时辰：2022-10-25 01:48:50
序论：速颁发网连系其深挚的文秘经历，出格为您挑选了11篇高校动画专业查核报告范文。若是您须要更多首创资料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0036-02
延续教导学院的前身为成人教导学院，是各大学里设置的特地处置成人教导、短时间培训等学历教导与非学历教导的二级讲授单元。延续教导是面向黉舍教导以后一切社会成员出格是成人的教导勾当，是毕生进修系统的首要构成局部[1]。成人教导有其群体出格性，交换中发明，很多几多先生对今朝的讲授系统提出了诉苦：想学的没学到，不想学的或不利用代价的惯例观点却一向在反复。土木匠程资料是土木匠程专业的一门专业底子课，先生受众面广。课程讲授内容设置、讲授体例的挑选及查核情势对讲授成果和先生的进修自动性有侧首要的影响。基于此，笔者对该课程的讲授鼎新提出了本身的观点。
一、土木匠程资料课程的特色
土木匠程资料对差别的专业标的目标有差别的掌握请求，其凸起特色是现实性强。凡是，土木匠程资料课程包含现实讲授和尝试两局部：现实讲授侧重于使先生领会资料的根基性子、专业术语和根基观点；尝试讲授首要是经由进程尝试让先生学会资料机能的测试体例及尝试打算设想，为先生处置资料检测及新资料研发任务奠基底子。尝试局部与现实常识彼此照应，“现实与现实相连系，常识与才能相连系”，才能获得杰出的讲授成果[2]。
二、改良土木匠程资料讲授的体例
（一）精选讲授内容
以修建标的目标为例，今朝所用《土木匠程资料》课本凡是十五章摆布，内容首要有[3]：资料的根基性子、自然石材、气硬性胶凝资料、水泥、混凝土、修建沙浆、金属资料、墙体资料、沥青与沥青夹杂料、防水资料、木料、高份子修建资料、装潢资料和绝热、吸声资料等。若是每一个章节都有所触及，讲完整本课本最少须要60个学时。但延续教导学院的课程支配凡是仅为30个学时，乃至更少。既要保障讲授品质又想四平八稳明显是不能够或许或许或许或许的。交换中获知，任课教员在拟定讲授纲领时凡是呈现两种情况：一种是讲授规模比拟广泛，根基每章都有触及，但讲授内容较浅显，有的章节仅逗留在相干观点的熟悉上；另外一种是紧缩讲授规模，凡是只讲课本的前半局部，讲课绝对深切。两种做法各有好坏，前者能够或许或许或许或许坦荡先生视线，后者能够或许或许或许或许深切进修相干常识。基于先生群表现实情况，小我以为后者更具现实意思。如前所述，延续教导先生为成人群体，都是基于职称或专业手艺须要等缘由来校接管再教导。想经由进程延续教导进步学历获得职称的占绝大局部（90%以上）。该局部人群本就抱着混学位的思惟来上课的，想经由进程课程讲课让其专业范畴开辟视线根基上即是白痴说梦。若是将讲课规模紧缩，讲课中能够或许或许或许或许引入该群体任务中所面对的罕见标题标题标题标题题目睁开，无疑将极大地进步他们的进修热忱，收到杰出的讲授成果和较高的讲授评估。以2014年某班级为例，到场本课程进修的共有17人。开学之初，查询拜访发明17位先生中有11人在土建行业一线处置专业任务，其他6人与土木专业底子不相干。领会先生情况后按照土建专业11人的专业背景，在讲授中将资料的根基性子、自然石材、气硬性胶凝资料、水泥、混凝土、修建沙浆、金属资料列为讲授重点，累计占用26学时（此中24学时为课本现实常识讲授，2学时用于讲授施工打算的撰写），其他章节占4学时，拟定讲授打算。讲授中按照本身现场经历及先生任务中碰到的现实标题标题标题标题题目停止现实复原，极大地进步了先生的进修热忱。比拟据先生背景分别讲授重点，课本鼎新更是值得摸索的一项底子体例。教员应自动动手课本扶植，按照专业标的目标公道挑选统编课本和自编课本，跟踪最新工程手艺、施工工艺及资料成长趋向，按期不按期地更新课本。课本还应以增添先生的进修乐趣和自立进修才能的培育为动身点，做到主次清晰、凸起重点、扼要合用[4]。针对延续教导先生这一出格群体，本身以为“土木匠程资料”课程的课本鼎新还应做到合用至上，课本中应大批引入工程实例。
（二）利用多样化的讲授手腕
讲授手腕利用是不是适当将间接影响讲授成果和先生的进修乐趣。近年，跟着多媒体手艺的成长和完美，大大都教员都接纳多媒体讲授，出格是那些内容多、课时短的课程，多媒体讲授更是备受喜爱。多媒体讲授确切有很多长处：利用动画使讲授内容重生动抽象、声图并茂，可进步先生重视力；出格针对一些较泛、较杂的学科，能够或许或许或许链接更多的信息。但多媒体讲授的弊病也是一样明显存在：演示取代了互动，课件“统治”了讲堂，教员常常将更多的精神放在课件上，使师生难以停止感情交换；撤销了教员备课的自动性和自动性，有些教员是以悲观备课，以为讲课便是对着课件念，归正不会呈现“挂在黑板上”的景象。这无疑将从底子上下降讲授成果。今朝，公认成果最好的讲授手腕为板书和多媒体相连系。由于它既降服了板书讲授的古板和古板，又降服了多媒体信息量过大、先生不能实时跟进课程进度的错误谬误[5]。但是现实标明，接纳这些讲授手艺应答延续教导职员仍是不够的。由于他们只存眷讲课内容的合用性和与其任务的相干性，除接纳上述讲授手腕以外先生更偏向于将局部讲课内容搬至现场或尝试室，即他们对现场讲授更感乐趣。这就请求讲课教员在上课之前领会先生的专业背景和任务情况，拟定讲授打算时针对性地将局部课时设置成尝试课时或现场讲授。这是完整能够或许或许或许或许实现的：比方，混凝土章节可取3—4学时按照先生情况可接洽拌合站或施工现场或尝试室停止试配，按照资料学道理处置试配进程中存在的标题标题标题标题题目并停止任务性测试与评估，而不是标新立异。
（三）鼎新查查体例
同大都课程一样，今朝该课程查核仍接纳闭卷口试的体例停止。这类单一的查核体例向来备受诟病。并不是先生感觉标题标题标题标题题目太难，而是由于以名词诠释、填空、挑选、简答、问答为首要题型的试卷闭卷查核体例，与被查核职员的任务才能、任务手艺等几近毫无干系。比方：设定情形停止混凝土共同比设想是本课程常考的重点，计较中若是某个关键犯错或某个公式不记清晰，将间接影响计较成果，从而大幅影响测验成就。但现实工程傍边，共同比设想是由专业手艺职员在规范指点下停止的，底子不存在公式影象的标题标题标题标题题目。只需布局退役情况、强度及经久性设想目标明白底子不会呈现测验中没法停止的情况。并且任务中“填空”或“名词诠释”的时辰又有几多呢？现实是查验讲授成果和进修效力的独一规范。结课查核的目标是增强先生对所学课程的领会、懂得、掌握和利用。土木匠程资料课程的出格性请求咱们应当重视合用，重视现实。为此，该门课程能够或许或许或许接纳开放式的查核体例，以大功课的情势停止———查阅资料停止案例阐发或资料施工构造设想都是不错的挑选。比方：北京国度美术馆钢筋锈蚀的缘由阐发，可提醒大师连系美术馆所处情况特色及钢筋锈蚀发生的缘由从混凝土中性化尽早期混凝土共同比特色去阐发解答；高速公路两侧护栏顺筋开裂的缘由及防备，则要从高速公路的退役情况、高速公路夏季除冰体例及氯离子对钢筋腐蚀粉碎的道理等侧重阐发冻融轮回发生的缘由及防备等等。这些开放性的标题标题标题标题题目鼓动勉励先生查阅资料或与别人会商实现。如许既能现实接洽现实又做到了进步先生查阅资料处置标题标题标题标题题目标才能，为其往后自力处置工程标题标题标题标题题目奠基底子。同时，这类查核体例对任课教员也提出了更高的请求，它请求任课教员必须有充足的现实经历和现场标题标题标题标题题目标堆集。
（四）规矩讲授立场
讲授立场是教员综合本质的表现，杰出的讲授立场是讲授成果的根基保障。接管延续教导的先生都是成年人，并且局部先生在各自的范畴内获得了一定的成就。是以，讲堂规律偶然难以掌握。这就请求任课教员规矩讲授立场，身先士卒。任务中既要做到善解人意又要果断立场，对峙准绳。同时，讲课中应放弃说教，多接纳交换的体例停止。如许既有利于增强与先生的交换，改良讲授成果，又能进步教员的声望和黉舍的口碑。
三、结语
延续教导是成人的再教导，是毕生进修系统的首要构成局部。现今社会经济的高速成长，对延续教导提出了更高的请求，若何进步延续教导讲授程度日趋成为社会存眷的核心。土木匠程资料作为大土木下的一门专业底子课，在延续教导中受众面广。要进步该课程的讲授品质必须做到以下几点：第一，现实接洽现实，连系先生专业背景分别讲课班级、拟定讲授纲领、增强课本鼎新做到对症下药；第二，多种讲授手腕相连系，出格做到讲堂讲授和现场讲授（尝试讲授）相连系，增强先生现实操纵才能；第三，接纳开放式查查体例，进步先生经由进程查阅资料、与专家停止手艺交换等手腕自力处置现实标题标题标题标题题目标才能；第四，任课教员应规矩讲授立场、身先士卒，为延续教导任务的可延续成长做出应有进献。
参考文献：
[1]朱淼，黄艳.新期间下高校教员延续教导情势的切磋与现实[J].延续教导研讨，2014，(3).
[2]中国工程院工程教导代表团访美查核报告[J].高档工程教导研讨，2002，(5).
[3]杭美艳，张拂晓等.土木匠程资料[M].北京：化学产业出书社，2014.
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0036-02
延续教导学院的前身为成人教导学院，是各大学里设置的特地处置成人教导、短时间培训等学历教导与非学历教导的二级讲授单元。延续教导是面向黉舍教导以后一切社会成员出格是成人的教导勾当，是毕生进修系统的首要构成局部[1]。
成人教导有其群体出格性，交换中发明，很多几多先生对今朝的讲授系统提出了诉苦：想学的没学到，不想学的或不利用代价的惯例观点却一向在反复。土木匠程资料是土木匠程专业的一门专业底子课，先生受众面广。课程讲授内容设置、讲授体例的挑选及查核情势对讲授成果和先生的进修自动性有侧首要的影响。基于此，笔者对该课程的讲授鼎新提出了本身的观点。
一、土木匠程资料课程的特色
土木匠程资料对差别的专业标的目标有差别的掌握请求，其凸起特色是现实性强。凡是，土木匠程资料课程包含现实讲授和尝试两局部：现实讲授侧重于使先生领会资料的根基性子、专业术语和根基观点;尝试讲授首要是经由进程尝试让先生学会资料机能的测试体例及尝试打算设想，为先生处置资料检测及新资料研发任务奠基底子。尝试局部与现实常识彼此照应，“现实与现实相连系，常识与才能相连系”，才能获得杰出的讲授成果[2]。
二、改良土木匠程资料讲授的体例
（一）精选讲授内容
以修建标的目标为例，今朝所用《土木匠程资料》课本凡是十五章摆布，内容首要有[3]：资料的根基性子、自然石材、气硬性胶凝资料、水泥、混凝土、修建沙浆、金属资料、墙体资料、沥青与沥青夹杂料、防水资料、木料、高份子修建资料、装潢资料和绝热、吸声资料等。若是每一个章节都有所触及，讲完整本课本最少须要60个学时。但延续教导学院的课程支配凡是仅为30个学时，乃至更少。既要保障讲授品质又想四平八稳明显是不能够或许或许或许或许的。交换中获知，任课教员在拟定讲授纲领时凡是呈现两种情况：一种是讲授规模比拟广泛，根基每章都有触及，但讲授内容较浅显，有的章节仅逗留在相干观点的熟悉上;另外一种是紧缩讲授规模，凡是只讲课本的前半局部，讲课绝对深切。两种做法各有好坏，前者能够或许或许或许或许坦荡先生视线，后者能够或许或许或许或许深切进修相干常识。基于先生群表现实情况，小我以为后者更具现实意思。
如前所述，延续教导先生为成人群体，都是基于职称或专业手艺须要等缘由来校接管再教导。想经由进程延续教导进步学历获得职称的占绝大局部（90%以上）。该局部人群本就抱着混学位的思惟来上课的，想经由进程课程讲课让其专业范畴开辟视线根基上即是白痴说梦。若是将讲课规模紧缩，讲课中能够或许或许或许或许引入该群体任务中所面对的罕见标题标题标题标题题目睁开，无疑将极大地进步他们的进修热忱，收到杰出的讲授成果和较高的讲授评估。
以2014年某班级为例，到场本课程进修的共有17人。开学之初，查询拜访发明17位先生中有11人在土建行业一线处置专业任务，其他6人与土木专业底子不相干。领会先生情况后按照土建专业11人的专业背景，在讲授中将资料的根基性子、自然石材、气硬性胶凝资料、水泥、混凝土、修建沙浆、金属资料列为讲授重点，累计占用26学时（此中24学时为课本现实常识讲授，2学时用于讲授施工打算的撰写），其他章节占4学时，拟定讲授打算。讲授中按照本身现场经历及先生任务中碰到的现实标题标题标题标题题目停止现实复原，极大地进步了先生的进修热忱。
比拟据先生背景分别讲授重点，课本鼎新更是值得摸索的一项底子体例。教员应自动动手课本扶植，按照专业标的目标公道挑选统编课本和自编课本，跟踪最新工程手艺、施工工艺及资料成长趋向，按期不按期地更新课本。课本还应以增添先生的进修乐趣和自立进修才能的培育为动身点，做到主次清晰、凸起重点、扼要合用[4]。针对延续教导先生这一出格群体，本身以为“土木匠程资料”课程的课本鼎新还应做到合用至上，课本中应大批引入工程实例。
（二）利用多样化的讲授手腕
讲授手腕利用是不是适当将间接影响讲授成果和先生的进修乐趣。近年，跟着多媒体手艺的成长和完美，大大都教员都接纳多媒体讲授，出格是那些内容多、课时短的课程，多媒体讲授更是备受喜爱。多媒体讲授确切有很多长处：利用动画使讲授内容重生动抽象、声图并茂，可进步先生重视力;出格针对一些较泛、较杂的学科，能够或许或许或许链接更多的信息。但多媒体讲授的弊病也是一样明显存在：演示取代了互动，课件“统治”了讲堂，教员常常将更多的精神放在课件上，使师生难以停止感情交换;撤销了教员备课的自动性和自动性，有些教员是以悲观备课，以为讲课便是对着课件念，归正不会呈现“挂在黑板上”的景象。这无疑将从底子上下降讲授成果。
今朝，公认成果最好的讲授手腕为板书和多媒体相连系。由于它既降服了板书讲授的古板和古板，又降服了多媒体信息量过大、先生不能实时跟进课程进度的错误谬误[5]。但是现实标明，接纳这些讲授手艺应答延续教导职员仍是不够的。由于他们只存眷讲课内容的合用性和与其任务的相干性，除接纳上述讲授手腕以外先生更偏向于将局部讲课内容搬至现场或尝试室，即他们对现场讲授更感乐趣。这就请求讲课教员在上课之前领会先生的专业背景和任务情况，拟定讲授打算时针对性地将局部课时设置成尝试课时或现场讲授。这是完整能够或许或许或许或许实现的：比方，混凝土章节可取3―4学时按照先生情况可接洽拌合站或施工现场或尝试室停止试配，按照资料学道理处置试配进程中存在的标题标题标题标题题目并停止任务性测试与评估，而不是标新立异。
（三）鼎新查查体例
同大都课程一样，今朝该课程查核仍接纳闭卷口试的体例停止。这类单一的查核体例向来备受诟病。并不是先生感觉标题标题标题标题题目太难，而是由于以名词诠释、填空、挑选、简答、问答为首要题型的试卷闭卷查核体例，与被查核职员的任务才能、任务手艺等几近毫无干系。比方：设定情形停止混凝土共同比设想是本课程常考的重点，计较中若是某个关键犯错或某个公式不记清晰，将间接影响计较成果，从而大幅影响测验成就。但现实工程傍边，共同比设想是由专业手艺职员在规范指点下停止的，底子不存在公式影象的标题标题标题标题题目。只需布局退役情况、强度及经久性设想目标明白底子不会呈现测验中没法停止的情况。并且任务中“填空”或“名词诠释”的时辰又有几多呢？
现实是查验讲授成果和进修效力的独一规范。结课查核的目标是增强先生对所学课程的领会、懂得、掌握和利用。土木匠程资料课程的出格性请求咱们应当重视合用，重视现实。为此，该门课程能够或许或许或许接纳开放式的查核体例，以大功课的情势停止――查阅资料停止案例阐发或资料施工构造设想都是不错的挑选。比方：北京国度美术馆钢筋锈蚀的缘由阐发，可提醒大师连系美术馆所处情况特色及钢筋锈蚀发生的缘由从混凝土中性化尽早期混凝土共同比特色去阐发解答;高速公路两侧护栏顺筋开裂的缘由及防备，则要从高速公路的退役情况、高速公路夏季除冰体例及氯离子对钢筋腐蚀粉碎的道理等侧重阐发冻融轮回发生的缘由及防备等等。这些开放性的标题标题标题标题题目鼓动勉励先生查阅资料或与别人会商实现。如许既能现实接洽现实又做到了进步先生查阅资料处置标题标题标题标题题目标才能，为其往后自力处置工程标题标题标题标题题目奠基底子。同时，这类查核体例对任课教员也提出了更高的请求，它请求任课教员必须有充足的现实经历和现场标题标题标题标题题目标堆集。
（四）规矩讲授立场
讲授立场是教员综合本质的表现，杰出的讲授立场是讲授成果的根基保障。接管延续教导的先生都是成年人，并且局部先生在各自的范畴内获得了一定的成就。是以，讲堂规律偶然难以掌握。这就请求任课教员规矩讲授立场，身先士卒。任务中既要做到善解人意又要果断立场，对峙准绳。同时，讲课中应放弃说教，多接纳交换的体例停止。如许既有利于增强与先生的交换，改良讲授成果，又能进步教员的声望和黉舍的口碑。
三、结语
延续教导是成人的再教导，是毕生进修系统的首要构成局部。现今社会经济的高速成长，对延续教导提出了更高的请求，若何进步延续教导讲授程度日趋成为社会存眷的核心。土木匠程资料作为大土木下的一门专业底子课，在延续教导中受众面广。要进步该课程的讲授品质必须做到以下几点：第一，现实接洽现实，连系先生专业背景分别讲课班级、拟定讲授纲领、增强课本鼎新做到对症下药;第二，多种讲授手腕相连系，出格做到讲堂讲授和现场讲授（尝试讲授）相连系，增强先生现实操纵才能;第三，接纳开放式查查体例，进步先生经由进程查阅资料、与专家停止手艺交换等手腕自力处置现实标题标题标题标题题目标才能;第四，任课教员应规矩讲授立场、身先士卒，为延续教导任务的可延续成长做出应有进献。
参考文献：
[1]朱淼，黄艳.新期间下高校教员延续教导情势的切磋与
现实[J].延续教导研讨，2014，（3）.
[2]中国工程院工程教导代表团访美查核报告[J].高档工
程教导研讨，2002，（5）.
[3]杭美艳，张拂晓等.土木匠程资料[M].北京：化学产业出
版社，2014.
[4]万银善.高校课本扶植与办理的几个标题标题标题标题题目标思虑[J].科
