时候：2022-07-27 11:50:13
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【关头词】
连系实训；财政管帐；管帐电算化
职业教导必须正视现实手艺的培育，职业院校人材培育品质的凹凸在很大程度上取决于现实讲授的水安然平静才能。我国职业教导界一向正视先生现实手艺的培育，提出了一系列的手艺型人材培育情势与体例。高职管帐专业培育面向中小企业，德、智、体、美周全成长，具备杰出的管帐职业品德，体系把握管帐现实与管帐实务，具备企业管帐相干岗亭所须要的常识、手艺和综合操纵才能的高实质手艺型特地人材。为更好地完成这一方针，北京农业职业学院电机工程学院停止了财政管帐和管帐电算化两门课程连系实训讲授鼎新。
一、财政管帐与电算化连系实训的须要性
在信息手艺飞速成长的明天，计较机与搜集的操纵已周全进步，既熟习传统手工账务处置又把握管帐电算化账务处置手艺成了对管帐职员上岗的必然请求，但在今朝的黉舍管帐讲授中，较多停止的是零丁的手工财政管帐和管帐电算化的操练，较少将二者连系起来停止实训。这类彼此自力的实训体例轻易使先出发生熟习上的成见，或以为只需谙练把握手工账务处置体例就行，电算化常识停止简略培训便可上岗；或以为已周全接纳计较机处置，传统财政管帐处置体例已无进修须要。经由历程财政管帐和电算化连系实训讲授，让先生在实训中充实体味并熟习到对管帐岗亭来说，两门课程是划一首要的，缺了哪个都不能很好知足岗亭请求，做不好管帐任务。展开财政管帐和电算化二者一体化实训讲授很有须要。财政管帐和电算化当然在处置东西、体例与请求有分歧的处所，但在数据处置的出发点、记账法则、存储介质、外部节制体例、操纵请求等方面存在较大差别。要完成使先生充实有用地休会与把握二者在管帐营业处置、操纵手艺及请求等方面的区分与接洽，只需将两门课程的实训讲授连系停止才能到达。这是因为，单科实训讲授普通缺少体系性和综合性，难以与职业岗亭对接。展开财政管帐与电算化连系实训讲授既可以或许或许或许或许或许或许或许或许操练先生操纵财政软件综合处置企业管帐营业的才能，又能增进先生进一步熟习与懂得手工管帐处置与电算化管帐处置的异同，为他们更好地顺应管帐电算化岗亭任务奠基坚固底子。展开财政管帐和电算化二者一体化实训讲授也是可行的。第一，手工与电算化账务处置的东西是完整不异的，处置请求上均遵守一样的管帐轨制与管帐原则。第二，处置流程上虽不完整不异，但大致是分歧的。
二、财政管帐与电算化连系实训讲授的构造实施
为使先生更好地休会财政管帐和管帐电算化两门课程一样的营业和现实前提，在两门课程的现实讲授中，咱们操纵了统一套操练材料，即摹拟公司根基情况与当月营业材料。这是二者连系实训讲授的前提和底子。先生在分组合作前提下停止操纵，既零丁完成一切的任务任务，又在营业处置历程中停止合作与合作。财政管帐与电算化连系实训讲授的构造实施分为以下三个关头：
（一）财政管帐手工实训
为了保障一体化讲授鼎新的顺遂停止，咱们对操练材料停止了经心体例，既要正视到营业的周全性，也要表现电算化处置的详细请求。咱们的摹拟公司首要出产修建用脚手架，公司设有一个根基出产车间，产品有四种，公司的出产运营历程首要营业有：各类资产的增添、削减的核算，材料推销入库、产品出产、产品发卖、金钱收付的核算，权利增减的核算和支出、本钱用度的计较、结转，利润分派和税金交纳等根基营业。当月经济营业材料全数以仿真原始凭据的情势显现。在财政管帐手工实训关头，先生分红多少小组，小组内分为总账管帐、管帐主管、出纳和本钱管帐等根基岗亭，装备账表、印章、票据打印机、装订机等装备及摹拟公司全套营业材料。该实训关头先生须要完成查核原始凭据、挂号记账凭据、挂号总账与明细账、体例财政管帐报表等任务任务。
（二）管帐电算化实训
到了电算化实训关头，先生每人一台计较机，但响应岗亭变成了账套主管、各模块操纵员和出纳。因为营业处置情况与行动体例的变更，先生须要停止营业材料的信息化处置、岗亭调剂与营业处置流程调剂。该关头的实训包含以下步骤：
1.手工营业材料的电算化清算
在停止电算化营业处置前，先生须要操纵手工关头的营业材料，在教员指点下对摹拟公司相干材料停止初始化清算，详细包含账套根基信息、核算范例、分类编码打算、管帐科目及初始余额、局部档案、职员档案、客户分类与档案、供给商分类与档案、结算体例、凭据种别等外容，使之合适电算化处置。这是一个既艰巨但又很是首要的实训关头，因为它是管帐营业从手工处置过渡到电算化处置的关头关头。当然是统一套营业材料，但因为处置手腕不一样，当先生操纵该套材料完成财政管帐手工实训后，并不能间接将其用于电算化实训中，还须要停止材料的调剂和信息化处置，使之合适停止电算化操纵。先生完成财政管帐实训关头并不太难，难的是按照手工材料清算出合适电算化营业处置请求的初始化信息与档案材料。因为在单项实训名目中，先生已领会并熟习了初始化历程中请求的底子信息档案有哪些，须要甚么样的数据布局等，先生根基可以或许或许或许或许或许或许或许或许对照课本和指点材料，操纵手工营业材料清算出账套信息和底子档案信息，不完美的处所颠末教员点拨，大局部同窗可以或许或许或许或许或许或许或许或许进一步完美材料，直到全数完成手工材料的信息化处置。先生只需经由历程该关头的实务操纵，才能在前面的电算化营业处置中深度懂得信息规范化和完美响应营业处置法则的意思与首要性。
2.电算化体系初始设置
颠末敌手工营业材料的初始化清算，接上去的任务便是停止电算化初始设置。因为商品化软件具备通用性特色，为使通用软件合适各单元的营业性子、管帐核算和财政办理的特性化请求，须要停止体系初始化。体系初始化任务便是将第一步完成的企业底子信息、岗亭合作、编码打算、档案材料、处置法则等信息录入体系，为前面的平常营业处置作好底子筹办。当先生从手工实训转入电算化实训关头，很快就发了然一些须要调剂的处所，这便是体系初始化设置须要完成的任务。如科目体系必须完整而规范，须要操纵的管帐科目不能再像手工情况下可以或许或许或许或许或许或许或许或许随时增添和操纵，而必须在初始化时就停止设置，出格是须要停止赞助核算的科目；初度操纵总账模块，必须将科方针初始余额录入后才能停止平常营业处置；凭据体例时操纵的科目必须是最明细级科目，局部、职员及存货等档案材料也须要代码化处置等。先生只需精确完成该步骤的任务任务，才能在厥后的平常营业处置中驾轻就熟。若是初始化设置未设置到位或设置有误，将会给相干模块与响应营业的处置带来妨碍。比方，未停止客户档案设置就会在操纵有“客户来往”赞助核算请求的科目时找不到详细客户，不指定出纳科目就没法停止出纳具名等。良多先生在实训后的总结中均提到了体系初始化不到位带来的不须要的费事。
3.平常、期末营业处置和管帐报表体例
在财政管帐实训关头，咱们在摹拟企业确当月营业材料中设想了约90多项经济营业，请求先生把握较周全的管帐实务常识与手艺。先生在这一关头停止凭据体例、账簿挂号和报表体例，完成手工管帐摹拟实训。在电算化实训关头，从头对该企业确当月营业操纵财政软件各模块停止电算化处置，完成票据与营业处置、凭据填制、凭据查核、出纳具名、记账、账簿查问、银行对账到管帐报表体例的全历程。因为在电算化处置中启用了总账、牢固资产、职工薪酬办理、供给链模块等子体系，先生须要熟习体系集成操纵时的营业处置流程。如推销入库营业，若是已收到推销发票而未付款，其营业处置流程以下：(1)在推销模块填制与查核推销公用发票；(2)在推销模块填制推销入库单；(3)在库存模块查核推销入库单；(4)在推销模块对已查核推销公用发票和推销入库单停止推销结算，确认入库单本钱；(5)在核算模块对推销入库单停止票据记账，再次确认入库本钱；(6)在核算模块停止供给商来往制单（发票制单），天生敷衍凭据；(7)在核算模块停止购销票据制单，天生入库凭据。如许的营业处置流程与手工营业处置比拟，有了较大的变更，先生必须既谙练把握财政管帐根基道理又熟习电算化营业处置法则与操纵流程才能又快又好地完成电算化平常与期末营业的处置。
（三）实训总结
前两个关头的实训任务完成后，先生进入实训总结阶段。实时停止总结，是实训讲授必不可少的首要关头。良多同窗一起头对写作实训总结很是抵牾，感触感染无话可说。但颠末教员教导与提醒，大局部同窗可以或许或许或许或许或许或许或许或许当真总结与深思全部实训历程的收成、缺少、履历、履历等，有些同窗还对此后怎样办停止了思虑。履历和履历是人生的可贵财产，经由历程实时总结，既能稳固进修功效，又能开导先生思惟，指点先生思虑与摸索更高条理的题目，培育先生的立异熟习与研讨精力。
三、财政管帐与电算化连系实训讲授总结
（一）实训内容的体系性和延续性是完成杰出讲授功效的首要保障
在财政管帐和电算化连系实训讲授鼎新中，咱们操纵的是统一套营业材料，保障了实训内容的体系性和延续性。财政管帐实训关头重点操练先生各类经济营业的手工账务处置才能和管帐报表体例手艺，而到了管帐电算化实训关头，先生就必须顺应从手工情况到电算化情况的改变，履历甩账历程，即指从手工管帐数据处置体例正式转为计较机管帐数据处置体例，该关头首要是操练先生谙练操纵财政软件停止财政营业处置的才能。如许的连系实训，使先生全程到场管帐营业两种处置手腕的对接历程，深度懂得处置手腕和情况变更带来的新的处置体例的变更与请求，直观休会手工营业处置与电算化营业处置的接洽与区分。如电算化处置请求操纵员、管帐科目、客户与供给商等必须代码化，初始化设置的精确与完整是展开平常营业处置的首要前提和底子，凭据的点窜不能再操纵划线改正法等。别的，有些营业的处置挨次也发生了变更，比方在操纵牢固资产模块停止牢固资产报废清算时，必须先在该模块计提牢固资产折旧才能停止牢固资产削减营业的处置，并且先生很天然就大白了管帐营业要完成电算化处置，必须敌手工材料停止响应的调剂和代码化处置才能顺遂停止。如许，既能操练先生各类经济营业的账务处置才能，又能使先生谙练把握财政软件的操纵手艺。而像之前两门课程操纵差别的材料停止零丁操练，就达不到如斯的讲授功效，因为对差别企业材料停止自力的手工与电算化处置，常识之间的接洽与区分表现得不充实，实训内容也缺少体系性和延续性，先生不轻易对二者之异同发生详细而深切的熟习，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
（二）连系实训对教员提出了更高的请求
财政管帐和电算化连系实训讲授请求教员既要谙练把握财政管帐根基道理和营业处置体例，又必须很是熟习财政软件设想道理与操纵体例。管帐电算化实在质是以财政软件来处置管帐营业，在营业上与手工管帐处置并不本色的差别。若是教员不熟习手工营业处置体例，天然没法透辟懂得电算化相干现实与实务，也就不能深切熟习二者的异同。在电算化营业处置实训关头，先生可以或许或许或许或许或许或许或许会犯各类百般的操纵毛病，这就请求教员对可以或许或许或许或许或许或许或许呈现的题目与毛病可以或许或许或许或许或许或许或许或许了然于心，并能实时予以解答与提醒。若是教员对财政软件道理与操纵手艺把握不到位就很难保障连系实训讲授的顺遂停止。别的，因为管帐原则和财政软件均会不时更新，教员必须随时更新专业常识与专业手艺，对新原则和新版本财政软件起首停止进修，做一个常态的专业领跑者。经由历程财政管帐与电算化连系实训讲授鼎新，同窗们遍及感感遭到了一次很是无益的专业手艺操练，对之前所学常识是一次周全的梳理与操纵。当然将手工管帐处置和电算化处置停止连系实训讲授既须要占用更多的时候，也须要教员们的慎密亲密配合和经心筹办，但现实证实，如许的讲授鼎新遭到了先生的遍及接待与承认，先生不论是专业现实常识仍是操纵手艺方面均取得了晋升，如许的鼎新现实对培育敢于立异、擅长总结、擅长操纵的手艺型人材有着自动而久远的意思。
作者：李霞林 张晓红 王国清 单元：北京农业职业学院
【参考文献】
[1]覃志伟.管帐手工账务处置与电算化账务处置同步实训的首要性[J].中国办理信息化,2011,(12):78-79.
[2]曹献雨.电算化管帐和手工管帐一体化实训室扶植探析[J].贸易管帐,2012,(17):124-125.
在企业管帐任务中，管帐电算化有着首要感化，并在全部管帐任务中阐扬着不可轻忽的感化。为了知足现今社会对管帐电算化操纵职员的须要，管帐电算化成长成为一门自力学科，并在高职黉舍中有着自力的专业和专业标的方针。而今朝我国管帐电算化讲授历程中依然存在着一些题目，对强化先生的把握程度构成妨碍，现阐发此中题目，并找出响应的处置体例，以此进步中职管帐电算化讲授程度。
一、管帐电算化讲授中存在的题目
1、不大白定位课程方针。今朝一些黉舍在开设管帐电算化课程后，但实在不合适课本，使教员在停止管帐电算化讲授时，不合适课本给讲授构成响应妨碍，而先生在进修时，也构成响应影响。而有些教员在不合适课本时，没法精确把握这门课，使它成为软件培训课、法式编写课和计较机底子课。
2、缺少规范的课程内容。随着迷信手艺的疾速成长，电算化讲授与迷信手艺在很大程度上不合合适，此中有着一些抵触。随着计较机信息手艺的疾速成长鞭策了管帐电算化的成长，比方在管帐任务中，管帐软件的首要手艺向基于搜集的ERP软件改变，而管帐电算化的讲授内容是没法顺应疾速成长的计较机信息手艺。并且课本内容在很大程度上掉队讲授内容，而讲授内容又掉队古代社会管帐电算化的操纵程度。
3、缺少完美的课程讲授体例和体例。教员在停止管帐电算化讲授历程中，凡是是接纳传统的讲授体例和讲授情势停止常识的讲授，在很大程度上下降了讲授品质和讲授效力。
4、缺少现实性。今朝良多黉舍都晓得现实性的首要性，可是在现实讲授中，依然正视课程的现实性传布，而疏忽了课程的现实性，使先生在把握了大批的现实常识后，却缺少响应的现实性。
二、管帐电算化讲授中的应答体例
1、大白管帐电算化讲授方针。在管帐电算化讲授方针中，首要是为管帐任务培育操纵型和手艺型人材。在讲授方针中，保障先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许对管帐电算化软件体系中各个模块的操纵停止谙练操纵，同时可以或许或许或许或许或许或许或许或许将软件操纵历程中的题目停止有用处置，并在装置、调试和保护管帐电算化时可以或许或许或许或许或许或许或许或许谙练把握。别的在企业中管帐软件的操纵情况停止领会，阐发领会管帐电算化操纵中的题目。按照讲授方针，要连系响应实例支配讲授内容，对管帐软件的操纵、模块功效等停止报告，并要增强管帐信息体系的运行和保护。
2、调剂管帐电算化讲授内容。在开设管帐电算化课程时，须要响应的展开“底子管帐”“财政管帐”“本钱管帐”，同时要展开数据常识响应的课程。比方Access数据库体系具备实在用性和简略性。Access数据库体系可以或许或许或许或许或许或许或许或许成立报表，可有用办理和阐发数据，有着简略操纵。在完美管帐电算化讲授内容时，领会Access数据库体系的电算化管帐信息体系，对财政软件运行情况构建、装置数据库、设置装备摆设办事器及装置调试财政软件等外容停止报告。
3、改良管帐电算化讲授体例。 在管帐电算化讲授中，可以或许或许或许或许或许或许或许或许响应的接纳案例讲授体例停止讲授。起首教员要对管帐电算化的讲授内容、重点、难点和讲授方针停止阐发，按照讲授内容等体例，有针对性有方针性的体例讲授案例。其次要激起先生讲授乐趣，开导先生对讲授案例停止响应的思虑和会商。而后教员要按照先生的思虑及会商恰当的指点、提醒和总结。最初先生要按照本身上机现实勾当，将案例测验测验报告停止编写，有用总结本身对案例的熟习和常识。比方教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许去任何一个企业停止一段现实任务，或在一个企业停止兼职任务，，从而取得现实履历和任务实例。教员经由历程到场社会现实勾当，深切企业，领会企业傍边的财政任务，在现实任务中搜集有用的任务案例，在讲授中公道的连系讲授设想，挑选优良讲授案例，保障讲授任务的可行性。
4、改良管帐电算化讲授实训情势。在一些高校管帐电算化讲授实训情势中，首要是停止讲授模块实训情势，先生按照财政软件体系，挑选某个企业公司案例装备财政软件体系，而后再让先生停止简略的核算操纵。可是先生若只是完成这些实训任务，是没法进步操纵程度。这时候在展开管帐电算化实训课程时，首要停止分段实训、分岗实训及综合实训。起首分段实训首要是在开设管帐电算化课程时，迷信挑选案例讲授体例，在对操纵财政软件停止进修时，按照进修内容在财政软件上完成教员须要的操纵，有用测验测验所学内容，并可以或许或许或许或许或许或许或许或许在必然程度上对先生的把握程度停止考据。其次分岗实训，先生在完成了分段实训后，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许停止现实岗亭的摹拟实训。当发生管帐营业时，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许在差别岗亭，以差别身份在财政软件停止操纵。比方在发生推销营业后，推销职员要处置推销入库单和推销发票，出纳也要响应处置财款，并由管帐处置凭据和记账。先生经由历程合作合作，彼此调和，可有用融会讲授方针和失业，并进步了先生响应的综合实质。最初保障手工管帐与管帐电算化同步实训。先生在进修管帐电算化相干课程后，可以或许或许或许或许或许或许或许或许接纳手工和计较机的体例对某个公司企业的财政案例材料停止别离管帐核算、营业处置和管帐办理，并比拟阐发手工营业处置和计较机营业处置的差别，领会二者之间的差别性，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许加倍深切的熟习到管帐电算化所具备的上风，以此进步先生对管帐电算化的乐趣和自动性。
总结：在管帐电算化讲授历程中，为了进步先生对管帐电算化的把握才能，增强先生现实的现实才能，必须要进步管帐电算化讲授程度。是以要周全阐发管帐电算化讲授中的题目，找出响应的处置体例，增强先生的现实才能，以此进步管帐电算化讲授程度。
参考文献：
[1]王大勇.中职管帐电算化讲授内容和体例的多少思虑.活气.2012，36（12）：556-559.
高档职业教导旨在培育高实质的合用型、手艺型人材，培育先生的综合职业手艺，这在高职教导中已根基成为共鸣。若何完成这一教导主旨是管帐电算化课程讲授的首要课题之一。
一、进步管帐电算化专业教员的现实操纵手艺和电算化体系办理手艺
教员要培育先生的现实手艺，本身必然要有现实才能，如许才能更好地构造、指点先生现实。管帐电算化是一门操纵性、操纵性、现实性极强的学科，这就请求专业教员不只需具备体系、丰硕的现实常识，并且要具备踏实、谙练的现实操纵手艺和管帐电算化的体系办理手艺。要搞好现实讲授，教员该当：
第一。谙练把握经常操纵电算化软件体系各个模块的操纵，并可以或许或许或许或许或许或许或许或许解答操纵历程中呈现的操纵题目；谙练把握管帐电算化体系的装置、调试和保护，并具备办理信息体系(MIS)的办理手艺，如局域网的办理、数据库的办理。
第二。当真备好实训课。起首，针对实训内容上机频频操纵，并随时记实操纵历程中呈现的题目及处置体例；而后，支配好每堂课的上机内容、流程、方针及讲授关头等，以便对先生在操纵历程中呈现的题目做出切当的回答，实在进步实训效力。
第三。管帐电算化教员还要深切软件公司。接管前沿专业常识的培训进修，或是专业进修，以便更好地停止课本的挑选和编写、教案的构造和筹办和现实课程的操纵和指点。
第四，专业教员该当深切企业现实，考查、领会管帐电算化软件在企业中的现实操纵情况。比方，操纵职员在现实操纵中轻易呈现哪些题目?企业在实施管帐电算化历程中存在那些妨碍?在考查、领会的底子上，才能对症下药地构造现实讲授，将讲堂讲授与现实岗亭慎密连系，使先生毕业后可以或许或许或许或许或许或许或许或许顿时上手，胜任管帐电算化岗亭的任务。
二、加大现实讲授力度，完成讲授做合一
《管帐电算化》是一门操纵性很强的学科，必须以培育先生的操纵手艺为中间来设想其课程。出格地。去职院校的电算化讲授要斗胆鼎新讲授情势，奉行“讲授做”一体化的讲堂讲授情势。
操纵多媒体讲授软件节制讲授勾当，把培育先生职业手艺的历程设想为边讲边练的历程。讲练连系，融入“讲授做”为一体。在讲堂上先由具备扎完成实常识、现实履历与讲授功底深挚的讲师教授必备的合用常识；再师生互动配合答疑解惑；而后当即转入现实操纵，由先生亲身脱手，在现实中把握操纵体例，并力图在教员的耐烦指点下自力处置现实操纵中呈现的题目；现实操纵以后要停止回首、评析、总结。教员的教经由历程投影装备、播送软件，连系树模性操纵展现给先生，先生的学在听讲授、看树模、脱手做中得以完成。详细来说要做到：教员提出实训内容及请求一经由历程局域网演示一先生停止操纵操练(先生分组、分脚色，教员答疑、指点)一教员查抄实训操纵功效一教员点评、总结。这类一体化的讲授情势可将进修现实常识与操练现实操纵慎密连系，突破教与学、学与做之间的边界，将讲授做三者融为一体，真正进步先生的综合职业手艺。
三、增强算计电算化摹拟操练，完成讲堂讲授与岗亭须要的零间隔
管帐电算化实训应凸起仿真性。对先生停止实训的首要方针是为了进步操纵手艺和职业才能，培育先生完成某个或某些岗亭任务所具备的综合才能，即退职业岗亭上处置现实题方针才能。以是实训应尽量做到全方位地摹拟往后的任务流程、任务情况、本能机能岗亭，按照岗亭须要停止摹拟操练，真正完成讲堂讲授与岗亭须要的零间隔切近。详细做法为：起首挑选合用的管帐摹拟材料，将先生分组，以每组作为一个财会局部，对组内各个成员按照现实管帐岗亭停止合作，在手工管帐摹拟实训的底子上，支配先生在摹拟测验测验室摹拟管帐电算化运作情势停止管帐营业的处置，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟现实管帐岗亭停止手艺操练，从而完成现实讲授与现实岗亭的慎密连系。
四、增强校企合作。拓宽职业教导的办学思绪
黉舍与企业合作可以或许或许或许或许或许或许或许或许全方位地拓宽高档职业教导办学之路，同时有益于企业的人材培育。正如同道所说：“从黉舍方面来说，校企合作可以或许或许或许或许或许或许或许或许实时反应须要，增强专业的合用性；从企业方面来说，校企合作可以或许或许或许或许或许或许或许或许借用黉舍的讲授气力，进步教导条理，增进功效向现实出产力改变。”校企合作路子普通经由历程几个方面：
第一，和软件公司合作。操纵黉舍的教导资本和操练基地停止管帐电算化初、中、高档培训和职业资格证书测验，如许先生毕业时不只可以或许或许或许或许或许或许或许或许取得学历证书，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许取得职业资格证书，可以或许或许或许或许或许或许或许或许大大增强先生失业合作力。
1管帐手工账务处置和电算化账务处置同步实训的须要性
计较机操纵已在各行业进步，请求财会专业先生要与时俱进，在熟习传统手工账务处置的同时必须把握管帐电算化账务处置体例。要完成下面的请求，就有须要在管帐综合摹拟实训讲授中，将手工账务处置和电算化账务处置同步停止。
（1） 随着电子计较机的进步，管帐任务也从传统的手工体例步入了电子化、信息化时代。管帐电算化的内涵是计较机手艺、信息处置手艺在管帐范畴中的操纵，是时展的必然功效，是管帐成长的标的方针，是管帐任务者必须把握的常识和手艺。
（2） 对管帐从业者来说，把握了管帐常识，熟通传统手工化账务处置并不便是把握了电算化账务处置。以是，管帐任务职员有须要从两种常识手艺的区分和接洽等方面去周全把握。
（3） 今朝，中职黉舍管帐专业在最初管帐综合实训课讲授中，较多停止手工化账务处置的讲授，不大正视同时停止电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行讲授，而不真正归入到最初的综合实训课中。是以，就会使先生在对这两种体例发生认知上的成见，以为只需熟通传统手工化账务处置，学了电算化常识，就可以或许或许或许或许两手城市。或以为，进步电算化了，传统手工化账务处置已无须要。WwW.133229.CoM可见，在综合实训讲授时不敌手工和电算化同时停止讲授，对先生的进修立场及把握和操纵这两种常识与手艺都有很大的影响，对先生此后会发生倒霉的影响。
从上述阐发看，中职黉舍财会专业先生在停止管帐综合实训讲授时，有须要对两种账务处置一样赐与充足的正视：① 处置的东西是不异的； ② 处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止；③ 处置流程根基近似：建账管帐凭据管帐账簿管帐报表。所差别的是手工账下管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的办理，电算化下管帐信息体系由曩昔单一的办理成长成为财政与营业一体化办理。是以，应将两种账务处置实训同步停止，阐发它们的接洽和区分及利害，让先生领会它们是雷同的。在彼此连系、彼此印证的底子上使先生所学的常识手艺取得稳固、升华。
经由历程现实的对照操纵，不只让先生更好地把握两种账务处置的手艺，更能让先生体味到传统手工化账务处置并不过期，它对完成电算化具备指点性的感化。让先生从中体味到电算化的壮大上风，体味到完成电算化对任务的首要性，指点先生对管帐常识停止摸索和立异，做到两手都懂，做好两手筹办，为往后处置管帐任务奠基底子。
2传统手工账务处置和电算化账务处置同步实训的实施
要完成两种账务处置同步实训综合讲授，起首，要做好相干的构造、打算任务，包含实训场合、实训装备、实训课本、实训财政软件、专业指点教员等。实训课本材料最好由教研室按照管帐综合实训教程的请求构造肯定。其次，做好实训前的带动，让先生领会实训的方针、意思，实训的全体支配、请求、体例，大白义务、任务、进度等情况，使先生感应恍如处在实在的管帐任务岗亭上。在详细讲授中，要随时正视两种账务处置的彼此比拟，使先生能清晰地懂得把握两种账务处置的特性和区分，归结、总结、稳固所学的常识手艺。
经由历程同步实训对照，使先生大白管帐电算化是传统手工化管帐成长到必然阶段的产品，它并不改变传统手工管帐核算的道理和根基法式，即管帐核算依然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程，其核算功效应是完整分歧的。区分首要表现在：
（1） 运算体例差别。手工管帐以算盘或计较器为运算东西，以笔墨为誊写东西，经由历程纯手工完成管帐核算，运算和记实的速率慢、精确率、效力低。管帐电算化是以计较机和财政软件为前言，经由历程人、机对话完成管帐核算，运算和记实的速率、精确度高。
（2） 数据处置历程差别。手工管帐的手艺体例当然履历了很长一段汗青时代，但其根基体例、道理和操纵步骤都不实质改变。而管帐电算化因为接纳古代计较机信息手艺，运算速率快，全部核算（运算）历程构成了一体化，是在传统手工管帐底子上完成的一次手艺奔腾。
（3） 信息寄存体例差别。手工管帐是将管帐信息数据以凭据、账簿、报表等纸质为载体停止书面记实并保管，占用空间大，须要反复抄写，轻易犯错。在管帐电算化中，除原始凭据以纸质文件保管外，其余均是以磁盘、磁带等磁性介质作为寄存管帐信息数据的载体，占用空间小，查找便利，并且，数据只需录入一次，根绝了反复抄写发生的毛病，进步了任务效力。
（4） 信息构造体例差别。手工管帐的信息构造体例是操纵原始凭据、记账凭据和各类账簿，即经由历程先将原始凭据的数据填入到记账凭据，再将记账凭据的数据逐笔挂号到账簿的体例完成。而管帐电算化的信息构造体例是操纵计较机的内涵功效和操纵软件，将管帐信息序时寄存在凭据库中，终究完成信息的构造历程。
（5） 数据处置出发点差别。手工管帐前提下，数据处置的出发点是原始凭据；而在管帐电算化前提下，是以记账凭据作为管帐电算化体系数据的出发点。
（6） 账务处置核算体例差别。手工管帐情况中，账务处置由差别岗亭的管帐职员按照差别的科目，在凭据、账簿和报表中记实、核算。而管帐电算化情况中，账务处置改变为数据处置，将手工处置历程简化为将有关数据从“凭据姑且文件”转移到“流水账文件”中寄存。
（7） 查问体例差别。手工管帐的查问体例经由历程手工完成，查问速率慢，查问功效单一，出格是扩展和延长的阐发查问几近难以完成。而管帐电算化则差别，查问历程简略了然，查问速率快，查问量大，并且可以或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程计较机的综合运算查出用户所需的各类方针数据功效。
3小结
将管帐手工账务处置和电算化账务处置同步停止综合实训讲授，比只停止传统手工账务虚训讲授会碰到更大的坚苦，须要支配较多的讲授时候，但经由历程经心的设想和支配是可以或许或许或许或许或许或许或许或许完成的。操纵这类体例，将有助于培育先天生为具备缔造性的操纵型人材。
首要参考文献
一、中职管帐电算化课程呈现的题目
按照比来一份对400家大、中型企业的查问拜访报告显现，查问拜访的企业中，95％的企业都展开了管帐电算化，操纵电算化替代野生记账、算账、体例管帐报表。当然大大都企业还处于电算化起步成长阶段，可是咱们的财会专业毕业生的电算化程度仍不能知足企业请求，经常是上岗后还须要停止较永劫候的电算化岗亭培训才能起头任务，这一近况让用人单元头疼，同时也给先生择业和失业带来妨碍。
构成这类差别的首要缘由有以下几个：
（1）专业课程设置陈腐。中职专业课程设置没能按照专业培育方针做实时调剂。中职教导以进步先生职业岗亭才能、社会顺应才能和周全综合实质为培育方针，为社会培育既精晓管帐营业又精晓计较机数据处置手艺的复合型人材。但现实上咱们大局部的中职财会专业课程设置中只在第三、第四学期支配了管帐从业资格的考据的课程“管帐电算化”。以电算化考据取代电算化的体系进修和实训。课程设置调剂的滞后导致教员拟定讲授打算时走入误区，将管帐电算化课程讲授方针同等于电算化考据及格率。此讲授方针间隔社会岗亭须要相差甚远。
（2）讲授软件单一。中职黉舍80％以上都是接纳用友软件来说授的，可是现实上，2009年用友软件的市场据有率只需20％摆布。浩繁黉舍接纳用友软件作为独一讲授软件的缘由，首要是因为用友软件是今朝财政部考据的指定软件。是以，咱们的毕业生上岗失业任务时很可以或许或许或许或许或许或许或许面临的并不是用友软件，而可以或许或许或许或许或许或许或许是其余财政软件，这就会导致先生得从头进修和实训，呈现现实讲授和现实任务不分歧的状态。
二、管帐电算化讲授改良的详细体例
电算化讲授方针是培育电算化岗亭操纵者，以软件现实操纵为主，正视培育先生的现实操纵才能、阐发题目处置题方针才能。针对上述题目，笔者倡议今朝中职管帐电算化讲授体系应做以下改良：
1.改良该课程讲授培育方针
管帐电算化是一门操纵型、现实性极强的学科。可是，中职的管帐电算化讲授一向以来都以取得电算化及格证为方针，以教完某本课本为方针，不一个大白的、与岗亭现实相连系的培育方针。笔者以为，按照社会岗亭须要，中职电算化讲授方针应肯定为：培育具备管帐电算化软件操纵的操纵型、手艺型人材。在此方针下请求先生不只需具备体系电算化现实常识，并且要具备谙练的现实操纵手艺和电算化软件体系的办理手艺。讲授方针可细化为三个方面：①谙练把握经常操纵电算化管帐软件体系各个模块的操纵，并可以或许或许或许或许或许或许或许或许自行处置软件操纵历程中呈现的操纵题目；②谙练把握电算化管帐体系装置、调试和保护的操纵手艺；③领会管帐软件在企业中的现实操纵情况，在现实操纵中轻易呈现哪些题目和妨碍等。
在讲授方针的引领下，教员支配讲授内容时应连系实例先容管帐软件的各项操纵、各个模块功效；管帐信息体系的运行和保护；比拟差别版本管帐软件的操纵、各类范例企业操纵电算化任务的特色等，为到达培育具备电算化软件操纵的操纵型、手艺型人材这个终究方针办事。
2.调剂相干课程开设挨次，对讲授纲领停止须要补充
因为大白数据库的寄义，学会数据库的根基观点和操纵，从数据库的角度深切懂得电算化管帐信息体系的观点是很是首要的。以是在开设“管帐电算化”课程之前，除开设“底子管帐”“财政管帐”“本钱管帐”等专业课程以外，还应开设数据库常识相干课程。Access数据库是一个简略合用的数据库体系，它的壮大功效首要表现在：可以或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程带领成立表、查问、窗体及报表；可以或许或许或许或许或许或许或许或许有用办理、阐发数据等。并且操纵简略、易学易懂。经由历程进修Access数据库的根基常识领会电算化管帐信息体系是很是合用的，可以或许或许或许或许或许或许或许或许起到事半功倍的功效。别的简略讲授一些财政软件运行情况架构、数据库装置、办事器设置装备摆设、财政软件装置调试保护等的内容。
3.讲授体例的改良
从电算化讲授近况来看，在电算化进修中，先生首要是现实进修和简略的上机测验测验，课程评测也首要以现实常识为主。笔者在现实中测验测验接纳结案例讲授法改良讲授。在电算化讲授中实施案例讲授法分为三个步骤：起首，由教员按照电算化管帐的各讲授内容、重点、难点、讲授方针体例有针对性的讲授案例；其次，开导先生思虑会商讲授案例，再经教员指点、提醒、总结；最初由先生亲身上机现实后撰写案例测验测验报告，对案例的熟习和所学到的常识等停止体系总结。普通来说教员会将手工管帐中所用到的管帐案例，在电算化管帐摹拟测验测验室中操纵财政软件再次重演，从而使先生进一步领会管帐实施计较机办理的须要性，和电算化管帐范畴带来的变更。笔者以为讲授案例最好来历于实在的一线任务。比方，让任课教员去企业做最少两个月的现实任务乃至半年，有前提的在企业兼职更好，从而取得现实履历和任务实例。教员经由历程到场社会现实勾当，深切企业，搜集现实任务中的案例，连系讲授设想优良讲授案例。
4.讲授实训情势的改良
今朝电算化讲授的实训情势一向是“讲授模块实训情势”，即先生只按照财政软件体系的现有法式，遵照某个公司案例停止体系设置，随后再停止一些简略的核算操纵就完成实训课了。实在这类实训是远远不够的。笔者以为，管帐电算化的实训课程应包含分段实训、分岗实训及综合实训三个局部：①分段实训即管帐电算化课程开设时，接纳案例讲授的体例，在进修合用财政软件时按照进修的内容停止。即在财政软件上停止完成教员请求的操纵，以到达对所学内容的阶段测验测验，以考据对所学常识的把握程度。②分岗实训是指在完成分段实训以后应停止摹拟现实任务岗亭的实训。即当一笔管帐营业发生时，应以差别的岗亭身份在财政软件中停止操纵，以到达合作合作、配合完成现实任务的方针。比方，一笔推销营业发生后应由推销职员停止推销入库单和推销发票的处置，而由出纳停止收款处置，由管帐停止填制凭据和记账的处置等。这类实训情势比拟能反应社会失业岗亭的近况，能做到讲授与失业相融会。③手工管帐与电算化管帐同步实训。即先生在完成了管帐学相干课程和管帐电算化相干课程的进修以后，将一个案例材料别离以手工和计较机的体例同时停止管帐核算、营业处置和管帐办理，并且将手工营业处置和计较机营业处置停止比拟阐发，进而充实领会手工下营业处置和计较机营业处置的差别性，周全体味管帐信息化给企业带来的好处，体味管帐信息化的进步前辈性和古代化，使先生从理性上熟习管帐电算化的优胜性。
管帐电算化已经是今朝社会财政任务的首要办公手腕，培育具备电算化现实操纵才能的操纵型、手艺型人材是咱们中职财会电算化教员的现实任务。为此，咱们要充实熟习到今朝电算化讲授中的各类缺少，并对其停止优化鼎新，只需如许，才能增进电算化讲授的长足成长，为社会成长培育呈现实岗亭须要的操纵型人材。
参考文献：
二、对管帐电算化专业人材培育情势的研讨
秦学斌基于毕业生的查问拜访数据停止了多角度阐发，对高职管帐电算化专业的方针定位停止了深思:简略的手艺型人材并不能知足情况的变更和社会的须要，应正视培育先生的管帐职业才能，才可以或许或许或许或许或许或许或许或许对先生的管帐职业成长有更深远的影响。孙金平从“培育甚么人(即人材培育方针定位)”和“若何培育人(课程体系设置和讲授设想)”两个题目动手，提出了“基于任务岗亭的高职管帐电算化专业人材培育情势”。唐婧妮按照高职管帐电算化人材培育历程中存在的职业延续成长等焦点题目，提出本身的三点倡议:一是要以完成先生职业延续成长为焦点，鼎新专业课程体系设置和讲授构造;二是要高度存眷先生职业延续成长题目，培育先生自立进修才能;三是要深切、体系地研讨并拟定行之有用的培育打算，赞助先生成立精确的代价观和品德取向。由晓霞、吴斌在实地调研的底子上，对吉林长吉图开辟开放先导区的人材须要情况停止了当真阐发后得出:管帐电算化人材培育须要停止鼎新，管帐电算化专业人材培育情势要从培育方针成立、课程体系优化、实训情势立异、讲授体例鼎新和师资布局调剂停止鼎新。邹奎和其共事们拔取贵州省局部小微企业作为查问拜访东西，深切研讨高职管帐电算化专业人材应具备的常识布局、才能布局和实质布局，并总结指出:管帐电算化专业讲授时要正视产学研相连系，成立产学研连系的长效机制，接收各行业的物资资本融入到讲授中，扶植顺应古代社会须要的人材培育情势。
三、对管帐电算化专业课程体系鼎新的研讨
课程鼎新是讲授鼎新的关头，李丰乾的鼎新思绪是:一是课程设置要以失业为导向，成立迷信公道的现实讲授课程体系;二是课程体系布局模块化，课程内容应与时俱进;三是课程设置要与职业资格证书相跟尾。马建华、邢琰彬、刘瑞红、李建卿等人分歧以为:在管帐电算化专业课程体系的重构历程中，要以职业才能培育为重点，强化实质教导;要夸大职业手艺为焦点，停止基于任务历程的课程开辟与设想;课程体系设想要表现职业教导的现实性、开放性和职业性。张小红、吴平萍提出:课程设置与管帐岗亭的职业请求严峻摆脱、课程内容设置不公道、现实讲授缺少是以后高职高专管帐电算化专业课程体系设置中存在的首要题目，两位教员在当真阐发存在题方针成因后提出以下倡议:高职管帐电算化专业应以培育操纵型人材为主，增强与企业的合作，设置课程时要以管帐任务任务和详细岗亭所须要的常识手艺为导向，增强课程设置的针对性。朱莉、黄进龙连系现实讲授任务，倡议构建“基于任务历程的高职管帐电算化专业课程体系”，即:测验测验突破传统的课程体系，成立健全以任务历程为主线，以进步手艺为本位，以国度职业规范为参照，以名目课程、案例讲授为主体的手艺停止考查体系。
四、对管帐电算化专业讲授鼎新的研讨
黄士嘉按照多年的讲授履历总结出管帐电算化专业讲授鼎新要从以下方面动手:从头定位讲授方针，丰硕讲授内容;以高职高专管帐电算化专业人材培育方针为导向，精选课程课本;改良讲授前提，将多种进步前辈讲授体例综合加以操纵;完美现实讲授体系，公道支配现实操纵时候;完美课程查核规范;增强师资培育，加大退职教员的持续培训力度。曾在外资企业处置多年财政任务的梁丽文，连系其在高职院校停止管帐电算化专业讲授的履历，从ERP体系成长的角度提出了本身的看法:高职高专管帐电算化专业课程讲授设置要偏重管帐电算化相干专业;测验测验计较机系与管帐系的先生停止火伴式讲授，以填补管帐电算化专业先生在计较机方面的弱项;重点扶植管帐电算化实训中间;自动推动校企合作。刘红、唐继碧、黄海荣等人对以后管帐电算化专业讲授历程中重现实、轻现实的传统讲授情势停止研讨，提出了十种可供管帐电算化专业讲授挑选的讲授体例和体例，并对“任务驱动讲授法”停止结案例阐发，具备必然的鉴戒意思。郑翠菊、林文、王伟分歧以为:高职高专管帐电算化课程的讲授鼎新与现实历程中，应连系高职院校的手艺培育请求停止讲授模块重组;以职业须要为方针，连系电算化类岗亭的职业规范请求，拔取课程内容;将讲授场合间接设在实训室，师生两边边教、边做、边学，现实与现实瓜代停止，充实变更先生进修乐趣;将课程与低级管帐电算化测验相连系，完成“课证融会”的管帐电算化“讲授做”一体化的讲授情势。钟亚兰、涂利平、罗杰地点的成都电子机器高档专科黉舍的管帐电算化专业是四川省独一一个教改试点专业，他们颠末多年的摸索、现实和总结，以为要从专业课程体系设置、专业讲授内容及体例等方面持续深切鼎新，此中讲授鼎新的重点是培育和进步先生管帐电算化岗亭的手艺性和针对性。
中图分类号：F232 文献标识码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2016.06.139
管帐电算化是管帐与计较机迷信手艺相连系的边缘学科，它是随着计较机信息处置手艺的成长而成长的。电子信息处置和传输手艺的疾速成长对企业的构造情势、运营体例和办理战略有着较大的影响，这就须要管帐职员具备踏实的专业常识、信息手艺常识。是以，本文首要切磋了《管帐电算化》实训讲授中存在的题目，并提出了相干的应答体例。
1《管帐电算化》实训课程讲授的近况
随着信息化程度的晋升，大大下降了管帐职员的休息强度，进步了管帐任务的效力和品质，增进了管帐本能机能的改变。今朝，社会用人单元须要大批的管帐电算化人材。是以，高职院校的《管帐电算化》培训课程愈来愈遭到用人单元的正视，高职院校应将其作为一门焦点专业课程办理。在高职院校《管帐电算化》实训讲授中存在以下题目。
1.1课程设置不公道
今朝，大都高职院校的《管帐电算化》实训讲授中存在课程设置不公道的题目。课程设置对《管帐电算化》实训讲授的品质有很大影响，《管帐电算化》的课程设置须要以管帐常识和计较机常识为底子，而大都高职院校的《管帐电算化》实训讲授仍以专业课讲授为主导，触及的管帐电算化常识和其余底子常识较少。要想有用展开《管帐电算化》实训讲授，就须要先生把握必然的计较机专业常识，且须要大批的硬件装备撑持。若是高职先生未具备必然的计较机专业常识，则会对《管帐电算化》实训讲授的功效构成必然的影响。在我国，良多高职院校都轻忽了计较机课程对《管帐电算化》实训讲授的影响，导致良多先生的计较机操纵程度较低，进而影响了《管帐电算化》实训讲授的功效。
1.2师资气力缺少
在《管帐电算化》实训讲授中，教员的感化是庞大的，教员是先生的指引者和带路人。但今朝大都高职院校的教员缺少管帐电算化常识，很少到场专业培训，缺少现实任务履历。对《管帐电算化》实训讲授而言，不只请求教员具备管帐专业常识，还要具备必然的计较机专业常识，但就以后的情况看，二者兼有的教员较少。大都高职院校在挑选《管帐电算化》实训讲授的教员时，只正视教员是不是持有教员资格证书、管帐专业证书，轻忽了教员的现实才能，进而影响了《管帐电算化》实训讲授的功效。
1.3讲授内容不完美
讲授内容的设置间接影响着《管帐电算化》实训讲授的功效。但今朝良多高职院校加倍正视手工记账向管帐电算化的转化。在此情况下，导致会记核算职员须要处置良大都据。普通情况下，高职院校《管帐电算化》实训讲授的首要内容有：教员操纵比拟通用的财政处置软件成立一套账，随后插手职员、权限、科目、金额等，最初结账，并制定相干的报表。而如许的讲授内容与手工记账根基不异，未充实阐扬计较机的感化。别的，在高职院校的《管帐电算化》实训讲授中，先生经常只完成了教员提出的操纵，未深切领会这些操纵的相干常识，且大都教员只讲授财政软件中的账务处置和根基报表等，未讲授其余的详细常识，导致高职先生在《管帐电算化》实训讲授中没法疾速晋升本身的管帐电算化程度。
2《管帐电算化》实训讲授的完美体例
今朝，在高职院校《管帐电算化》实训讲授中存在良多题目，须要对其停止必然的鼎新，培育合适社会成长须要的管帐电算化人材。
2.1公道设置课程
在高职院校中，相干职员应公道设置《管帐电算化》实训讲授课程。在高职院校展开《管帐电算化》实训讲授时，教员应指点先生操纵计较机及相干财政处置软件，先生应自动进修《管帐电算化》中的专业常识，高职院校的相干带领应正视底子课程，完美传统的《管帐电算化》实训讲授内容，并将《计较机底子常识》和《管帐底子常识》作为《管帐电算化》实训讲授的底子课程。只需如许，高职先生才能充实把握专业常识和计较机手艺，从而晋升《管帐电算化》实训讲授的功效。
2.2增强师资步队扶植
2.2.1为教员供给到场培训和进修的机遇管帐电算化作为典范的穿插学科，其内容会随着办理现实、信息手艺和企业操纵法式的成长而不时变更。是以，教员除该当真备好实训课程外，还应进步上机实训的频次，并总结每个讲授模块常呈现的题目及其处置打算；高职院校的带领应鼓动勉励教员不时进修，到场各类培训，比方软件公司的培训，有熟习地更新教员的常识布局，从而使其谙练把握电算化软件的操纵体例，处置操纵历程中存在的题目。别的，高职教员还应把握管帐电算化体系的装置、调试和保护，从而有用办理局域网、数据库等。2.2.2礼聘有资格的高档管帐师指点讲授《管帐电算化》实训讲授的首要方针是进步高职先生处置题方针才能，从而使其在毕业后找到合适的管帐任务。高职院校应礼聘有资格的高档管帐师担负《管帐电算化》实训讲授的校外指点教员，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许保举高职教员前去企业兼职，堆集现实履历，从而晋升《管帐电算化》实训讲授的功效。2.2.3讲授内容的迷信化高职院校应改变传统的讲授内容，为高职先生供给更多的进修课程，从而使《会记电算化》实训讲授的内容迷信化；以进步先生的进修才能为首要方针，加大对《管帐电算化》实训讲授的投入，使先生经由历程计较机软件处置财政题目。良多教员疏忽了对先生进修才能的培育，现实上，先生的进修才能与教员的讲授体例有很大的接洽。只需先生接纳了恰当的讲授体例，则他们能把握更多的专业手艺。是以，高职院校《管帐电算化》实训讲授的教员应制定一系列的讲授方针，按照先生的特色接纳差别的讲授体例，并指点先生自动思虑，从而晋升先生的进修才能。只需教员接纳了精确的讲授体例，设置了迷信的讲授内容，先生才能更好地接管教导，才能进步《管帐电算化》实训讲授的功效。
3竣事语
《管帐电算化》是高职院校中首要的课程之一，间接影响着高职先生的专业手艺程度。是以，本文阐发了高职院校《管帐电算化》实训讲授存在的题目，并提出了相干的处置体例，以期为今世高职院校管帐教导专业的实训讲授为供给参考和鉴戒。
参考文献
［1］徐艳萍.谈管帐电算化实训讲授的多少题目［J］.内蒙古民族人学学报，2012（02）.
［2］刘红梅.管帐电算化实训讲授及其课本扶植思虑［J］.中国州里企业管帐，2011（01）.
（一）讲授内容陈腐，不能企业现实须要
管帐电算化实训培育的方针便是让先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许在完成电算化实训后，具备处置企业现实题方针才能，让先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许敏捷的融入任务情况，完成从先生到管帐任务职员的顺遂改变。为完成这一方针，管帐电算化实训讲授内容该当切近企业现实须要，让先生在管帐电算化实训进修的历程中领会企业任务机制，在管帐电算化实训讲堂上处置企业在平常运行历程中存在的财会题目，以此来晋升先生的财会专业素养，从而到达的管帐电算化实训培育人材和企业须要相分歧的方针。
但今朝我国的管帐电算化实训讲授中存在着讲授内容讲授内容陈腐的题目，严峻影响了管帐人材专业素养的晋升，导致管帐电算化实训课程培育出来的人材只会空言无补，缺少处置企业现实中碰到的财会题目。详细表现在：账目处置体例掉队，管帐人材的首要职责便是成立账目、处置账目和账目阐发，随着经济环球化历程的不时推动，我国企业的办理体例逐步和天下接轨，良多企业的账目处置任务都接纳天下上进步前辈的体例停止，而我国管帐电算化实训中所教授的企业账目极力和处置体例还逗留在十年前的程度，导致先生没法知足古代企业管帐人材的须要。
（二）讲授手腕单一，先生自动性不够
管帐电算化实训中，教员经由历程讲授体例的操纵将管帐常识体系教授给先生，在全部管帐实训讲授历程中，教员是讲授主题，先生是课程进修主题，而讲授手腕便是常识传布介质。丰硕的讲授手腕，将管帐课程常识体系经由历程多种传输介质向先生停止讲授，可以或许或许或许或许或许或许或许或许变更先生的进修自动性，从而晋升管帐电算化实训课程的开设品质。而今朝我国管帐电算化课程讲授历程中，大大都教员依然接纳传统的单一讲授手腕，将本身视为讲堂的配角，纯真的停止常识的教授，不正视讲授手腕的丰硕，轻忽了先生在讲授历程中的感化。这类填压式的讲授情势从泉源上上剥离了常识和智力的内涵接洽，压制了先生的特性和进修自动性，将课程讲授演化为了俗气的影象与背诵的历程，极大影响了管帐电算化实训课程的展开品质。
（三）讲授现实性较强，先生现实才能较差
讲授内容现实性较强，现实对现实有着指点和增进感化，管帐人材的培育中，经济现实是其余课程进修的底子，当然首要，但过于夸大现实，而轻忽了企业现实题方针处置，只会让先天生为只会读死书的书白痴。而管帐电算化实训课程的方针便是让先生将现实常识操纵到管帐实训中，从而晋升先生处置题方针才能，过于偏重现实进修的管帐电算化实训完整违反了课程开设的本意，难以完成管帐操纵人材的培育。而今朝我国管帐电算化实训讲授中，局部教员过于偏重管帐现实的进修，轻忽现实例子的分解，将每个管帐先生都当做研讨型人材停止培育，这类讲授偏重点误差的题目遍及存在，很是倒霉于管帐人材现实才能的晋升。别的一方面偏重于现实的体例，会让丰硕多彩的管帐电算化培训变得艰涩难明，落空对先生的吸收力，难以引发先生的进修乐趣，进修功效天然大打扣头。
二、管帐电算化实训讲授中休会式讲授法的操纵行动
管帐电算化实训讲授中休会式讲授法的操纵可以或许或许或许或许或许或许或许或许改变传统的教员为讲堂配角的单一讲授情势，晋升先生的进修自动自动性，晋升讲授品质，是以将休会式讲授情势引入管帐电算化实训讲授中，并针对管帐人材培育方针，更新讲授内容，在财会现实讲授的底子上，增加合用案例，可以或许或许或许或许或许或许或许或许让先生经由历程管帐电算化实训课程的进修，具备将现实操纵于现实的才能，从而晋升先生处置现实题方针才能，成为知足企业现实须要的人材。管帐电算化实训讲授中休会式讲授法的操纵该当接纳以下体例，让休会式讲授法在管帐讲授中阐扬更大的感化。
（一）更新讲授内容，知足企业须要
企业在剧烈的市场合作中日趋熟习企业财会办理的首要性，在经济环球化的背景之下，企业的财政办理体例更新很快，新型的账目处置体例一两年时候就会有所变化。别的随着古代信息手艺的飞速成长，企业账务办理愈来愈依靠于计较机软件，而软件版本的更新替代更是以月为周期的，是以只需加速管帐电算化实训讲授内容的更新，才能让先生把握最进步前辈的企业账目处置体例，熟习最新版本计较机软件的操纵。起首教导局部该当实时按照企业现实情况编写最新的课本，让讲授内容知足古代企业的现实须要。其次，黉舍带领该当和软件方成立校企合作，实时更新软件版本，让先生熟习最新版软件操纵，从而加速先生顺应企业情况的历程。
（二）改变教员脚色，变更先生自动性
传统的管帐电算化实训的讲授中，教员是讲堂的配角，先生随着教员的节拍停止管帐常识的进修，先生的进修能动性、客观性和客观性没法取得充实的变更，课程的进修品质没法取得保障。别的这类讲授情势下，先生会习气于自动进修，轻易发生进修依靠感，倒霉于先生毕生进修才能的培育。而在休会式讲授情势中，教员该当完成课程脚色的改变，从演员变成导演，将讲堂的舞台交给先生，让先生自立的完成企业案例的阐发，教员担任停止进修体例的指点、重点难点的疏浚沟通和课程展开情况的总结与晋升。
（三）引入案例讲授法，增强先生现实才能
（一）“表里连系”实操练习基地
1.校内实训室。摹拟实在的企业情况，按照企业财政科室情况，为先生供给仿真手工实训室，激起先生对岗亭的认知。别的，在室内设置张贴栏，将管帐电算化相干办理轨制贴上墙，赞助先生尽快进入到岗亭脚色，还可从激起先生的义务感和任务感。同时，连系校外实训单元，获得实在的管帐电算化材料，不只如斯，实在材料还同时触及差别行业，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许加倍实在地打仗到企业营业来往情况。同时约请校外企业财政职员到场到讲堂讲授中，连系实在材料，为先生周全阐发管帐电算化处置体例及历程，促使先生逐步从先生思惟改变为职业思惟，并逐步培育其职业思惟。
2.校外操练基地。连系各企业，为先生缔造最好的操练情况，赞助他们熟习到行将面临的任务和必须把握的手艺。经由历程各行各业的顶岗操练，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许打仗到最实在的社会，最实在的管帐电算化操纵流程，在操练的历程中，严酷请求先生对操练历程停止总结上报，并对操练报告停止严酷核实，将操练报告归入先生档案中，以此来激起先生自动操练的自动性。黉舍可构造专业教员步队进入操练基地停止现实熬炼，进步教员的全体实质，使教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许实在感遭到企业对管帐电算化人材的须要，进而连系现实情况赐与先生最好的讲授。同时实施“双导师”教员情势，别离为先生支配校内和校外两位教员，一名为专业手艺较强的专业手艺职员，一名为校内专业教导教员，确保先生不论是现实进修仍是现实进修均可以或许或许或许或许或许或许或许或许取得很好的指点。
管帐电算化是电子计较机手艺与管帐现实、体例相连系，操纵电子计较机及管帐操纵软件停止管帐处置，是一种古代化的管帐任务体例。
一、增强管帐电算化现实讲授
管帐学本身便是一门现实性很强的学科，应正视现实操纵才能的培育与操练，它合适黉舍教导应由招考教导向实质教导改变的教导体系体例鼎新标的方针。停止了管帐与管帐电算化现实常识的讲授明显不够，还必须对管帐核算的详细操纵手艺停止现实课讲授，使先生把握管帐核算的详细体例和历程。出格在古代信息处置手艺比拟进步前辈的情况下，已根基完成了管帐电算化，请求谙练把握管帐核算软件的操纵和操纵，可操纵商品化管帐软件演示版或贸易版，摹拟一个单元一个管帐时代的经济营业停止处置，以账务处置子体系和报表处置子体系为重点，统筹其余子体系，如牢固资产子体系、人为核算子体系、本钱核算子体系等。
1.进步管帐电算化教员的现实手艺
要培育先生的现实才能，管帐电算化教员要从本身做起，如许才能更好地构造、指点先生现实。管帐电算化是一门操纵型学科，现实性极强，这就请求处置管帐电算化讲授的教员不只需具备体系、丰硕的现实常识，并且要具备踏实、谙练的现实计较机操纵手艺和管帐电算化的体系办理手艺。
2.正视案例讲授和社会查问拜访
管帐电算化讲授体例多种多样，可以或许或许或许或许或许或许或许或许接纳讲授法、演示法、测验测验法、案例讲授法、逆向思惟讲授法、功课设想讲授法等多种体例。案例讲授法是一种具备开导、引诱、决议打算等功效的新型讲授法。所谓管帐电算化案例讲授法便是在先生进修和把握了必然的管帐电算化现实常识的底子上，经由历程分解案例，让先生把所学的现实常识操纵到管帐电算化中去的“现实勾当”。
它可以或许或许或许或许或许或许或许或许分为三个步骤：起首，由教员按照管帐电算化的讲授内容、重点、难点、方针体例必然的案例；其次，案例在讲堂上由先生会商，教员指点、提醒、总结；最初由先生撰写报告，对案例的熟习和所学到的常识等停止总结，以培育先生迷信的进修体例和自动的进修立场，扩展和进步先生的抒发手艺、常识操纵手艺、人际来往手艺和信息手艺操纵手艺等综合手艺。在管帐电算化讲授中，社会查问拜访不是无关紧要的，而是该当将其作为讲授勾当的首要关头。查问拜访报告可作为先生课程考查的一个方面，查问拜访内容由教员按照课程所学内容停止微观上的支配，先生按照本身的现实情况做详细挑选。不论是管帐电算化的体系办理方面，仍是详细操纵方面，只需做了深切详尽的查问拜访任务，都能收到很是好的功效。一方面有益于先生现实才能的进步，同时可以或许或许或许或许或许或许或许或许供给一些好的讲授案例，充实讲授资本。
3.以从业才能为导向，加大现实性讲授的鼎新体例
管帐电算化作为一门合用性、针对性很强的操纵学科，必须以培育先生的才能为中间来设想其课程内容。展开以从业才能为导向加大现实性讲授的鼎新体例，详细可以或许或许或许或许或许或许或许或许从以下方面动手：①增强管帐电算化现实施动体例的扶植。在管帐电算化实训室的扶植上，应凸起仿真性测验测验室，应装置进步前辈的ERP 软件，别离摹拟企业的财政核算、财政办理、供给链办理、出产制作办理、人力资本办理（HR）及客户干系办理（CRM）等平常运行流程，从纯真的财政讲授操纵拓展到多条理的ERP操纵人材的培育，有用地处置现实与时候相连系的题目。对先生停止课程实训的首要方针是为了进步其操纵手艺，进步职业才能。若是实训室可以或许或许或许或许或许或许或许或许做到全方位地摹拟往后的任务流程、任务情况、本能机能岗亭，正视岗前培训，将晋升管帐专业先生的专业程度，真正进步先生的综合职业才能。②强化现实性的摹拟讲授，挑选或自编合用的电算化摹拟课本。为了进步实训功效，更好地办事于电算化现实讲授，高校可连系构造编写实训指点课本。
二、改良管帐电算化讲授体例
现阶段的管帐电算化讲授中，大都高职院校仍接纳的是传统的“教员教，先生学”的讲授体例，先生的实训操纵也是按教员固化的内容和步骤停止，先生缺少自力的思惟才能。这类讲授体例与培育高实质的操纵型人材的方针比拟已远不能顺应。近年，良多高职院校（包含咱们学院）在管帐电算化讲授中接纳的“名目化讲授”便是一种最合适管帐电算化讲授的体例。这类讲授情势是“以先生为中间，教员在全部讲授历程中起构造和指点感化，操纵情境、合作、会话等进修情况因素充实阐扬先生的自动性、自动性和立异精力，终究到达使先生有用地完成对以后所学常识的意思建构的方针”，从底子上将传统讲堂中教员的“合座灌”改变为“先生为主体，教员为主导”的讲授情势，从而培育出顺应社会成长的、高实质的操纵型管帐电算化人材。
管帐电算化是电子计较机手艺与管帐现实、体例相连系，操纵电子计较机及管帐操纵软件停止管帐处置，是一种古代化的管帐任务体例。
一、增强管帐电算化现实讲授
管帐学本身便是一门现实性很强的学科，应正视现实操纵才能的培育与操练，它合适黉舍教导应由招考教导向实质教导改变的教导体系体例鼎新标的方针。停止了管帐与管帐电算化现实常识的讲授明显不够，还必须对管帐核算的详细操纵手艺停止现实课讲授，使先生把握管帐核算的详细体例和历程。出格在古代信息处置手艺比拟进步前辈的情况下，已根基完成了管帐电算化，请求谙练把握管帐核算软件的操纵和操纵，可操纵商品化管帐软件演示版或贸易版，摹拟一个单元一个管帐时代的经济营业停止处置，以账务处置子体系和报表处置子体系为重点，统筹其余子体系，如牢固资产子体系、人为核算子体系、本钱核算子体系等。
1.进步管帐电算化教员的现实手艺
要培育先生的现实才能，管帐电算化教员要从本身做起，如许才能更好地构造、指点先生现实。管帐电算化是一门操纵型学科，现实性极强，这就请求处置管帐电算化讲授的教员不只需具备体系、丰硕的现实常识，并且要具备踏实、谙练的现实计较机操纵手艺和管帐电算化的体系办理手艺。
2.正视案例讲授和社会查问拜访
管帐电算化讲授体例多种多样，可以或许或许或许或许或许或许或许或许接纳讲授法、演示法、测验测验法、案例讲授法、逆向思惟讲授法、功课设想讲授法等多种体例。案例讲授法是一种具备开导、引诱、决议打算等功效的新型讲授法。所谓管帐电算化案例讲授法便是在先生进修和把握了必然的管帐电算化现实常识的底子上，经由历程分解案例，让先生把所学的现实常识操纵到管帐电算化中去的“现实勾当”。
它可以或许或许或许或许或许或许或许或许分为三个步骤：起首，由教员按照管帐电算化的讲授内容、重点、难点、方针体例必然的案例；其次，案例在讲堂上由先生会商，教员指点、提醒、总结；最初由先生撰写报告，对案例的熟习和所学到的常识等停止总结，以培育先生迷信的进修体例和自动的进修立场，扩展和进步先生的抒发手艺、常识操纵手艺、人际来往手艺和信息手艺操纵手艺等综合手艺。在管帐电算化讲授中，社会查问拜访不是无关紧要的，而是该当将其作为讲授勾当的首要关头。查问拜访报告可作为先生课程考查的一个方面，查问拜访内容由教员按照课程所学内容停止微观上的支配，先生按照本身的现实情况做详细挑选。不论是管帐电算化的体系办理方面，仍是详细操纵方面，只需做了深切详尽的查问拜访任务，都能收到很是好的功效。一方面有益于先生现实才能的进步，同时可以或许或许或许或许或许或许或许或许供给一些好的讲授案例，充实讲授资本。
3.以从业才能为导向，加大现实性讲授的鼎新体例
管帐电算化作为一门合用性、针对性很强的操纵学科，必须以培育先生的才能为中间来设想其课程内容。展开以从业才能为导向加大现实性讲授的鼎新体例，详细可以或许或许或许或许或许或许或许或许从以下方面动手：①增强管帐电算化现实施动体例的扶植。在管帐电算化实训室的扶植上，应凸起仿真性测验测验室，应装置进步前辈的erp 软件，别离摹拟企业的财政核算、财政办理、供给链办理、出产制作办理、人力资本办理（hr）及客户干系办理（crm）等平常运行流程，从纯真的财政讲授操纵拓展到多条理的erp操纵人材的培育，有用地处置现实与时候相连系的题目。对先生停止课程实训的首要方针是为了进步其操纵手艺，进步职业才能。若是实训室可以或许或许或许或许或许或许或许或许做到全方位地摹拟往后的任务流程、任务情况、本能机能岗亭，正视岗前培训，将晋升管帐专业先生的专业程度，真正进步先生的综合职业才能。②强化现实性的摹拟讲授，挑选或自编合用的电算化摹拟课本。为了进步实训功效，更好地办事于电算化现实讲授，高校可连系构造编写实训指点课本。
二、改良管帐电算化讲授体例
现阶段的管帐电算化讲授中，大都高职院校仍接纳的是传统的“教员教，先生学”的讲授体例，先生的实训操纵也是按教员固化的内容和步骤停止，先生缺少自力的思惟才能。这类讲授体例与培育高实质的操纵型人材的方针比拟已远不能顺应。近年，良多高职院校（包含咱们学院）在管帐电算化讲授中接纳的“名目化讲授”便是一种最合适管帐电算化讲授的体例。这类讲授情势是“以先生为中间，教员在全部讲授历程中起构造和指点感化，操纵情境、合作、会话等进修情况因素充实阐扬先生的自动性、自动性和立异精力，终究到达使先生有用地完成对以后所学常识的意思建构的方针”，从底子上将传统讲堂中教员的“合座灌”改变为“先生为主体，教员为主导”的讲授情势，从而培育出顺应社会成长的、高实质的操纵型管帐电算化人材。
