大先生失业常常碰到口试这个关头，若是在黉舍中历来不取得熬炼的话，将给本身的顺遂失业带来倒霉的影响。在案例讲授前把这一点申明清楚，更鼓动勉励了先生报告的自动性。良多先生因为报告的胜利更增添了自傲心。
四是首创了活跃活跃的进修场合排场。巴西闻名教导家保罗·佛莱雷种指出:‘役有对话就不交换，不交换就不教导。”曩昔的讲授是教员一言堂，此刻是群言堂。岂但许可先生发问，并且在一定程度上许可先生在上面议论或筹议标题题目。总的来讲，讲堂讲授和进修氛围强烈热闹、先生讲话自动，先生本身的评分更具备神秘感和吸收力，激起了先生的稠密乐趣，对先生进修的自动性起了鞭策感化。别的，在课前的小组进修筹办中，先生自动自在会商，常常争辩剧烈，一份案例阐发报告常常要点窜屡次才能定稿，首创了课表里进修活跃活跃的新场合排场。
六、实施案例讲授应重视的几个标题题目
案例讲授以会商式讲授为主，但也应重视和讲授式讲授相反相成。不管哪一种讲授体例都应在古代教导理念框架下，正视培育先生的标题题目熟习，使他们在进修中感应标题题目无所不在。只要强化标题题目熟习，才能培育先生的立异精力和立异才能。案例讲授是一种开放式讲授。除重视降服掉队的传统讲授体例外，要操纵统统前进前辈的讲授手腕，如现场调研、收集操纵、CAI多媒体讲授等。
案例讲授须要创建新的讲授评估系统。案例讲授重在本质教导和立异才能的培育，是以，测验的方针、内容、情势也应随之转变。
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
1、媒介
土木匠程是建造各类举措方法的迷信、手艺和工程的总称。它既指工程举措方法也指工程手艺勾当。土木匠程属于根本学科。开国早期在良多黉舍就已开设了土木匠程专业，1998年国度教委把修建工程、桥梁与地道工程，公开工程等归并成为一个大的专业，合称为土木匠程。
土木匠程专业培育讲授系统包罗现实讲授与现实讲授两大块，二者既彼此自力又彼此撑持。现实讲授以“数学——力学——布局——施工”为课程主线。详细设置为：（1）数学课程系列：高档数学、线性代数、几率与数理统计、计较体例。（2）力学课程系列：现实力学、资料力学、布局力学、土力学、弹性力学、无穷元。（3）布局课程系列：工程制图、修建资料、衡宇修建学、混凝土布局、砌体布局、钢布局、根本工程、高层修建布局、单层产业厂房布局设想、钢布局设想、特种布局、桥梁工程、路子工程。（4）施工课程系列：施工手艺、修建施工办理、工程概估算与招招标、扶植监理。
现实讲授系统，是由现实讲授勾当的各个因素构成的无机全体，现实性讲授以“手艺练习一布局设想一工程设想”为课程主线。详细设置为：（1）手艺练习系列：工程制图、计较机赞助设想、熟习练习、衡宇修建学设想(民用修建、产业修建) 、出产练习、毕业练习。（2）布局设想系列：全体式肋梁楼盖布局设想、单层产业厂房布局设想、钢屋架和钢平台设想、根本工程设想。（3）工程设想系列：施工构造设想、工程概估算设想、毕业设想。
2、我国土木匠程高校教员来历及教员现实讲授才能贫乏的近况
高档教导扩招以来，有愈来愈多的高学历人材走进专业教员步队，跟着国度提出扶植一批国际外着名学府计谋打算，教员步队正构成金字塔式从塔尖到塔底的流向，具备外洋留学履历的职员流向国际专业抢先的高校，国际专业排名前线毕业的职员流向专业排名中等的高校，从专业排名中等的高校毕业的职员流向专业排名较后的高校。
国度对重点院校的和通俗通俗院校的投入比例差异庞大，高端教员人材向重点院校堆积度增强。重点院校依托强无力的师资步队成立名目报告平台，设立经济实体为教员打造处置迷信钻研、工程现实、手艺立异的现实平台，同时借助杰出办理情势为教员营建鼓动勉励立异机制的团队协作的环境。比拟拟之下，通俗院校的资本完美、人材贫乏、办学经费少，依托本身气力成长就显得寸步难行。
我国土木专业高校教员构成来历大多是从高校到高校，多数是从企业到高校。传统教导情势下教员步队由重常识轻才能，重现实轻履历、重招考轻立异、重学历轻资历（注册资历）的硕士、博士构成。教员讲授才能培育办理机制掉队，重职前教导轻职后教导，重姑且短时候培训轻系统持久培育。这类状态下，教员的讲授难以有较高的程度阐扬。在讲授过程中表现为教员步队的现实讲授才能较弱、现实讲授扶植才能贫乏、现实讲授布局不够公道、讲堂讲授的现实常识与在使命场合的现实常识摆脱、科研与讲授摆脱等等景象。
3、土木匠程专业讲授对教员讲授才能的请求
土木匠程专业具备社会性、综合性、现实性、手艺经济和艺术同一性四个根基属性，土木匠程专业人材培育课程系统从人文社科根本课、天然迷信根本课、说话类根本课、经济与办理根本课、计较机根本课、体育艺术根本课、专业学科根本课到专业课及工程现实练习关头等方面涵盖住四个属性范畴的规模。人材培育课程系统每方面使命的顺遂实现都对教员讲授才能提出了严酷的才能请求。
睁开专业的讲授，教员应从把握其性子纪律的角度动身，把握须要的专业与非专业常识，在持久的讲授现实中，慢慢前进本身传授才能、科研才能、办理才能和缔造才能。
教员要前进本身传授才能，应在对土木匠程专业本身熟习的根本上，对全部专业培育设置的课程系统做到深切领会，充实晓得全部课程系统及零丁一门课程的培育方针。并连系本校的课程特点，实在地讲好课程系统中的课程，连系黉舍现实与本身的成长，应偏重地讲授好有联系关系的1～2门或多门课程。
而要讲授好一门课程，起首应能让教员讲授使命自动性的熟习取得增强，能酷爱教员职业，热中讲授使命，一个教员是一个黉舍的抽象，一门课程是一个黉舍的品牌。同时教员应做到为人师表，“德高为范，技高为师”。持久对峙杰出的“教风”，严酷履行课表，严酷履行讲授打算，严酷查核。课程之间是彼此联系关系的，一个课程系统是一个别系，最好可以或许或许或许或许讲授1～2遍最相干的课程，听遍一切相干课程。讲授比如从一桶水中倒出一杯水，如许站在讲台上才能有底气、自若。
教员讲堂讲授是土木专业综合性的活跃表现，教员经由过程讲授现实将小我智力所需常识手艺内化为个别心思特点而构成一种职业本质。教员进修土木专业社会性、艺术性、手艺性常识晋升本身的讲授效力感和元认知才能，并在讲授筹办、讲授现实和讲授评估三关头表现出胜任感与把握感。这类感受由以下七个方面焦点才能撑持：1）把握课程标准和参考课本的才能，即把握讲授进度打算、讲授纲领、重难点的时辰分派；2）挑选课本和讲授参考书的才能，即挑选国度打算课本，专业委员会保举课本或着名专家、闻名出书社构造编写的课本，挑选对课本起赞助感化的册本，如供给“四新”先容或拓展深切钻研专业常识；3）教案设想才能，即教案设想知足讲授操纵的请求，还要融入多媒体等手腕，以崇高高贵的艺术情势表现，重点凸起，抽象活跃；4）讲授才能，包罗说话讲授和非说话讲授，讲课要有准确性、完全性、条理性、手艺性、艺术性、节拍感，说话抒发要清楚、活跃、讲逻辑。非说话讲授如板书要讲求工致、如用计较秘密讲求抽象，凸起重点，一目明了；5）现实操纵才能，即要把握讲堂讲授纪律、谙练操纵讲授手腕，办理和构造讲堂讲授，矫捷应答各类讲授环境；6）查抄讲授功效力力，操纵迷信的评估体例统计、清算和阐发讲授功效，的反映；7）睁开第二讲堂的才能，即睁开选修课，睁开科研工程现实的才能。
别的，应增强科研才能的培育，科研对搞好讲授是不可贫乏的。将科研功效补充到课本，可激起、变更讲授自动性，并有助于稳固、加深、讲授内容。不前沿程度的钻研，不可以或许或许或许有前沿程度的讲授。教科书上的现实上的工具常常与现实有间隔，只要经由过程科研现实才能体味并把它讲出来。还要正视常识成长的体例论，常识有的已颠末时，有的行将过期，可是发生和成长常识的体例论是永存的，课程讲授最首要的方针是培育先生进修新常识、缔造新常识的才能。
别的，应重视钻研和改良讲授体例，差别典范的课程应接纳差别的讲授体例。土木匠程专业课程，具备现实性、综合性、静态性、操纵性等特点，是以，需将常识观点和才能整合在一路。在讲授中正视钻研性进修、切磋性进修、协作进修等古代教导理念，并在讲授中的现实操纵。
在讲授中应成立以先生自立进修为中间的观点，完美现实讲授与现实讲授相畅通领悟、课表里相连系的课程系统，实现现实讲授、现实讲授和自立研学的无机跟尾，强化现实练习，鼎新查核体例，摸索强化才能和本质培育的现实讲授新情势。
大学，培育先生一直是第一位的使命。应进一步强化讲授使命的中间位置，阐扬杰出教员树模引领感化，搭建青年教员讲授钻研和履历交换平台，晋升青年教员讲授程度，增进青年教员专业成长，实在前进讲堂讲授品质，培育将来讲授名师。
4、对教员讲授才能培育的几点思虑
为改良土木匠程专业教员讲授才能贫乏的近况，必须对讲授内容，讲讲课程，教员培育，教导资本，讲授办理停止斗胆摸索，根据高出发点，少走弯路，处置现实的思绪从以下几个方面动手：
(1)优化设置课程布局，增强工程现实模块的课程。课程设置的布局对教员讲授才能的进献不成比例，我国现行木匠程课程设置对教员讲授才能的进献率为88.89%，此中在常识广度方面，人文社会迷信与天然迷信课程设置占总课程的40%而进献率为8.56%，是以可针对性的恰当削减人文社科与天然迷信课程的比例，增添现实课程，同时增添文社科与天然迷信选修课，夸大现实讲授与现实讲授高度畅通领悟，突显培育操纵型人材的“实根本、宽常识、强才能、快顺应”的特点。
(2)青年教员的讲授才能培育方法
1）讲授才能培育：接纳导、练、帮、带的方法培育青年教员的讲授才能。导：每一个青年教员配一位副高以上有履历的教员作为导师，拟定特点化培育打算。练：仆从听课，修改功课，讲堂设想、说课、试讲，练写教案。帮：发明标题题目重点赞助，发明好苗子重点帮教。带：老教员动员青年教员，教案批阅、试课讲评。
2）讲授扶植才能培育：在导师指点下，到场讲授纲领、指点书、讲课打算等编写，到场课本和课本、习题集的编写，到场课件建造。
3）科研才能培育：接纳团队培育和送进来相连系的方法，一方面在学科带头人指点下，中青年教员到场或自力报告科研课题，拟定相干政策鼓动勉励撑持中青年教员报告和到场科研教研课题。别的一方面，兼顾支配中青年教员到重点院校访学、进修、进修。
4）前进学历：有打算前进青年教员的学历，充实缔造前提让他们顺遂实现学业。
5）前进专业程度和现实才能：有打算支配青年教员到场校内企业相干岗亭处置有关手艺使命，并经由过程产学研协作名目有用前进专业手艺程度。
6）前进教导现实涵养：首要停止上岗前教导现实、师德涵养培训和职业品德教导。构造青年教员到场教导厅举行的教导现实培训班进修。
7）成立青年教员培训轨制，自动撑持和鼓动勉励青年教员到场国际外学术交换勾当，为青年教员缔造国际进修机遇，同时有打算地遴派一些本质好的杰出青年教员出国留学进修，正视青年教员的学历前进使命。
(3)成立土木匠程教员专业化轨制，周全落实教员聘用轨制和教员资历轨制。教员资历是教员从业的根基保障，教员聘用是教员是不是到达讲授程度的权衡。教员专业化能保障教员步队的活气，保障讲授品质稳步前进，无益于凝集杰出教员处置科研，增进科研讲授双向互动的良性轮回。
(4)正视注册工程师教导培训。实施执业资历注册测验和持证上岗是我国人事轨制鼎新的首要功效，是社会经济成长的一定请求。为增强教员的专业教导程度，宜连系注册师测验轨制对教员停止培育，让教员领会行业的法令标准，使教员能给先生停止根基现实和根基手艺的讲授，知足社会与企业、先生失业与成长的须要。
(5)拓展工程现实路子，为教员寻觅多种渠道到到场现实科研设想。经由过程黉舍与设想院、施工单元协作，互派职员；礼聘专家动员名目报告、迷信钻研；派教员到高校跟进名目；成立产学研中间。根据力学布局和施工两标的方针增强教员现实。为前进教员讲授才能搭建现实平台；培育和成长教员讲授乐趣和喜好；成立基于迷信、手艺、工程现实为焦点的讲授办理打算；增添教员讲授现实的机遇，增进教员综合常识的增加和讲授才能前进。
(6)成立教员五年培育打算和教员培育指点细则。一位教员从入职担负专业课到谙练讲授须要4—5年的时辰，教员要过思惟教导关，营业手艺关，讲授评选关，才能成为及格的教员。明白划定教员五年内到场的讲授才能进修勾当和实现的功效。
(7)落实青年教员导师轨制，成立静态监视办理评估系统，鉴戒法国巴黎高档师范大学小我化的培育情势，导师根据五年培育打算和培育细则，连系青年教员的小我环境，从教员的思惟、营业常识手艺、讲授才能给出培育打算，偏重言传言教和休会式培育，随时监视实现环境。
参考文献
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