时辰：2023-02-28 15:58:33
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您遴选了11篇办理练习论文范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
1赐顾帮衬护士临床练习关头的办理
1.1临床练习办理构造的成立及带教教员的提拔
1.1.1按分级办理的准绳，成立了三级赐顾帮衬护士讲授办理系同一级办理构造，由主管讲授的院长、讲授办公室主任组成，担负讲授使命的微观办理；二级办理构造，由教办分担赐顾帮衬护士讲授做事、赐顾帮衬护士部讲授做事组成，首要职责是拟定总练习打算和品德节制规范，按期指点、催促查抄；三级办理构造，由各科室护士长、带教教员组成，担负本科室护生练习打算的拟定和实行。
1.1.2带教教员的提拔临床带教品德的凹凸，关头在于带教教员的本身实质［1］。是以，我院严酷掌握带教教员的任职前提，带教教员须知足以下前提。（1）大专毕业3年以上，具备较为丰硕的专业现实常识和一定的带教才能；（2）酷爱赐顾帮衬护士讲授，风格松散，使命当真担负；（3）具备杰出职业品德、较强抒发才能及交换不异才能，熟习和掌握实纲、练习打算、护生量化方针及考评规范；（4）勤恳勤学，能用新现实、新手艺和古代赐顾帮衬护士观指点临床讲授。
1.2练习打算与量化方针的拟定
1.2.1练习打算和量化方针练习打算是讲授勾当的带领和行动指南，是讲授方针和功效评估的按照。拟定出差别的练习打算和量化方针：（1）中专先生以掌握全体赐顾帮衬护士观、人际交换手艺、赐顾帮衬护士根基常识、根基现实、根基手艺，实现中专练习量化方针为主；（2）大专先生以掌握全体赐顾帮衬护士现实、赐顾帮衬护士法式的使命体例、对患者及家眷实行安康教诲打算，实现大专练习量化方针为主；（3）练习科室在护生练习竣事前必须停止专科现实及赐顾帮衬护士手艺操纵测验。
1.2.2带教教员拟定科内练习打算带教教员按照讲授办公室的全体请求拟定本科练习打算，设立讲授方针，做到对症下药，并将打算上交教办，拟定打算时需正视明白：（1）练习方针和方针；（2）实现方针所用的手艺；（3）名目评估，对先生练习、科室带教环境停止评估。
1.3练习品德的办理
1.3.1按打算展开带教使命请求各科室严酷按照实纲及练习打算、练习方针，对护生停止带教和办理。
1.3.2带教教员指点及催促查抄以下内容（1）接纳启发式的讲授体例对护生停止指点，科室颠末进程讲授查房、专科疾病常识讲座、早接班、危重患者床旁发问等情势，护生轮番担担任任组长。（2）变更护生客观能动性，让护生对各项赐顾帮衬护士手艺操纵品德停止自查、互查、教员督查后讲评。（3）每轮护生练习竣事前由护士长及带教教员召开护生实结会。
1.3.3赐顾帮衬护士讲授组对护生练习停止现场抽查（1）抽查护生对分担患者心思、心思、社会环境评估体会程度；（2）对护生赐顾帮衬护士手艺操纵进程品德停止查抄；（3）将患者及家眷对护生的办事立场及不异才能等环境停止反映；（4）扣问护生对教员带教环境、体例停止反映。
1.3.4教办构造召开讲授环境接洽会（1）颠末进程召开带教教员接洽会，体会各练习科室讲授打算实行环境、存在的题目，提出改良体例；（2）颠末进程召开先生组长接洽会，搜集先生对带教教员的使命立场、才能和讲授打算实行的定见和倡议，对讲授无益的定见和倡议当即接纳，存在的题目实时接纳对策。
1.3.5实结及讲授品德评比（1）实结：赐顾帮衬护士讲授组针对本轮护生练习环境、存在的题目、改良体例停止总结；（2）讲授品德办理首要颠末进程练习竣事前的现实和临床操纵查核，连系讲授办公室、赐顾帮衬护士讲授组查抄环境和各病区讲授材料记实环境等停止讲授品德评审，按照评审功效评出带教前进前辈科室和优异带教教员，并赐与嘉奖。
2功效
2.1增进了带教教员讲授理念的改变教员用古代赐顾帮衬护士观指点先生，保证了赐顾帮衬护士讲授品德；因为教员做到了尊敬、鼓动勉励、撑持先生，从而削减了护生的焦炙心思，加速了护生进修自动性和脚色改变。
2.2前进了教员综合实质和带教程度在实行练习打算进程中请求教员必须掌握讲授纲领、练习打算和量化方针的考评规范，教员们自发前进本身实质及专科现实程度，接纳启发式的讲授体例指点先生，保证了讲授功效，到达了讲授相长的方针。
2.3前进了先生的综合才能正视先生综合才能的培育及人际交换手艺的练习。在练习进程中培育了全体赐顾帮衬护士概念，前进了现实接洽现实、操纵赐顾帮衬护士法式使命体例和判定题目、处置题目和自力使命的才能。护生由自动接管转为自动到场，有用地激起了护生的进修乐趣［2］。
颠末进程增强赐顾帮衬护士临床练习关头的办理，使临床练习讲授品德取得保证,护生的综合才能及办事品德较前有较着前进，同时也增强了教员的讲授熟习,前进了她们的本身实质和常识布局，颁发临床赐顾帮衬护士讲授论文的篇数也较着增添。
3存在的题目
（1）病院的赐顾帮衬护士根本前提影响讲授品德及讲授方针的实现，把先生当做歇息力操纵，如进修时代顶班等。（2）今朝临床赐顾帮衬护士职员遍及缺编，致使带教教员在使命中承当了多种脚色，是以使临床讲授品德的办理遭到了一定程度的影响。
药厂作为药学专业先生的练习地址，与其余练习单元有很大差别，药厂作为药品的出产地址，必须知足国度杰出出产办理规范（GMP）认证[2]；出产出的药品必须合适国度出格是中国药典（2010版）相干法令律例的划定；药品具备“性命相干性”，药厂必须具备药品产买卖外时的应急体例。药厂光鲜的特色抉择了药厂统统出产勾当必须有各类办理规章轨制，并且，这些划定一样也合用于药学练习生。从某种程度上也诠释了练习带教品德的凹凸与带教使命的办理慎密亲密相联[3]。
2练习办理带领小组的组成及职责
三仁堂药业无限公司特地成立练习办理带领小组，成立总司理带领下的各小组担负制，别离由出产副总、质检副总、发卖副总任副组长，行政部、出产部、质检部、营销部及库房等天性机能局部担负练习生的轮岗办理使命，保证练习使命的有序展开，做到有章可循，有据可依，按部就班，规范有序。
3明白带教教员的岗亭职责
三仁堂药业无限公司由上述各局部组成，每一个局部均设置专职练习带教教员，由专业根本踏实、使命履历丰硕、具备杰出职业品德、当真担负的专业手艺职员担负。增强对带教练习生的办理，请求严酷遵照各类规章轨制，使命中严酷按照规范操纵规程停止。增强考勤办理，告假1d内由练习带教教员审批，3d需上报各天性机能局部担负人具名审批，5d则上报总司理审批，赞成前方可分开，不能私行调岗或离岗。
4公道支配练习岗亭，实行迷信带教
按照遵义医学院药学院先生练习的全体请求，连系药厂使命特色，由行政部公道支配练习打算。按照各局部使命性子，公道支配时辰及人数，兼顾支配轮转岗亭，确保每名练习生都有专职教员带教，保证先生练习品德。从出产、质检、仓储、营销等几个方面停止培训，并不按期停止专题讲座，增添先生的常识储蓄，扩展先生的常识规模，让先生从现实常识走向现实才能的培育，毕业后可顺遂胜任制药使命。连系早期的先生练习环境，差别岗亭的先生在统统岗亭轮转实现后（对出格优异的先生，行政部接纳定点培育的体例，即牢固使命岗亭），每名先生按遵义医学院药学院的毕业练习请求撰写练习专题报告，按照拟定进度表，最初实现毕业论文撰写，到场学院的论文辩论使命。最近几年由该单元带教的多篇专题论文荣获学院优异论文，并且个体优异毕业生还被留厂使命。
5增强带教教员本身实质培育，前进其带教才能
迷信手艺在不时生长，每小我的常识面城市遭到时展的限定，为了更好地实现新时代带教使命，三仁堂药业无限公司接纳保举中青年专职带教
教员进入高档黉舍进修、礼聘专家、创办差别专业范例的讲座、举行常识比赛等多种情势前进带教教员的带教才能。同时，颠末进程响应的查核轨制遴选及格的带教教员上岗，增强带教教员本身的实质培育，前进其带教才能。成立特地的查核轨制对带教教员停止按期查核，一旦发明其存在违反公司规章轨制和（或）有违先生练习的行动，由组长及2名（含2名）以上副组长会商抉择，若查出环境失实，间接撤消其带教资历，同时打消其带教教员响应的人为。
6成立实时有用的先生-黉舍-公司不异机制
现今社会请求的是复合型人材，现实常识固然首要，可是，现实才能更能为每名先生的后期生长供给充足的能源和更多的机遇[4]。是以，古代药学先生的培育使命须要先生本身、黉舍和练习企业三方的配合尽力，黉舍给先生供给了杰出的进修现实常识的前提；公司则为先生现实才能的熬炼及培育供给了一个很好的机遇。但针对局部先生，有可以或许或许或许也许也许也许也许也许会发生其余题目，如考研等。药学专业毕业先生局部要进入社会，到场使命；别的一局部因为各类须要向更高条理停止进修，一味请求先生（出格是练习生）进入出产车间停止出产，或是进入发卖局部处置发卖练习，因为白天的时辰根基被占用，影响先生测验温习，局部考研的先生心里会发生抵牾感情，若未能实时取得处置，持久压制的感情可以或许或许或许也许也许也许也许也许表此刻使命上而致使练习及温习（功课）也不能做好，这类状态的发生就违反了先生-黉舍-公司的初志。是以，实时做勤先生-黉舍-公司的不异调和使命，可以或许或许或许也许也许也许也许也许在先生练习的早期将这类环境抹杀在抽芽阶段，从而避免后期的“操心、吃力，却不到达此刻的方针”。
对察看组与参照组的练习护士的现实及操纵测验成绩作出统计和阐发，其计量规范为百分制，以数字情势表现；再将其对别离所属的两种讲授办理情势的各项对劲度数值停止统计和阐发，此中各项方针称号别离为：现实常识传授、操纵体例转达、讲授不异环境、讲授立场、讲授打算实行状态，讲授的效力、讲授方针明白，对劲度按照百分比的体例予以显现。
1.2统计体例
本次尝试数据接纳SPSS15.0统计学软件包停止阐发及处置，计数材料接纳[n（%）]表现，计量材料以均数±规范差（x±s）的情势表现，P＜0.05时,差别具备统计学意思。
2功效
将察看组与参照组的现实和操纵的测验分数，和两组中的练习护士对各自所属的讲授办理情势的对劲度作出对照，颠末数据显现可以或许或许或许也许也许也许也许也许得出论断：察看组练习护士的成绩较着高于参照组，察看组练习护士对鼎新后的讲授办理情势的对劲度也较着高于参照组对传统的讲授办理情势的对劲度，且P＜0.05，其差别具备统计学的意思。
3会商
赐顾帮衬护士讲授的终究方针是使取得场练习的护士可以或许或许或许也许也许也许也许也许把现实与现实完美地连系起来，是教员与练习护士的配合存眷点。不过从日前来看，我国的赐顾帮衬护士讲授于办理中依然存在各类题目，详细即为：起首，带教的教员均为科室中临床履历丰硕的优异护士，固然其临床才能强，不过其讲授办理水准却较低，对现实的讲授与办理不够谙练与专业，这会为后续的讲授与办理带来便利，并终究致使讲授办理功效不佳。其次，是对练习护士的分派不够公道，传统的分派体例是将到院练习护士按照其所属专业停止分派，这使得练习的护士没法取得有针对的进修与指点，为其进修功效带来不良影响。以上便是赐顾帮衬护士讲授办理中最为罕见且严峻的题目，该院以针对其特色，对本身的传统讲授办理情势作出了改变与完美，颠末进程研讨功效的数据可知：行以全新讲授情势的察看组的现实、操纵的测验分数顺次为（97.05±2.31）、（96.89±2.53）。行以传统讲授情势的参照组的现实、操纵的测验分数顺次为由此可以或许或许或许也许也许也许也许也许看出察看组成绩较着高于参照组，功效较着。别的，察看组对全新讲授办理情势的各项对劲度，察看组于全新的赐顾帮衬护士讲授办理情势中的各项对劲度均较着地高于参照组对传统的赐顾帮衬护士讲授办理情势中的各项对劲度，这申明有针对性的、颠末鼎新今后的全新讲授办理情势的讲授功效要较着优于鼎新前的传统讲授办理情势，且到场练习的护士对新型的赐顾帮衬护士讲授与办理情势的对劲度更高，且更乐于接管此种情势，对其的接纳可以或许或许或许也许也许也许也许也许有用地鞭策讲授方针的实现，前进练习护士的现实与操纵程度。
顶岗练习先生被高师院校分派到东西顶岗练习黉舍今后，就由东西顶岗练习黉舍按照到校顶岗练习生的具表现实环境，赐与分派指点教员和任教班级，并在指点教员为期2周的后期指点后，渐渐起头正式上岗。而顶岗练习先生的指点教员的指定和委任，也须要东西顶岗练习黉舍按照到校顶岗练习先生的详细环境而做出有针对性的支配，既要斟酌到拟委任教员与顶岗练习生的春秋布局题目，又要斟酌到两边的不异和调和的题目。并且在顶岗练习先生正式上岗今后的讲授内容的假想、讲授进度的掌握、讲授体例的改良、讲堂把控才能的前进、课后功课的点窜、新课程教案的备课与编写、现实讲授进程中所呈现的详细题方针批改等一系列的有关讲授使命上的调和和办理，都须要由东西顶岗练习黉舍内的校长，或主管顶岗练习先生的校方特地局部，或差别学科的教研室，或特地的教诲教员，来对顶岗练习生所呈现的详细题目停止办理和调和。
二、对顶岗练习生糊口上的黉舍办理
对顶岗练习的同窗而言，在为期半年的顶岗练习使命中，其使命和糊口都必须在东西顶岗练习黉舍里实现。也便是统统顶岗练习先生的吃、住、行、使命都必须在东西顶岗练习黉舍的可控规模以内来实现。而作为高师顶岗练习使命的间接到场者和接管者，东西顶岗练习黉舍必须为统统的顶岗练习先生供给完美的糊口保证。其首要包罗饮食和留宿两个大的方面。
三、对顶岗练习生宁静上的黉舍办理
宁静题目是排在顶岗练习使命第一位的题目。而顶岗练习先生24小时都处在东西顶岗练习黉舍的可控规模傍边，是以，东西顶岗练习黉舍在顶岗练习先生的宁静办理上，也是最为间接和最为实时的办理方，笔者以为这类宁静办理首要也分为以下三个方面：出行宁静上的办理，对绝对偏僻的、出行交通不便利的或不公交车可以或许或许或许也许也许也许也许也许间接到达的东西顶岗练习黉舍而言，对顶岗练习先生的宁静办理要出格的正视，可拜托黉舍有私人车的其余教员带顶岗练习先生出行并前往，也可接洽指定的社会运营车辆，按时定点定人的为顶岗练习生的出行供给宁静保证；留宿的宁静，东西顶岗练习黉舍必须保证统统顶岗练习先生留宿的宁静，不只包罗水电、防盗等方面的宁静，还必须保证有实时可用的应急通道，以最大限制的保证顶岗练习生的留宿宁静；交际的宁静，对顶岗练习先生而言，其都是被高档师范院校派驻到一个极为目生的处所，几近不任何的交际收集。
四、对顶岗练习生心思上的黉舍办理
对顶岗练习先生中那些性情外向，不长于不异的同窗而言，轻易呈现心思上的不顺应或呈现心思题目。是以，作为顶岗练习先生的间接办理方，东西顶岗练习黉舍要出格正视顶岗练习先生的心思安康和心思宁静的办理。不只站在办理者的角度来赐顾帮衬顶岗练习先生，更以伴侣的身份，伴侣的身份对呈现久长心思压力的顶岗练习生停止自动性的启发。并于驻点带队练习教员不异或与先生家长不异，妥帖处置顶岗练习先生呈现的心思题目。以增进和鞭策顶岗练习使命的顺遂展开和实现。
本次研讨以对先生停止问卷查询拜访作为信息收罗的首要体例。旅店练习对劲度首要是基于先生的客观评估，为避免先生客观评估的随便性和从众性，须要拟定有针对性的阐发方针，同时便利先生的判定和遴选。为此，问卷假想为三个局部，其一为练习生根基环境，包罗练习生的性别、性情、春秋等方针;其二是对练习履历的评判，包罗练习岗亭支配、天天使命时辰、练习中专业互动、练习进程中不满感情的来历、旅店办事操纵规程的掌握和练习对失业的感化评判等;其三接纳5分制里克特量表的体例，来评估实体对劲度(此中，5表现“很是对劲”、4表现“根基对劲”、3表现“不用定”、2表现“不对劲”、1表现“很是不对劲”)。
1.2问卷的发放与收受接管
问卷查询拜访于2014年3月5日－4月5日集合展开，由扬州大学游览烹调学院团委，拔取了向刚从旅店练习半年后回校的游览办理本科大先生发放查询拜访问卷，接纳了一人一座，匿名填写的体例，共发放查询拜访问卷100分，收受接管79份有用问卷，问卷有用率79%。2.3人口统计身分阐发本次被查询拜访练习生的详细环境见表1，从表中可以或许或许或许也许也许也许也许也许看出:一是在旅店练习的大先生中，女生远多于男生，某种程度上也更顺应旅店的请求;二是练习先生为大三阶段，春秋在19到21岁之间，是最富有活气同时也是本身代价判定才能开端组成的春秋;三是在自我性情认知上，50.6%的先生以为本身性情难以用外向或内历来判定，但有21.5%的先生以为本身性情外向，这对旅店练习来讲须要一个转化的进程。
2游览办理本科专业先生旅店练习对劲度阐发
先生对练习进程的评估，多是因为练习中的客观前提和本身的感触传染而组成。为此，对练习对劲度的评估从客观的练习岗亭支配及调剂、练习单元对先生的看护和培育等动手，进而得出先生练习对劲度的关头身分和对练习代价的全体判定，组成绝对周全客观的评估系统。
2.1先生的练习岗亭支配及调剂环境
从图1可以或许或许或许也许也许也许也许也许看出，旅店对先生的练习岗亭支配首要集合在餐饮和前厅，别离到达了43%和35%。两个局部也是旅店对外接待的窗口局部。出格是餐饮局部，多是使命时辰长、耗损膂力大的岗亭。这类岗亭练习生常常承当着绝对正式工的替换感化。练习本身也是进修的进程，是讲授打算的一局部。是以，颠末进程练习可以或许或许或许也许也许也许也许或良多大程度地晋升本身的专业手艺和现实才能，这是练习生特别看中的方面，练习中的轮岗是大大都先生的诉求。图2可以或许或许或许也许也许也许也许也许看出，71%的练习生一向在一个岗亭，而练习中可以或许或许或许也许也许也许也许也许转岗的仅为25%。这一景象是旅店基于本身营业和益处的斟酌，因为调研东西的练习时辰为6个月，对旅店来讲这一练习时段不大情愿让先生换岗，因为旅店练习区分于其余行业，练习进程也是使命进程。
2.2作息时辰支配及专业勾当
作息时辰是先生练习中定见最大的身分之一，超越划定的8小时使命时辰在练习单元中特别遍及，唯一38%合适划定请求，而46%的受访者跨越8小时的使命时辰，另有9%为不牢固时辰，详见图3。饭馆办事的特别性使得员使命息时辰多变且不用定。而与使命时辰绝对应的是员工专业勾当，专业勾当品德常常可以或许或许或许也许也许也许也许也许填补员工对使命时辰较长的不满。图4显现，31%的练习单元接纳外出远足的体例支配练习生的专业时辰，现实证实，这一体例出格遭到先生的接待。16%的练习单元接纳专业手艺比赛的体例，反映饭馆对员工手艺的请求。而体育类勾当名目如羽毛球等的支配很少，这一景象值得正视。
2.3练习不满感情的来历
练习是大先生开端打仗社会的进程，练习中不满感情的呈现有良多缘由。练习生以为使命中局部带领的使命程度是让他们发生不满的身分，到达了36%。其次是因为主人的缘由，占24%。11%的不满缘由是与共事的干系和8%的身分是本身难以胜任岗亭请求。从图5可以或许或许或许也许也许也许也许也许看出，练习单元晋升办理者职业才能和练习生尽快晋升本身现实才能是消解不满感情的首要体例。
2.4对练习结果的评估
练习进程究竟让先生学到了甚么，是查验练习结果的首要规范。颠末进程图6和图7可知，57%的练习生以为颠末进程练习对旅店办事操纵规程是普通体会，较好掌握的仅为37%。另从“练习对失业和将来生长的感化”看，72%的受访者以为颠末进程练习熬炼了社会顺应才能，对将来生长很有感化，另有19%以为练习和本身预期的不一样，存在着很大的误差。不管是对旅店职业才能的培育，仍是练习对先生职业糊口生计的生长，都还存在着一定的差异。
2.5练习对劲度的综合评估
按照里克特量表停止的方针统计，可以或许或许或许也许也许也许也许也许发明:在练习的客观前提评估方面(见表2)，均值最高的方针为“与别人相处”4.01，申了然同窗们有着较强的人际干系才能。其次是对练习岗亭的对劲度，到达了3.22，申了然全体上练习岗亭是较为对劲的。而留宿前提和练习人为的均值则都很低，别离为2.97和2.87，练习单元须要在这两方面有所改良。体上评估较低，但“辛劳使命取得下级承认”的评估均值为3.32，“企业培训环境”次之3.20，反映出先生对企业培训根基承认。“企业文明感知”的评估均值为3.13，这方面的认知和评估尚处于中等程度。“办理情势感知”的均值为2.82，练习生打仗办理层面的概率较低，是以也难以对这方面有深切熟习。
3基于先生对劲度的旅店练习办理
先生对旅店的对劲度，为晋升练习使命的结果供给了很好的参照。针对练习中存在的题目和先生评估，院校对旅店练习办理应增强以下三方面使命。
3.1做好大先生的练习指点教诲
院校应答先生的练习做好指点和教诲使命，练习本身也是进修的进程，先生面临着与黉舍截然差别的情形和环境。旅店业与其余行业差别，每逢节沐日等歇息时辰常常也是旅店最为繁忙的时段，天天8小时的使命制，也很难在旅店中取得贯彻。作为首要面向一线岗亭的旅店练习支配，这既让先生取得丰硕的现实熬炼机遇，但同时也是耗损先生膂力的进程，这对年青大先生来讲，是膂力上的考验。是以，院校的练习指点教诲应重点在波折教诲、窘境蒙受等方面给先生停止心思铺垫和教诲。
3.2与练习单元对峙慎密不异
对良多旅店企业来讲，接收练习生很大程度上是减缓用工本钱压力。在练习进程中，大都练习单元不情愿让先生轮岗，首要是基于先生练习时辰短而培训，培育员工须要较长周期的斟酌。是以，在先生练习进程中，黉舍应与练习单元对峙慎密不异，一方面是体会先生的练习状态，别的一方面是尽可以或许或许或许也许也许也许也许也许让先生有轮岗的机遇，可以或许或许或许也许也许也许也许也许的环境下，应争夺先生在办理助理的岗亭熬炼，练就除手艺以外的构造和办理才能。
1.1练习企业访谈纲领
（1）校外练习给企业带来的效益，和组成的题目有哪些？
（2）练习生在企业所表演的脚色、课题与功效？
（3）对练习生使命表现的概念为甚么？你对黉舍或先生在课程打算上有哪些倡议？
（4）今朝练习生所完美的出发点才能（常识、手艺、立场、乐趣等）为甚么？
1.2练习先生访谈纲领
（1）肄业时代为甚么遴选到场校外练习课程？方针为甚么？
（2）校外练习前对物流业有何向往？校外练习后是不是情愿投入物流业？为甚么？
（3）练习进程学到了甚么（常识、手艺、立场等）？最大的收成是甚么？练习中曾遭遭到的妨碍或不顺应有哪些？
（4）你感受校外练习对物流办理专业的同窗来讲，首要性为甚么？为甚么？你对黉舍或企业在校外练习课程上有哪些倡议？
2练习企业角度看校外练习
2.1企业高度承认
校外练习物流业疾速生长，企业须要多量的物流专业高等手艺人材。MA说：“高职校外练习对企业而言不所谓的好坏，物流企业急需多量有物流专业教诲背景的人材，高职物流办理专业毕业生是物流企业所须要的专业人材。”同时，练习生常常可以或许或许或许也许也许也许也许也许知足企业短时辰招工的须要。企业很是承认高职院校校外练习，MC提到，“在黉舍进修专业常识后，可以或许或许或许也许也许也许也许也许让先生出来到场现实，对先生来讲是很好的，再从企业角度来讲，这便是咱们须要的人材。”同时，企业人士MB以为，“校外练习给企业和先生彼此体会对方、双向遴选的机遇。”
2.2企业堕入两难地步
2.2.1练习周期太短就练习时代而言，MB以为“从专业培训的角度来讲，固然是练习越久越好，不能说，你学会了就再会走人，让企业来不迭从你身上取得弥补。”是以，企业偏好练习生使命时辰或周期较长的练习生。同时，企业但愿与高职院校对峙持久协作干系。别的MA也说，“校外练习周期较短，企业对练习生的教诲练习有所保留，过于庞杂或手艺性较高的使命没法完整受权，组成练习先生对企业的不晓得”；MC提到，“题目会呈此刻先生不晓得，仿佛到了职场，以为本身变成是任人分割支配的棋子或是便宜劳工。”
2.2.2后期物流职业教诲不够MC提到，“在后期教诲还不完整扎根的状态下，常常呈现不可避免的恶性轮回，练习生无意使命将本身界定为便宜劳工没法在使命上缔造代价不成绩感无意使命。”企业以为，起首，高职院校后期职业教诲充实，练习生得以认知这个行业，认同物流业的根基近况、办事精力、焦点代价，有一定的乐趣并已起头职业糊口生计打算，再来到物流企业校外练习。不然，练习生对企业的认知不清及本身的心态不精确，会呈现以为本身是任由支配的棋子或便宜劳工，呈现烦懑乐的练习进程。
2.2.3与黉舍不异不畅MA说，“不能把先生送到企业就没事了，黉舍如能正视先生到场校外练习的使命表现，并自动停止两边的不异调和就可以或许或许或许够也许协作兴奋。”
2.2.4家长不情愿孩子享乐MC讲到，“良多时辰，练习的孩子没若何样，常常最不对劲的是家长，舍不得孩子享乐，总想在办公室吹空调，但物流业要到现场，才能打仗到实务。”
2.3练习企业“知人善用、量才任命”
MB以为，“要把练习生放在合适的地位，把他放到一个不合适他的处所，会比把他放到合适他的处所糟良多，在对的处所他就会瓮中之鳖，也便是说量才录用，如许他的练习表现会好良多。”在练习生及产学协作黉舍的遴选上，“企业会自动跟一些他们以为可以或许或许或许也许也许也许也许也许供给比拟优良先生的黉舍停止产学协作，以笔者过往的履历去接洽相干业者，也便是说，“若是你够好、够优良人家就会自动来找你。”
2.4练习生专业常识、手艺和立场MC
讲到，“你是高职物流办理专业出来的，你要对物流业有乐趣，有一些物流专业的根基常识，接管咱们公司的专业练习，实在你只需去上手，使命并不是太难。”MB说道，“说不难听的，不任何的专业是绝对的，究竟结果物风行业进入妨碍低，专心学就会啦！”在手艺和立场方面，MA讲到，对练习生“起首要人家情愿教，关头是立场，立场不好，谁也不情愿教。”MC说，“练习生方才从黉舍出来，接管职场很严酷的考验，重点是立场，专业常识和手艺是首要的。”MB提到，“普通先生在校所学的专业常识和手艺，一旦到了职场这些专业常识和手艺常常没法顿时派上用场，以是首要的是立场，因为立场抉择高度。”高职生在校外练习前已具备根基专业常识与手艺，但进入企业练习究竟结果刚打仗社会，有良多使命与使命须要从下层做起，练习进程中有良多细节及应变才能是在黉舍没法学到的，以是首要的是待人办事的立场。
2.5课程打算MA和MC
提到，“近几年，企业存眷到一个景象，遍及偏重于培训大都先生到场天下性比赛，却疏忽了讲授的本意及初志；良多高职院校前进前辈的物流实训室看的多、用的少；先生和黉舍花良多精力退职业资历证书下面，可是不是合用也是有待查验的。”要培育先生精确思虑题方针角度，先生除会比赛、会测验、会考据，还要晓得运营企业；专业手艺的培育，是须要时辰按部就班而非一挥而就。MB讲到，“要把行业和企业的现实环境奉告先生，物流企业本来若何样，此刻若何样，将来若何样，先生就晓得若是遴选了，在这个行业本身的生长在那里。”MA说，“要让先生晓得证书是根基才能的证实，并非绝对的职场气力，退职场上更应当以谦善的心态进修，从头顺应公司文明及使命环境。”
3以练习先生角度看校外练习
3.1遴选校外练习
练习生校外练习的首要念头既有黉舍轨制划定也有对本身的期许。SC说，“因为是?课程，且可颠末进程练习清晰晓得本身另有哪些贫乏”。SE提到，“可以或许或许或许也许也许也许也许也许增添社会履历，也可以或许或许或许也许也许也许也许也许熟习企业状态，也是为了学分。”SH说，“为增进自我使命履历及抗压才能，也可以或许或许或许也许也许也许也许也许让本身提早体会社会职场静态及使命内容，以便将来可以或许或许或许也许也许也许也许也许敏捷顺应职场糊口。”
3.2到场校外练习的休会与顺应
3.2.1人际干系SA讲到，“曾对主管的毛病求全谴责不满，但仍是忍了上去，延续浅笑使命。”SO提到，“刚起头进修良多不会，经同仁教诲才上轨道。”SF说，“凭仗着斗胆与决计，迫使本身与主人不异，并在平常平凡充实本身营业才能，尽力实现主人交办事项。”SI说，“主顾的正向回应则是最好的回馈。”对新入职场的练习生而言，练习进程中有良多处所不顺应是很普通的，一方面须要黉舍、企业为练习进修缔造杰出的练习环境，首要是企业带领和员工多多赐与指点和赞助，在手艺上指点，在糊口上关怀，稳定练习先生的思惟，鼓动勉励他们阐扬本身的手艺；别的一方面，练习先生要前进熟习，谦虚进修，不耻下问，实在在现实进程中不时地前进本身。
3.2.2企业练习轨制轨制不管若何改变，物流业的弹性工时与低薪资，一向是练习生诉苦最多的，每当正逢普通下班族的休沐日或节庆日，倒是物流业最繁忙的时辰，持久的劳务性使命，常使人膂力没法负荷。SB提到，“使命时辰迫近12个小时，是最没法顺应的。”SR说，“因使命须要排班作息不稳定。”SC说，“做的使命与普通员工无异的话，薪水也许可以或许或许或许也许也许也许也许也许差一点，但几多都要均衡练习生的心思状态。如不均衡，会影响练习生的职场表现。”在薪资与使命量没法呈反比的状态下，在对物风行业的认知贫乏且没做好心思筹办的环境下，轻易组成使命心态的不稳定，大大下降了往后投入物流业的热情。
3.3校外练习前后对物风行业概念变更
3.3.1练习前对物流业的概念SD提到，“在大一、大二的时辰黉舍城市支配到物流企业观赏，当时辰看到外面的使命职员都很轻松且很专业的感受，想要在如许的环境使命。”SP也讲到，“筹办去企业校外练习前有点担忧，怕本身才能贫乏没法上手。”物流办理专业先生都对校外练习抱有向往，在但愿能学乃至用的前提下，大都都具备高度的使命热情，固然练习生担忧本身才能贫乏没法胜任使命，而倍感压力。
3.3.2练习后对物流业的概念SK讲到，“真正进入企业深切休会到，物流业使命除手艺性的专业手艺外，亦是一项须要支出多量膂力的使命，淡季的繁忙常常会让良多人望之却步。”可是，SJ也提到，“喜好这项使命的人很快就可以或许或许或许够也许驾轻就熟，瓮中之鳖般的敷衍自若。”SI说，“做物流这行真的跟其余人不一样，家人的休沐日咱们倒是最忙的时辰。练习后感受这不是想走的路。”
3.4收成校外练习是使命履历
累加的进程，有一无所获的丰产是一定的，SI讲到，“常识、手艺在练习进程中一定会学良多，究竟结果咱们是新人，良多使命不懂，可是我以为使命立场才是我学到的最大收成，不管在哪使命，立场抉择统统，杰出立场可以或许或许或许也许也许也许也许也许成绩任何使命。”校外练习竣事后，先生不管在哪一个企业和局部，不合以为，除在专业手艺上有收成外，小我的根基操守与职业品德才是首要的内在，同时，使命立场的表现更是关头，此中，谈到了晋升处置题方针才能、人际干系与互动、应答进退的才能和办事要仔细等收成。
3.5练习生校外练习后的职业糊口生计打算
校外练习课程竣事后，练习生有从头遴选职业打算的机遇；稳定的是，物流业照旧须要多量的下层人力。
3.5.1我情愿延续处置物风行业SL说，“物流企业生长很是快，取得熬炼的机遇多，在企业职位回升也很快，固然起步人为较低，可是跟着职位的回升人为涨幅很快也很大，我2013年校外练习后，毕业在该企业使命起薪2500元，半年后3000多元，此刻过去一年，职位回升到下层司理岗，人为顿时涨到4800元。”SI提到，“学了三年的专业，若是一毕业就投入完整差别的行业财产，华侈了时辰和精力，除非真的有很好的使命机遇，不然不会斟酌分开此行业。”要将人材留住，除物流业者供给令员工对劲的使命环境及薪资福利外，更要让员工爱上物风行业，择己所爱，爱己所择，为本身所遴选的使命担负。
3.5.2我不情愿延续处置物风行业SB说，“物流属办事性行业，必须配合轮班，或是两端班，在练习进程中，令我印象深切的是，最忙的时辰是下战书到早晨，发车和到货时辰常常是早晨或中午，常常感应精疲力竭，是以，练习竣事后奉告本身，我不会再回物流业使命。”SD讲到，“不是我想做的事，物流业良多都是要到现场使命的，我想做那种坐办公室的使命。”从访谈材料阐发得悉，在到场校外练习后仍成心愿投入物流业的受访者有11人，与过往的研讨投入志愿根基不合。同时，发明虽同在物流业练习，但所被分派的练习单元差别，处置的岗亭差别，亦会影响他们毕业后的物流从业志愿，大都受访者固然踌躇不决，仍情愿留在物风行业延续考验。
4倡议
本文倡议共分为三大部份，别离从黉舍、练习先生和企业给出校外练习倡议。
4.1对黉舍的倡议本文从课程打算和校外练习课程两方面给黉舍提出倡议。
4.1.1课程打算
（1）高职物流办理专业的毕业生要有明白的定位，比方下层办理者。颠末进程校企协作，先生能实现专业常识与实务履历相连系，成为物流业的下层干部。只要定位明白，黉舍、企业和先生才晓得本身的方针并付诸实行。
（2）在课程支配上要保证实务履历与现实根本的联贯性，物流办理专业按照练习前、练习中与练习后停止课程打算，尽可以或许或许约请练习企业人士配合到场。
（3）与企业对峙持久协作的干系，最好每批先生对峙在同一家企业三年不时线的校外练习，以顺德职业手艺学院物流办理专业为例，大一的2周物流企业认知练习+大二的6周物流企业校外练习+大三的16周校外练习，都在同一家企业停止。如许削减不时反复培练习习生的题目。
（4）保证教员在企业校外使命的机遇，如许教员才能跟上物风行业趋向，让讲课内容合适先生须要，并不时立异与丰硕讲授内容。同时斟酌高职院校教员归入企业人材评估规范，使教员气力与先生成绩相婚配。
4.1.2校外练习课程
（1）拟定可告竣的校外练习成绩方针，包罗根本方针、首要方针及终究方针，让先生有必定本身的机遇。
（2）校外练习前做好充实筹办使命，向练习生先容公司背景文明、构造架构、运营理念、营业性子、办事精力、市场定位。向先生发放练习手册。
（3）赐与先生充实遴选的机遇，接纳“雇用会”情势，让协作企业和练习先生彼此体会，双向遴选，本身遴选的绝对照教员支配的来讲，先生练习会更自动，责任心会更强。同时许可先生遴选合适的企业停止校外练习，不用然必须是黉舍保举的练习企业。
（4）校外练习导师使命到位，赞助先生体会物风行业、熟习企业使命性子，教诲先生若何面临使命压力，从而使先生针对物风行业做好职业糊口生计打算。
（5）校外练习时代和竣事后停止履历分享，教员颠末进程清算阐发，以便掌握最新职场趋向，为校外练习后的课程调剂做好筹办。同时，履历分享可以或许或许或许也许也许也许也许也许赞助学弟学妹们成立校外练习的自傲心。
4.2对练习先生的倡议
（1）应评估自我前提及职业糊口生计打算来遴选练习企业。
（2）按照黉舍的校外练习方针和企业的评估查核规范杂乱无章的鞭策本身的校外练习，学到真知，学到身手，晓得甚么是本身真正须要的、想要的。
（3）借着校外练习的机遇，培育本身感情办理才能及抗压力。
（4）尊敬黉舍和企业的教诲教员，在练习进程中，若遇不顺应的任何状态，应自动奉告教诲教员及练习企业主管。
（5）认同本身的脚色———练习生。必须有职业品德，成立企业对本身及黉舍的相信度。
4.3对练习企业的倡议
（1）企业人士出格高层人士，应尽早告竣与高职院校停止产学协尴尬刁难全部物流业的生长和物流人材的培育都大有裨益的共鸣。
（2）企业应指派具备丰硕物风行业履历，并具备一定教诲素养的专人，担负练习生在练习进程中的实务指点教员，并赞助练习生处置面临的坚苦。与黉舍校外练习教诲教员对峙实时不异，自动到场黉舍物流专业课程打算。
（3）企业必须成立其员工和练习生的界限，避免激起不用要的纷争。
在对先生的查询拜访中发明，今朝跟着手艺的飞速生长，物流企业须要不时更新手艺，而黉舍讲授内容绝对掉队，讲授中偏重根本常识的传授，致使在黉舍中传授的讲义内容和企业的现实操纵之间存在着一定的挣脱题目，致使顶岗见习生不能很快顺应使命脚色。顶岗练习生颠末进程黉舍的讲授，进修了学术性学科的相干根基常识和相干手艺，这些都为先生顶岗练习筹办了先决前提，可是先生贫乏现实的操纵履历，致使他们不能很好的包所学的致使操纵到现实中去，以是在很大程度上组成练习功效不是很抱负。有同窗反映现实才能得不到前进，练习的意思不大。去练习，大都都是在当助手，不能和企业的员工一样停止轮岗和换岗，以是不能支配到比拟首要的岗亭上，也不能进修到相干岗亭的手艺。对很简略的使命，因为贫乏对常识的全体的掌控和掌握，面临实在情境要停止现实操纵时就感受找不着眉目。
2、不迷信的评估系统，倒霉于阐扬先生的自动性；
顶岗练习的首要关头是练习评估，评估是不是迷信、公道，基于电子沙盘的高职院校物流办理专业顶岗练习情势摸索文／林向阳干系到先生现实才能培育的功效。可是，今朝练习评估首要是练习相干教员对练习生做出的闭幕性评估，而这些评估是教员给出的一定分数或品级，依然是不挣脱传统的评估体例。传统的评估体例对练习生停止评估存在着良多贫乏，比方评估不客观，和评估的进程和内容过分于简略等，并且带有浓厚的客观熟习，掉队的评估体例致使顶岗练习不能很好的实行，影响了先生顶岗练习的功效和自动性，。
3、定岗练习中的讲授和办理绝对照较难，难以培育先生不异手艺和团队协作精力；
练习的先生和所练习的企业之间存在着一定的抵牾和抵牾。先生在练习进程中须要时辰办理和人际来往的才能，要在练习中精确处置和共事及带领之间的抵牾和抵牾。在练习使命中碰到相干的题目，有的练习生会寻觅处置的体例去处置题目，渐渐地堆集了相干的履历；而有的练习生当碰到此类题目时，接纳了遁藏的体例，致使他们顶岗练习不能到达预期的功效。另有的先生很难把书籍常识和现实使命中的操纵接洽起来。在这个时辰，就须要相干教员的指点和赞助，在教员的指点下找出处置题方针体例，并且在寻觅处置体例的进程中堆集履历，前进本身的现实才能。今朝本院在先生到企业停止顶岗练习时不派专职的教员停止指点，这是因为带先生停止练习，对教员的专业实质请求很高，并且教员要承当很大的责任，同时带先生停止练习的教员的人为要低于在校讲授的教员。可是退职业黉舍中既具备专业常识素养有具备较高的现实常识的教员较少，而此类教员的本钱是先生顶岗练习使命到达杰出功效的首要影响身分。
4、对先生顶岗练习投入较少，贫乏多量绝对稳定、能知足顶岗练习请求的练习基地；
最近几年来毕业生的数目愈来愈大，先生寻觅练习单元愈来愈难，黉舍的练习基地数目不能知足每一个毕业生都能在练习基地练习一学期的须要。致使大局部先生顶岗练习被分离到各个企业和差别的岗亭傍边。在一个学期的练习中，不相干的保证系统，不充足的练习基地很大程度影响了顶岗练习的功效和展开，也就到不到预期的方针，也不能前进先生的现实才能的方针。
二.“四段式”讲授情势的假想
从下面的题目阐发看出，为了顺应新时代高职教诲须要，有须要对今朝的“2+1”的工学连系培育情势停止微调，在原本的“2+1”两段式人材培育情势的根本上，接纳四段式讲授情势。由行业、企业、黉舍多方到场，实行“四段递进、学训交互”。第一阶段是前两个学期在黉舍外部的根本文明课程和相干专业常识的进修；第二阶段为第3学期在校内实训基地停止物流沙盘摹拟企业运作，并停止校外出产和练习；第三阶段是第4、5学期黉舍内的焦点专业的进修，此中包罗相干专业的课程进修和专业的实训进修；第四阶段是最初一学期先生到企业顶岗练习和择业。这个情势最为特别的便是第二阶段的校内实训。为使先生可以或许或许或许也许也许也许也许也许成立本身的将来的生长标的目标，使他们更好地更快的掌握物风行业的特色，黉舍支配第三学期停止第一阶段的练习；一是进修物风行业根本，让先生去物流企业观赏，体会企业文明及构造机构，切身体味到了物流企业的使命环境。二是物流企业电子沙盘摹拟练习。物流企业电子沙盘摹拟练习是在黉舍的实训室内搭建起了逼真的、活泼的、可摹拟现实物流企业运营办理的操纵平台，摹拟一个大型古代物流配送中间。设置物流中的运输、仓储、调剂等关头。将先生分组，别离担负物风行业的各个岗亭。让先生实现各个岗亭的休会，体会各岗亭的使命细节和内容，熟习各岗亭的职责和办理。各组在3个不异的管帐年中停止相干的运营勾当，在不异的内在前提下，看哪一组取得的运营事迹比拟好，按照运营事迹停止排名，按照排名查核先生取得响应的学分。第六学期让先生走出校门进入企业到场练习。先生到场练习的使命岗亭既可以或许或许或许也许也许也许也许也许本身寻觅，也可以或许或许或许也许也许也许也许也许接管黉舍的同一支配。在一个学期的练习实现后，先生应当按照本身在练习进程中的表现、学到的常识和碰到的题目来实现毕业论文的写作，并将之与今后的失业慎密连系起来。如许一来，先生在对物流企业的各个岗亭的用人规范和使命内容停止周全的体会今后，可以或许或许或许也许也许也许也许也许按照本身的喜好或拿手来遴选合适本身的使命岗亭。
三.“四段式”讲授情势的自动感化
第一，与高职在读先生的认知规律相符合，前进先生常识综合操纵才能；人们的认知规律普通可以或许或许或许也许也许也许也许也许分为以下几个阶段：进修—现实—再进修—再现实。在校的高职先生也不破例。颠末进程这四个阶段的认知勾当，可以或许或许或许也许也许也许也许也许赞助先生在进修进程中化繁为简，触类旁通，将讲堂上学到的现实操纵于物流企业的平常办理使命中来。物流企业的电子沙盘摹拟操纵，将现实常识按照一定的法则融入到详细操纵中去，在赞助先生温习常识的同时，鞭策先生对处在勾当状态中的市场行情停止阐发与把控，并从增进企业可延续生长的层面上拟定相干抉择打算。这不得不说是一个比拟庞杂的综合性操纵进程，以是可以或许或许或许也许也许也许也许也许给先生供给一个很好的阐发题目和处置题方针机遇，前进了他们处置题方针才能，同时也使他们对物流企业的全体运作有了更深的熟习。第二，增强了先生的职业素养；从为企业培育和储蓄人材的意思下去看，先生要在进修进程中，慢慢养成享乐刻苦、团连系作、爱岗敬业等优异品德，只要具备了这些品德，才有可以或许或许或许也许也许也许也许也许在全部物风行业中为本身追求一席之地。固然黉舍的教员与练习单元的办理职员在先生的退学教诲和练习培训中，对他们停止了对职业打算的讲授与申明。可是，先生们在对物风行业不一个周全详细的熟习的环境下，对本身的职业打算方针并不一个明白的方针。物流企业沙盘摹拟讲授的体例可以或许或许或许也许也许也许也许也许对某物流企业在三年内的运营状态停止摹拟，在摹拟环境中，先生对企业各项使命停止自在抉择打算，并能看到本身的抉择打算所带来的结果。颠末进程对物流线路的开辟、假想、阐发，对市场的拓展等方面的使命，先生对市场的全体把控才能取得很大程度上的前进，对企业的办理也有了一些履历与心得，这些都为今后的使命打下了坚固的根本。第三，变更先生在进修进程中的自动性；在讲授进程中，小组匹敌的游戏性讲授体例，可以或许或许或许也许也许也许也许也许充实变更他们在进修中的自动自动性，变“要我学”为“我要学”，从而到达增强先生对本专业的现实和手艺的熟习，并将其充实操纵于现实的讲授方针。让先生把所学常识操纵于现实，使先生的职业才能在现实中进一步深切，如许的做法也在给先生施加一定压力的同时，为他们的生长和前进增添了能源。第四，有助于培育先生不异手艺和团队协作概念；每一个脚色都在企业的全部运营进程中阐扬着各自的感化，他们相干调和、彼此限制，只要如许才能鞭策全部企业的生长强大。在物流企业的沙盘摹拟讲授进程中，全部被摹拟出来的物流企业实在是一个由良多局部组成的整系统统，而每一个团队的成员都负担着某一局部的运营责任。是以，当他们在企业的运作进程中就某些题目发生了不合，就应当颠末进程协商和不异的体例来处置，如许做的益处有两点：一是对他们的不异和抒发才能停止了熬炼；而是使他们在争辩和告竣不合定见的进程中，对团队精力有更深切的熟习。
大连市金州区第一国民病院是二级头等病院，是金州区的医疗中间，是大连医科大学的讲授病院，是金州区的高校毕业失业见习基地。病院每年承当大连医科大学一个班的临床毕业练习使命。临床练习的讲授是医学大学进修的延续，是医先生走向使命岗亭之前必须颠末的现实进程，此阶段是医先生的医学教诲现实常识接洽现实的最好路子，是培育先生自力阐发题目、处置题目才能的第一步，是培育先生操纵迷信思惟体例，稳固和前进所学的根基现实常识、临床常识和根基手艺操纵的才能。对从学院讲堂走向临床练习的先生．固然心思上有筹办。但对病院的使命东西和环境，医疗流程，各项规章轨制仍是目生的。若何让先生顺应新的使命环境，熟习病院的流程和体会病院的各项规章轨制，为他们练习时代乃至今后走上使命岗亭打下坚固的根本相当首要。现将病院的详细做法小结以下：
1带领正视，保证临床讲授使命的顺遂和实行
院带领对讲授使命高度正视，分担带领明白，构造机构健全。院内成立由院长、主管副院长、科教科、赐顾帮衬护士部、医务科和各教研室主任、讲授秘书、专家组成讲授带领小组及讲授委员会，担负对全院讲授使命的带领、办理和品德监控。讲授带领小组下设办公室(科教科)，详细担负病院讲授平常事物性使命；履行病院讲授委员会的抉择和使命使命；拟定讲授打算、讲授办理及各项规章轨制，公道支配院内讲授勾当，构造展开查抄评教使命．增进讲授使命使命的落实。
病院从主管带领到各带教教员，都有明白的责任，各负其责。先生上岗前，主管局部科教科，构造各有关科室，协作对先生集合停止岗前培训，使先生尽快顺应病院的规章轨制。科教科按期向主管院长报告请示讲授使命停顿环境，针对讲授中呈现的题目．主管院长有针对性地做出支配，以保证临床讲授使命的顺遂和实行。
2严酷履行讲授纲领的请求，保证讲授品德
2．1临床带教教员是练习生专业现实的发蒙者，他们本身实质的凹凸间接影响讲授品德
当先生在进入临床练习后，教员的言传言教，为人师表对先生影响非常首要。鉴于此，病院对带教教员的遴选严酷把关．高规范请求。请求带教教员以松散的风格带教，以严酷的规范请求先生，以自动向上的思惟影响先生，同时以怙恃般的暖和关怀先生，使先生在行将走上社会、办事社会时遭到好的传染。是以．病院在带教教员的遴选上，按照请求，颠末多年查核、查核，偏重遴选使命才能强，有丰硕临床履历，医德医风好的主治医师以上职称职员担负讲授使命，科教科构造他们当真体会讲授纲领的请求带教。
2．2成立监控机制，协作上岗
教员的遴选不是一成稳定的，带教进程中，科教科按照讲授办理体例实行静态监控办理查核。按期召开先生漫谈会，实时听取先生对带教教员的反映及评估，对带教教员停止监视，择优提拔优异临床大夫带教，以保证讲授品德。
2．3现实与现实相连系
按照讲授纲领的请求，支配讲授讲座与讲授查房。在讲授讲座方面，病院以多媒体讲授为主。在讲授查房方面，科教科按期构造讲授查房比赛，请大医着名传授来作点评，规范了病院的临床讲授，偏重培育和熬炼先生的阐发题目和处置题方针现实使命才能，这对病院临床讲授有详细的指点意思，同时也培育和熬炼了一批临床讲授主干，保证了临床讲授使命的顺遂停止。
在讲授进程中，教员常常连系患者详细环境为先生灌注贯注现实与现实相连系的概念，周全生长的概念，对峙同一的概念，内因是按照外因是前提的概念．捉住首要抵牾分清景象与实质，赞助先生组成迷信的思惟体例，不时培育先生自力思虑题目、阐发题目、处置题方针才能。
近几年，跟着医疗轨制的各类鼎新．医疗市场经济的不时生长与完美，患者就诊有了很大的遴选性，对病院和大夫乃至诊治打算的遴选有了更多的自立性．人们法令熟习和自我掩护熟习也在不时增强。是以，在平常医疗和讲授勾傍边，病院和临床大夫必须尊敬患者的遴选权、知情权、隐衷权等一些有关权力，公道处置这些倒霉身分，前进法令熟习，精确处置好医疗与教诲的干系，取得患者及家眷的配合来自动展开临床讲授，在临床讲授进程中，不时培育医先生的法令熟习和自我掩护熟习。
2007年l0月，大连医科大学出书了《练习医师临床手艺与操纵指点》一书。这本书的出书，使病院在规范练习医师掌握临床根基手艺操纵方面有了现实指点，为病院深切展开临床现实讲授打下了坚固的根本。为顺应临床现实讲授的请求，病院在讲授硬件方面采办了讲授模具：中间静脉穿刺插管模子、胸腔穿刺引流模子、骨穿刺及股静脉模子、心肺苏醒术模子，成立了临床手艺尝试室。
在临床手艺尝试室里，病院主讲教员充实操纵情形讲授法，慢慢深切展开临床现实讲授，取得了杰出的讲授功效。各教研室还按照先生轮转病房的专业，构造多情势讲座，强化先生“三基”练习，偏重做好各类根基手艺操纵练习，使先生的现实与现实无机连系起来。
病院还按期与大连医科大学从属第一病院接洽，进修前进前辈的讲授现实与体例，实时总结履历经历。更好更有用地做好讲授使命。
在我国鼎力倡导生长技工教诲的明天，为实现黉舍培育出来的先生可以或许或许或许也许也许也许也许也许与社会及企业零间隔的对接，中职生颠末进程在校两年的专业进修外，最初一年到企业的顶岗练习也是非常须要的，这对晋升先生的职业素养、培育管帐专业手艺是一条有用路子。跟着我国职教的疾速生长，中职管帐类专业遍及实行“2+1”讲授情势，其以失业为导向的特色，可以或许或许或许也许也许也许也许也许有用前进先生的失业率。构造职校管帐类先生到企业等用人单元顶岗练习，是职教管帐专业讲授首要的现实关头。而先生在企业顶岗练习时代,在德育方面常常会呈现一些题目，须要教员实在做好这方面使命，并接纳邃密化办理体例。
一、职校先生顶岗练习德育题方针近况
职校管帐类练习生顶岗练习在德育方面常呈现一个题目：思惟上不顺应，先生从在校先生的脚色一会儿改变为职业人，有点旁皇。因为管帐行业是一个专业手艺请求比拟高的行业，不是统统的职校管帐类先生都能找到一个专业对口的练习单元，以是有大都先生在思惟上对顶岗练习有所抵牾；有大都先生在顶岗练习时代会呈现感情丢失，易堕入早恋；练习时代，存在极大都用人单元对练习生居心刁难，借练习名义居心苛扣练习生人为等环境，还会呈现一些意想不到的危险如人身及财产等危险。
二、针对先生题目应接纳的体例
针对职校管帐类练习生顶岗练习在德育方面存在的题目，黉舍为了让在“2+1”办学情势下的职校管帐类在校生尽快实现从先生到管帐职业人脚色的改变，从以下几个方面接纳有用体例。
1.开设相干课程做勤先生思惟铺垫
针对顶岗练习的先生思惟上的不顺应，重新生一年级退学教诲起头，在课程设置上开设了哲学课，培育先生精确的代价观、人生观及天下观；在二年级课程设置上开设了职业糊口生计打算课，提早教会先生若何尽快做好本身的职业糊口生计打算，做好自我评估，做好对本身职业和对社会的充实熟习，以避免往后找不到使命单元而忧?。
2.指派专业指点教员自动指点先生
针对极大都先生在顶岗练习时代会呈现感情的丢失、堕入早恋的题目，黉舍每班派出一位练习指点教员，负担起专业手艺的指点和德育教诲两重天性机能；练习指点教员不只对管帐练习生停止专业手艺教诲，还按期对管帐练习生停止感情的不异，不按期与企业电访，实时体会练习生在企业顶岗练习的环境，常常与他们聊聊练习使命的休会，指点先生在练习时代要学会自负自爱。一旦发明管帐练习先生有早恋的景象，指点教员要多些爱的教诲，多些心与心之间的不异和交换，须要时可以或许或许或许也许也许也许也许也许与家长接洽，提示家长多点关爱本身的后代；作为指点教员，发明题目后要与管帐练习生实时交心，多些教诲与指点，鼓动勉励其好好掌握机遇，先干出一番奇迹，再斟酌小我感情的题目。
3.黉舍操纵法令等手腕实在保证先生权力
针对在练习时代，会存在极大都用人单元对练习生居心刁难，借练习名义居心苛扣练习生人为的景象，黉舍对此接纳两种体例：一方面在练习生邻近练习时，召开练习带动大会，让管帐类练习生明白体会练习的方针和感化；别的一方面请求管帐类练习生一定要与用人单元签定练习和谈书或练习条约，明白划定练习生与练习单元之间的权力与责任干系，从而公道正当保证管帐类练习生的权力，实在根绝极大都用人单元对练习生的刁难题目。颠末进程接纳以上有用的邃密化办理体例，可以或许或许或许也许也许也许也许也许有用地避免职校管帐类练习生在顶岗练习中呈现的题目，为塑造人文儒商奠基坚固的德育根本。
作者:梁伟玲 单元:广东省贸易职业手艺黉舍
二、物流办理专业顶岗练习课程的内容
顶岗练习凡是是经黉舍相干局部核准的，能为先生供给与本身的专业手艺进修或职业乐趣相干的现实使命履历，培育职业精力和综合职业才能的教诲现实勾当。今朝，顶岗练习情势日益多元化，按照时辰来别离，可分为工学瓜代、假期、周末顶岗练习三大类。物流办理专业顶岗练习课程的详细施教主体包罗:专业教员、教诲员、办理局部和练习企业。内容首要触及:使先生操纵、推行、加深所学专业常识，取得接洽实在天下的履历，加深对出产进程的晓得;体会职场近况，顺应职业使命和职业糊口，终究顺遂地实现从先生离职场人的过渡;查验本身的职业打算和职业乐趣，考证本身的职业才能和使命天资，摸索本身的职业乐趣和职业婚配程度;体会本身专业进修顺应性和专业认同感的程度;进修默会常识，慢慢组成职业立场和职业代价观;取得具备职业生长潜力的使命机遇;构建人际干系收集，增添社会本钱;前进失业手艺和程度;学会操纵相干东西;实现办理欲望等。约请物流企业高管与先生停止交换，就物流企业近况、物流岗亭手艺与实质、物流企业文明、物流业生长等停止会商。顶岗练习课程的进修是促使高职先生胜利、成才、生长的最关头身分。顶岗练习课程的详细内容按照物流岗亭来必定。推销办理岗亭:可以或许或许或许也许也许也许也许也许填写推销与供给定单;可以或许或许或许也许也许也许也许也许拟定推销与供给物流打算;可以或许或许或许也许也许也许也许也许实行推销与供给打算;可以或许或许或许也许也许也许也许也许对供给商停止大众干系办理等。运输办理岗亭:可以或许或许或许也许也许也许也许也许操纵迷信体例遴选运输线路和运输东西;可以或许或许或许也许也许也许也许也许构造货色的装卸搬运;可以或许或许或许也许也许也许也许也许提出运费报价;可以或许或许或许也许也许也许也许也许操纵和保护运输举措措施等。仓储办理岗亭:可以或许或许或许也许也许也许也许也许体例堆栈货色贮存打算;可以或许或许或许也许也许也许也许也许按照货色特点对货色保存停止指点;可以或许或许或许也许也许也许也许也许指点仓储装备、举措措施的公道操纵;可以或许或许或许也许也许也许也许也许履行库存办理打算;可以或许或许或许也许也许也许也许也许提出库存公道化倡议;可以或许或许或许也许也许也许也许也许阐发库存状态等。配送办理岗亭:可以或许或许或许也许也许也许也许也许按照配送打算遴选配送体例;可以或许或许或许也许也许也许也许也许遴选配送东西;可以或许或许或许也许也许也许也许也许按照打算实行畅通;可以或许或许或许也许也许也许也许也许体例装卸搬运功课打算;可以或许或许或许也许也许也许也许也许指点装卸搬运装备、举措措施的公道操纵等。物流信息办理岗亭:可以或许或许或许也许也许也许也许也许对物流信息停止分类;可以或许或许或许也许也许也许也许也许体例物流信息阐发报告;可以或许或许或许也许也许也许也许也许遴选物流软件;可以或许或许或许也许也许也许也许也许操纵物流软件停止物流办理。
三、物流办理专业顶岗练习课程的实行
物流办理专业顶岗练习课程的实行由以下三个延续的阶段组成:第一阶段:先生认知性顶岗练习。时辰支配在第一学年的第二学期，先生每五人一组，练习时辰总计1周，体会企业文明、熟习企业环境及专业手艺岗亭的手艺请求、东西操纵等，由徒弟指点先生渐渐顺应从“先生”向“职业人”的脚色转换。先生与企业响应岗亭的徒弟配对，全程察看徒弟岗亭使命使命履行进程，切身休会职业糊口，每一个岗亭的休会时辰为1天。5个岗亭停止轮换。第一阶段顶岗练习时辰总计5天。练习实现后，先生实现认知性顶岗练习报告。第二阶段:专业课程顶岗练习。时辰支配在响应的专业焦点课程进修使命实现今后，分为5人小组，练习时辰为1周。先生轮岗到场物流功课，熟习差别岗亭职责、使命内容、手艺请求和装备操纵与保护，固化职业思惟，自力实现物流岗亭使命使命。按照企业须要，实行周末、假期、使命日多种练习时辰支配，充实调和企业与先生练习之间的时辰抵牾。第三阶段:失业性顶岗练习。时辰支配在第6学期，进修以员工身份停止手艺岗亭的顶岗使命与进修，支配徒弟指点，为期6个月。体会古代物流企业办理情势和岗亭操纵性规范，熟习物风行业各项办理轨制。顶岗练习课程实行的每一个阶段，在黉舍与企业签定顶岗练习和谈书的根本上，黉舍、企业、先生及家长等还必须签定顶岗练习四方和谈，明白各方的权力和责任，确保顶岗练习各阶段使命可以或许或许或许也许也许也许也许也许顺遂停止。顶岗练习课程办理方面，组成专业教员、教诲员、徒弟共管的办理系统体例，并别离拟定专业教员、教诲员、徒弟办理职责。专业教员和徒弟配合担负专业手艺指点。教诲员担负平常糊口办理。顶岗练习课程办理实行企业化，校外基地的指点教员拟定顶岗练习打算，周全指点先生展开物流功课，对练习先生停止办理和评估，并评比优异练习生以激起先生进修的自动性和自动性。校外实训基地人力本钱部支配专人周全担负先生顶岗练习课程查核，并随时与黉舍对峙接洽，实时协商处置练习进程中的题目。别的，操纵QQ群扶植课程办理平台，增强顶岗练习课程信息办理，实现先生、企业、黉舍和家长多方交换、彼此监视。物流办理专业顶岗练习课程的实行进程，从校企共建和谈到物流企业文明集训，从物流功课操纵流程系统讲授与练习到练习主管和徒弟们经心全意手把手教诲，从严酷的准员工办理(到场企业职员查核)到练习查核(履历常识+手艺)与鼓励，最初颠末双向遴选正式签定歇息条约，在黉舍、企业、先生和家长的配合尽力下，终究实现教诲与社会调和生长。固然，物流办理专业顶岗练习课程的实行还存在良多题目。职业院校办理机制鼎新能源贫乏，现存的系统体例还不能完整顺应物流企业须要，火急须要黉舍系统体例机制立异。黉舍投入顶岗练习课程扶植的经费贫乏，纯真由企业承当不可以或许或许或许也许也许也许也许也许撑持顶岗练习课程的可延续生长。当局职责的缺位，也严峻影响和限制着顶岗练习课程进步化和多样化生长。
先生是全部顶岗练习进程中的首要到场者。对先生而言，颠末进程企业顶岗练习既是本身对所学现实常识的总结和操纵，又是进一步熬炼和前进专业手艺较为抱负的关头。就以后我国职业教诲而言，企业顶岗练习是“零间隔”地实现了先生与员工对接、专业与财产对接、黉舍与企业对接的一种有用体例。可是，在物流办理专业先生的顶岗练习中却呈现了顶岗练习先生定位不太精确。第一，先生不合用“准员工”的脚色。有较大一局部同窗的思惟还逗留在“我是先生，我只是先生，我便是先生”的熟习程度上，没能真正地将本身由先生改变为一个“准员工”，由此一定呈现很难满身心肠投入的顶岗练习的使命中去的环境。第二，先生的使命立场不规矩。恰是因为受不进入“准员工”脚色的影响，致使有些先生呈现迟到、迟到，乃至半途离岗等景象。在黉舍上课时，常常迟到、迟到等只遭到教员的攻讦教诲，而在企业顶岗练习傍边，诸如此类不遵照歇息规律的景象对企业的出产和运营会带来倒霉的连锁反映，乃至会致使“胡蝶效应”的呈现。
1.2先生查核评估机制贫乏迷信性
因为顶岗练习的时辰是久长的，顶岗练习的进程也是阶段性的，先生在顶岗练习阶段身负先生和“准员工”的两重身份。“准员工”究竟结果不是企业的正式员工，先生来企业顶岗练习不会持久、久长，影响到企业的生长，有些企业的人力本钱局部或指点教员就做随手情面，在练习判定定见栏中都写上难听的话。黉舍把先生推向企业，校方指点教员因为没全程到场先生的顶岗练习，便很难对先生作出客观的查核评估。由此致使现有的查核机制不能迷信、客观、公道地查核、评估先生。企业方面常常以使命终究功效来简略地评估先生，而黉舍教员的查核评估体例更单一，普通只是从先生撰写的顶岗练习报告来查核先生。如许很难对先生在顶岗练习进程中的事件阐发才能、事件处置才能、应变才能、进修才能、人际来往才能、歇息规律、团队协作精力、使命进程停止迷信、周全、客观的查核评估。
2高职物流办理专业顶岗练习讲授特点阐发
在阐发和总结以后物流办理专业在企业顶岗练习近况的根本上，充实操纵湖南古代商务职教团体会员物流企业、长沙高新财产区麓谷产业园区相干企业的上风本钱和在“专建委”的指点下有条有理地展开物流办理专业顶岗练习。湖南商务职业手艺学院自2007年开设物流办理专业以来就一向在摸索校企协作、工学连系的人材培育情势。近10年来，学院前后与御家汇团体、湖南全州医药物流、红星冷链、白沙物流、华瑞物流、中外运久凌物流公司、德班物流等企业展开深度协作，构造物流办理专业先生在上述公司的推销、仓储、入库、出库、在库、运输、配送、跟单、信息处置等岗亭展开顶岗练习。按照多年来的顶岗实训环境，现将高职物流办理专业顶岗练习讲授特点阐发总结以下：
2.1双主体展开顶岗练习讲授勾当，确保顶岗练习顺遂停止
顶岗练习的首要到场者和受害者是先生，是先生进企业到详细使命岗亭展开自力的练习操纵的一种讲授动。在构造先生实行顶岗练习进程中，为了确保顶岗练习‘7:生的性命财产宁静、确保顶岗练习有用有序停止、确保顶岗练习的功效等，单靠校方、企业或两边分段办理都没法有用处置此题目。是以，凡是的做法是成立黉舍和企业双主体办理情势，黉舍的指時教员、企业的在岗徒弟全程到场先生的顶岗练习勾当。黉舍和协作企业或顶岗练习基地成立计谋协作火伴干系，黉舍的专业教员与企业的在岗徒弟同时接管黉舍和企业的配合办理、查核，成立人材同享共用的双主体情势，确保顶岗练习的顺遂停止-从先生进企业定岗实训起头一向到顶岗练习结朿，此中的各项使命支配、品德监视、进程办理、查核评估都由黉舍和企业的指点教员配合实现。
2.2对接出产进程设置讲授进程，构建人材培育新情势
职业院校培育的先生便是要面向职业，按照社会、企业须要来培育先生的专业手艺和职业才能。学院在先生顶岗练习进程屮，按照差别协作企业的出产、畅通现实环境，以出产进程为东西设置讲授进程。把出产流程与人材培育打算连系起来，构建以顶岗练习为主导的人材培育新情势。
2.3对接职业规范设置课程内容，构建专业课程新系统
为了顺应以后的高职教诲须要，学院与企业指点教员一道开辟实练习习课本。现实课课本根基上做到够用就行，专业实练习习等现实性很强的课程内容就按照各类差别岗亭、差别职业才能须要，连系职业规范请求必定课程讲授内容，并按照人材培育请求幵发一些新课程，构建专业课程新系统，
